第25课《刘姥姥进大观园》教学实录 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第25课《刘姥姥进大观园》教学实录2024—2025学年统编版语文九年级上册一、教学背景

授课内容：《刘姥姥进大观园》

授课年级：九年级

教材版本：2024—2025学年统编版语文九年级上册。

本节课以《红楼梦》中“刘姥姥进大观园”的经典情节为教学内容，通过分析刘姥姥的性格特点以及她在大观园中的所见所闻，引导学生深入理解封建社会的等级制度和曹雪芹的创作手法。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过品词析句，理解并欣赏刘姥姥的语言特色，提升学生的语言感知能力和文学鉴赏力。

2.思维发展与提升：分析刘姥姥进大观园的情节，探讨其对封建社会的讽刺意义，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解《红楼梦》的历史背景，感受传统文化魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过深入解读文本，提高学生对经典文学的审美能力和创造力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示《红楼梦》中刘姥姥进大观园的经典场景，让学生身临其境地感受故事氛围。

-情境模拟：分组让学生模拟刘姥姥与贾宝玉、王熙凤等人的对话，通过角色扮演体会不同人物的性格特点。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分为若干小组，讨论刘姥姥在文中的重要作用，以及她与主要人物之间的性格对比。

-角色扮演：让学生扮演刘姥姥、贾宝玉等角色，通过模拟对话，引导学生深入理解各个人物的内心世界。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生撰写心得体会，反思自己对刘姥姥角色认识的变化，以及通过本节课的学习收获。

-同伴评价：组织学生相互评价对方的课堂表现和心得体会，促进相互学习和交流。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：《红楼梦》电子文本、相关背景资料、教学PPT

-教学手段：白板、互动讨论板、角色扮演道具五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《红楼梦》中刘姥姥进大观园的插图或视频片段，引导学生关注刘姥姥的形象和她的行为。

-提问：同学们，你们对《红楼梦》中的刘姥姥有什么印象？她进大观园的目的是什么？这节课我们将深入分析刘姥姥进大观园这一章节。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：学生自主阅读《刘姥姥进大观园》章节，注意把握故事情节和人物性格。

-听力训练：播放《刘姥姥进大观园》的有声读物，学生跟随朗读，并回答教师提出的问题，以检验理解程度。

-词汇学习：挑选文中的重点词语和成语，如“势利眼”、“阿谀奉承”等，进行解释和例句展示，学生进行记忆和运用练习。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论刘姥姥在文中的地位和作用，以及她与其他人物的关系。

-角色扮演：学生自愿扮演刘姥姥、贾宝玉、王熙凤等角色，模拟文中对话，通过角色扮演深入理解人物性格。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：要求学生以小组为单位，创作一个以刘姥姥为主角的短剧，通过创作活动加深对文本的理解。

-文本分析：教师引导学生分析刘姥姥的语言特色，以及她对封建社会的讽刺意义。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调刘姥姥这一人物形象的特点及其在小说中的作用。

-鼓励学生分享学习心得，讨论如何将文本分析能力应用到其他文学作品的学习中。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于《刘姥姥进大观园》的读后感，要求结合文本内容和个人理解。

7.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的学习要点，提醒学生课后复习。

-对学生的课堂表现给予肯定和鼓励，为下一节课的学习做好铺垫。六、教学反思与改进

今天的课堂整体来说，学生们对《刘姥姥进大观园》这一章节的兴趣很浓，参与度较高。但在角色扮演环节，有些学生可能因为紧张，没有完全投入到角色中。我应该在课前给他们更多的时间去熟悉角色，增强他们的自信心。另外，对于文本的深入分析，我觉得可以增加一些比较阅读，比如将刘姥姥与其他重要角色的语言风格进行对比，这样可以帮助学生更好地理解刘姥姥的性格特点和曹雪芹的创作意图。下一次，我会调整教学策略，让课堂更加生动有趣，同时确保每个学生都能深入理解文本。七、教学资源与支持

-多媒体资源：精选《红楼梦》中刘姥姥进大观园的经典场景图片，以及相关的视频剪辑，用于导入新课，帮助学生直观感受文本氛围。同时，准备音频资料，包括原文朗诵和背景音乐，以增强课堂氛围。

-阅读材料：《红楼梦》原文节选，以及与刘姥姥相关的评论文章，供学生课后阅读，加深对文本的理解。

-实践工具：准备角色扮演道具，如刘姥姥的帽子、贾宝玉的扇子等，帮助学生更好地进入角色。同时，提供写作模板，指导学生撰写读后感和角色分析报告。

-教学参考：收集曹雪芹生平介绍、《红楼梦》创作背景资料，以及相关学术研究，供教师备课参考。

-互动平台：利用校园网络教学平台，发布课程相关资料和作业，便于学生随时查阅和交流。

-辅助材料：准备《红楼梦》人物关系图、重要词汇表等辅助学习材料，帮助学生快速把握文本结构和关键信息。

-评价工具：设计课堂表现评价表，包括参与度、理解力、创造力等维度，用于记录和评估学生的学习过程和成果。八、教学评估与改进

在讲授《刘姥姥进大观园》这节课后，我对学生的理解和掌握程度进行了全面的评估。评估方式主要是通过观察学生在课堂上的表现，比如他们参与讨论的积极性、对问题的反应速度以及他们对文本内容的理解深度。同时，我也检查了他们的作业完成情况，包括读后感和角色分析报告的质量。此外，我还注意到了学生在实践活动中的参与度，比如在角色扮演和创作练习中的表现。

针对这些情况，我计划采取一些改进策略。首先，我会调整教学策略，增加课堂上的互动环节，比如增加小组讨论的时间，让学生有更多的机会表达自己的观点。我还会引入更多的比较阅读，通过对比刘姥姥和其他人物的语言和行为，帮助学生更深入地理解文本。

其次，我会关注学生的个体差异，对那些理解不够深入的学生提供个性化的指导。比如，我可以为他们提供额外的阅读材料，或者安排课后辅导时间，帮助他们解决学习中遇到的问题。

另外，我还会鼓励学生更多地参与到课堂活动中来，比如增加角色扮演的环节，让学生通过亲身体验来感受文本。同