18 古诗三首 浪淘沙（其一）教学实录-2024-2025学年语文六年级上册统编版

18古诗三首浪淘沙（其一）教学实录-2024-2025学年语文六年级上册统编版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为《浪淘沙（其一）》，通过对唐代诗人刘禹锡的这首古诗进行朗读、解析和背诵，使学生理解和掌握古诗的意境、情感和修辞手法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与统编版六年级上册语文教材第18课《古诗三首》中的《浪淘沙（其一）》相关。学生在之前的学习中已掌握了一定的古诗阅读和赏析方法，本节课将通过解析《浪淘沙（其一）》的词句、情感和背景，巩固和提高学生的古诗鉴赏能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《浪淘沙（其一）》，学生能够准确朗读并背诵全诗，理解并运用古诗中的意象和修辞手法，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌的情感和哲理，培养其批判性思维和创新性思维，提升文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生了解唐代文学背景，认识刘禹锡的文学地位，感受古代诗歌的魅力，增强文化自信和传承意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了统编版六年级上册语文教材中古诗的基本阅读方法，包括理解诗的基本结构、把握诗的韵律和节奏，以及通过注释和背景知识理解诗的大意。

2.学生对古诗有较高的学习兴趣，他们喜欢探索古诗中的画面和情感，具备一定的文学素养。在能力上，学生能够独立阅读并分析古诗，他们的学习风格偏向于直观和体验式，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对古诗中某些生僻字词的理解，以及对诗中隐喻、象征等修辞手法的深入把握。此外，古诗的时代背景和文化差异也可能成为他们理解古诗意境的障碍。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：播放刘禹锡生平介绍视频，展示唐代风情图片，以及《浪淘沙（其一）》的朗诵音频，帮助学生更好地理解诗歌背景和情感。

2.阅读材料：准备与《浪淘沙（其一）》主题相关的拓展阅读材料，如唐代历史背景资料，以及其他相关古诗作品，以丰富学生的文化知识和审美体验。

3.在线工具：使用在线古诗文解析工具，帮助学生深入理解古诗中的难点，以及利用在线朗读软件，帮助学生练习和模仿古诗的正确朗读。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师以一段唐代风情的短视频导入，让学生初步感受唐代的历史背景和文化氛围。接着播放《浪淘沙（其一）》的朗诵音频，引导学生闭上眼睛，用心聆听，感受诗歌的韵律美和情感。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师带领学生一起朗读《浪淘沙（其一）》，并逐句解释诗句的意思。通过讨论，引导学生理解诗中的意象、情感和修辞手法。重点分析“九曲黄河万里沙，浪淘风万里沙”的意境，以及“如今直上银河去，同到牵牛织女家”的寓意。

-第一轮朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的节奏和韵律。

-第二轮朗读：学生自读，边读边标注生僻字词和不懂的地方。

-讨论分析：教师引导学生讨论诗句的意义，如“九曲黄河”代表什么，“浪淘风万里沙”展现了怎样的景象，以及诗中提到的“银河”和“牵牛织女”分别指什么。

-诗歌背诵：学生在理解诗歌的基础上，尝试背诵全诗。

3.互动体验（15分钟）

内容：分组讨论和角色扮演。

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择诗中的一句或两句进行深入探讨，分析其意象、情感和修辞手法，并准备向全班分享讨论成果。

-角色扮演：学生扮演诗中的角色，如黄河、浪花、牵牛、织女等，通过角色扮演来体验诗中的情感和故事。

4.实践应用（5分钟）

内容：创意写作和展示。

-创意写作：学生根据《浪淘沙（其一）》的意境，创作一首自己的古诗，要求用上类似的意象和修辞手法。

-展示：学生将自己的作品展示给全班，可以口头朗诵，也可以通过绘画、手抄报等形式展示。

教学总结：

-教师简要总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境、情感和修辞手法。

-鼓励学生在课后继续阅读和创作古诗，培养文学素养。

-布置作业：让学生结合本节课的学习，写一篇关于《浪淘沙（其一）》的感受和心得体会。六、教学反思

这节课通过多媒体资源和互动体验，学生们对《浪淘沙（其一）》的理解和感悟有了明显提升。他们在讨论和角色扮演中展现出了对诗歌的热爱和创造力。但在实践应用环节，部分学生的创意写作还需加强指导，今后我会提供更多写作支架，帮助他们更好地表达自己的思想和情感。此外，对于诗歌中的文化背景，我觉得还可以进一步拓展，让学生更深刻地理解古诗的魅力。七、教学评估与改进

