Module 7 Unit 1 1 helped Mum （教学实录） -2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module7Unit11helpedMum（教学实录）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：Module7Unit1"IhelpedMum"中的对话和词汇学习，以及相关日常动词过去式的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与外研版（三起）英语四年级下册第七模块第一单元相关，通过学习动词过去式的运用，复习和巩固已学的动词现在式，同时引入新的动词过去式，让学生能够运用过去式描述自己或他人过去的行为。教材中包含的对话和词汇与学生日常生活紧密相关，有助于提高学生的实际应用能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基础的英语单词和语法知识，具备一定的听说读写能力，但对于动词过去式的运用尚不熟练，且对日常家务活动的实践经验有限。

2.内容规划：本节课将围绕Module7Unit1"IhelpedMum"中的家务活动主题，设计以下教学活动：

-阅读材料：通过课文中的对话，让学生了解不同家务活动的过去式表达。

-听力练习：播放相关听力材料，让学生练习听力并回答问题，提高对过去式的理解和运用能力。

-互动活动：分组讨论，让学生分享自己在家帮助父母做家务的经历，并用过去式进行描述，增强实际应用能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母、单词和简单句型，能够进行简单的日常对话，了解现在进行时和一般现在时的使用。在词汇方面，学生对日常生活中常见的动词有一定的了解，如eat,drink,sleep等，但对于这些动词的过去式形式可能不太熟悉。

2.学生的学习兴趣通常集中在能够实际应用的语言技能上，他们喜欢通过游戏、歌曲和故事来学习英语。在能力方面，学生的听说能力普遍强于读写能力，他们更倾向于通过听和说来学习新知识。学生的学习风格多样，有的学生喜欢视觉辅助学习，有的则偏好通过互动和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对过去式的概念理解不深，难以准确记忆和运用动词的过去式形式；在描述过去事件时，可能会混淆时态，错误使用现在式或未来式；在口语表达时，可能由于紧张或词汇量不足而无法流畅地运用新学的过去式动词。此外，对于一些抽象的动词过去式变化规则，学生可能会感到困惑。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用与家务活动相关的视频和图片，如妈妈做饭、孩子打扫房间的场景，来导入课程并辅助教学，增强学生对过去式动词的理解。

2.阅读材料：准备与课文主题相关的英文短文，让学生在阅读中学习并巩固动词过去式的用法，同时融入健康生活方式的元素。

3.在线工具：利用在线词典帮助学生查阅单词，使用听力练习软件来提高学生的听力理解能力，确保教学效果。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示一系列家务活动的图片，如妈妈在厨房烹饪、孩子在打扫卫生等，引导学生观察并思考这些活动与健康生活方式的关系。

-提问：“你们在家是否帮助父母做家务？这些活动对健康有什么影响？”通过问题引导学生进入本节课的主题。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发Module7Unit1"IhelpedMum"的课文，让学生先独立阅读，然后请几名同学分享阅读心得，提取出对话中的关键信息和家务活动的过去式表达。

-听力训练：播放课文配套的听力材料，要求学生跟读并注意听出动词的过去式。之后，提出问题，如：“谁做了什么家务？他们是如何帮助妈妈的？”以检验学生对听力材料的理解。

-词汇学习：讲解课文中的动词过去式，如helped,cleaned,cooked等，并通过例句让学生练习使用这些词汇。同时，通过卡片游戏或小测验的形式，加强学生对过去式动词的记忆。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论在家中帮助父母做家务的经验，并鼓励他们用过去式表达。讨论可以围绕如何通过做家务来培养健康的生活方式。

-角色扮演：选取几组学生，每组分配不同的角色，如家庭成员、家务协调者等，让他们根据角色进行对话，模拟在家务活动中的互动，巩固过去式的应用。

4.实践应用（5分钟）

-设计个人家务活动计划：要求学生根据本节课学到的内容，制定一个个人家务活动计划，计划中需要包括在过去一周内帮助父母做了哪些家务，以及这些活动如何有助于健康生活方式的养成。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调动词过去式在日常生活中的应用，以及通过做家务来培养健康生活方式的重要性。

-鼓励学生分享本节课的学习心得，讨论在帮助父母做家务的过程中遇到的困难和挑战，并提出改进建议和解决方案。同时，教师对学生的表现给予积极反馈，鼓励他们继续努力。六、教学反思与改进

这节课通过实际的家务活动例子，让学生练习使用过去式动词，我觉得学生们对过去式的理解和运用有所提高。但是在角色扮演环节，一些学生还是不太敢于开口，可能是因为对过去式动词的掌握不够自信。下次我会提前准备一些简单的句子框架，帮助他们更好地参与到活动中来。

另外，我也发现有些学生在描述家务活动时，对动词过去式的变化规则掌握得不够牢固，尤其是在不规则变化上。我计划在下节课加入更多的练习，比如过去式动词的填空题和改错题，来巩固他们的记忆。

此外，我也注意到学生们对于制定个人家务活动计划这个环节很感兴趣，他们能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中去。我打算继续鼓励这种实践，也许可以设置一个家务活动分享日，让学生们分享他们在家里的实践成果，这样既能增强他们的语言运用能力，也能培养他们的责任感。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集一系列展示家务活动的图片，如打扫、洗衣服、烹饪等，用于导入新课，激发学生的兴趣和参与感。

-视频素材：准备一段关于家庭生活日常的视频，视频中含有不同的家务活动场景，让学生在观看中学习并识别动词的过去式。

-音频素材：利用课文配套的听力音频，让学生练习听力理解，并跟读以改善发音。

阅读材料：

-文章素材：选取与健康生活方式相关的英文文章，例如介绍如何通过做家务保持活力、家务活动与健康之间的联系等，让学生在阅读中学习到新的词汇和表达方式。

-书籍资源：推荐学生阅读一些与生活习惯和健康相关的英文书籍，如《TheHealthyLifestyleGuide》等，作为课外阅读材料，以拓展学生的知识面。

实践工具：

-个人健康生活计划表：设计一个表格，供学生记录一周内帮助父母做家务的情况，以及每次活动后的感受和收获。

-记录本：鼓励学生准备一个专门的英语学习记录本，用于记录课堂上学到的动词过去式，以及在家庭生活中实践这些动词的例子。

教学资源具体应用：

-利用图片素材进行课堂导入，让学生讨论图片中的活动，并用英语描述。

-播放视频素材，让学生观察并模仿视频中的家务活动，练习使用过去式动词。

-听力练习时，使用音频素材，让学生回答关于音频内容的问题，检查理解程度。

-在阅读文章素材时，引导学生关注文章中的关键信息，如家务活动的益处，以及如何用英语表达这些