1.教学评估

学生对《浪淘沙（其一）》的掌握程度超出了我的预期。从他们对诗句的解读和创意写作中，我能感受到他们对古诗的热爱和对文学创作的热情。多媒体资源和互动体验活动的引入，让学生更加投入，提高了他们的学习兴趣和参与度。角色扮演环节让学生在轻松愉快的氛围中加深了对诗歌意境的理解。不过，我也注意到，在理解诗歌深层含义和文化背景方面，部分学生还存在一定的困难。

2.教学改进

为了进一步提升学生对古诗的理解和欣赏能力，我计划在以下几个方面进行改进：

-加强对诗歌文化背景的介绍，让学生在学习古诗之前，对唐代的历史、文化和诗人有更全面的了解，以便更好地理解诗歌的内涵。

-在互动体验环节，增加一些小组合作的活动，让学生在合作中探讨诗歌的意义，培养他们的团队协作能力和批判性思维。

-针对学生的创意写作，我会提供更多的写作指导和反馈，帮助他们提升写作技巧，更好地表达自己的思想和情感。

-在课后，我会鼓励学生进行更多的阅读，包括唐代其他诗人的作品，以及与《浪淘沙（其一）》主题相关的文章，以拓宽他们的文学视野。

-对于诗歌中的难点和生僻字词，我会准备更详细的讲解材料，确保每个学生都能理解并正确朗读。

-在教学过程中，我会更加关注学生的学习反馈，根据他们的实际需要调整教学节奏和内容，确保教学效果的最大化。

-最后，我还会考虑引入更多的古诗欣赏活动，如诗歌朗诵比赛、古诗知识问答等，以此激发学生的学习兴趣，让古诗学习成为他们的一种乐趣。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：设计包含《浪淘沙（其一）》诗歌背景、诗人简介、诗句解析、意象分析等内容的课件，以及互动式问题用于课堂讨论。

2.案例资源：收集不同诗人创作的同类题材诗歌，如写河流、节令等的古诗，用于对比分析，增强学生的文学鉴赏能力。

3.视频资源：收录唐代风貌、诗人生活情景相关的视频资料，帮助学生直观感受诗歌的时代背景。

4.文章资源：整理关于唐代文学、诗歌创作技巧的文章，以及《浪淘沙（其一）》的深度解读文章，供学生课后阅读。

5.古诗朗读资源：提供不同版本的《浪淘沙（其一）》朗诵音频，让学生模仿和学习正确的朗读技巧。

在线学习平台：

1.远程教学：利用在线平台进行实时教学，特别是对于无法到校的学生，可以保证他们不错过课程内容。

2.互动讨论区：建立在线讨论区，鼓励学生在平台上就诗歌的理解和感受进行交流，教师也可以在线解答学生的疑问。

3.作业提交与反馈：学生可以在平台上提交作业，教师及时给予反馈，提高作业批改的效率和质量。

4.测试与评估：通过在线测试，评估学生对诗歌知识点的掌握情况，便于教师调整教学策略。

技术支持：

1.硬件设备：确保教室内的多媒体设备如投影仪、电脑等正常运行，满足教学需求。

2.网络环境：提供稳定的网络连接，保障在线教学和资源访问的流畅性。

3.技术培训：为教师提供定期的技术培训，包括课件制作、在线平台使用等，提升教师的信息技术应用能力。

4.技术维护：建立技术支持团队，定期检查和维护教学设备，确保教学活动的顺利进行。九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我密切关注学生的参与情况，对积极发言和表现突出的学生给予即时肯定和表扬，同时对表现较为内向或不确定的学生提供鼓励和支持，确保每个学生都能在互动中成长。

2.成果评价：通过检查学生的个人行动