九年级英语上册 Unit 8 It must belong to Carla Section B（1a-1d）教学实录（新版）人教新目标版

九年级英语上册Unit8ItmustbelongtoCarlaSectionB（1a-1d）教学实录（新版）人教新目标版一、课程背景与目标定位

本节课为九年级英语上册Unit8ItmustbelongtoCarlaSectionB（1a-1d）的教学实录。本单元以寻找失物为主题，旨在帮助学生掌握描述物品特征和猜测物品主人的语言表达。本节课通过听力练习、对话讨论等形式，让学生在真实的语境中运用所学知识。通过本节课的学习，学生能够：

1.理解并运用本节课所学的词汇和句型，如：belongto,must,could等，描述物品特征和猜测物品主人。

2.提高听力理解能力，能够听懂关于物品归属的对话。

3.培养学生的合作意识和交际能力，能够在小组讨论中积极参与，用英语表达自己的观点。

4.增强学生的文化意识，了解不同国家的物品特征及生活习惯。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语进行有效交流的能力，通过听力练习和对话交流，提高学生理解和运用英语描述物品特征及推测物品归属的语言技能。

2.思维品质：激发学生的逻辑思维和推理能力，通过分析对话内容，推断物品的可能主人，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化意识：通过学习不同物品的背景和文化差异，增强学生对多元文化的理解和尊重，提高跨文化交际意识。

4.学习策略：引导学生运用合作学习和策略性学习，通过小组讨论和个人思考，提高自主学习能力和解决问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常对话，对过去进行时的运用有一定了解，已经学习过一些描述物品特征的表达方式。

2.九年级的学生对英语学习有一定的兴趣，具备一定的自学能力和团队合作能力。他们喜欢参与互动性强的小组活动，对听力练习和角色扮演等活动表现出较高的积极性。学生的学习风格多样，有的学生善于视觉学习，有的学生偏好听觉学习，还有的学生喜欢通过实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对一些生僻词汇的理解和记忆，对听力材料的快速理解和准确捕捉信息，以及在口语表达时可能出现的语法错误和表达不清的情况。此外，对于物品归属的推理判断可能需要更多的背景知识和逻辑思维，这也是学生可能面临的挑战之一。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将与本节课内容相关的视频、图片、音频等多媒体资源整合到教学中，用于导入新课，激发学生兴趣，辅助教学内容的呈现和理解。

2.阅读材料：准备与Unit8主题相关的英文短文，让学生通过阅读了解和讨论健康生活方式的核心要素，增强语言实践和文化意识。

3.在线工具：利用在线词典帮助学生查阅不熟悉的单词，使用听力练习软件进行针对性训练，提高学生的听力和学习效率。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师展示一系列失物图片，如钱包、手表、手机等，引导学生用英语描述这些物品的特征。随后，教师提出问题：“Iftheseitemswerelost,wherewouldyoulookforthem?Whodoyouthinktheybelongto?”学生进行思考和回答，教师总结并引入本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师播放1a的听力材料，学生听后完成练习，找出物品的可能主人。

-教师引导学生分析听力材料中的关键信息，如物品的描述和归属的推理。

-教师呈现1b的图片和问题，学生分组讨论，预测图片中的人物可能丢失的物品。

-教师展示1c的对话文本，学生跟读并模仿对话中的语音语调。

-教师提出问题，引导学生运用本节课所学的词汇和句型，描述自己或他人的物品，并猜测其归属。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分成小组，每组选择一个物品，编写一个简短对话，内容包括描述物品特征和猜测物品主人。

-各小组展示自己的对话，其他小组听后给出反馈和建议。

-教师挑选几组学生的对话进行全班展示，并引导全班讨论对话中的亮点和改进之处。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师设计一个角色扮演活动，学生模拟在失物招领处的场景，运用本节课所学的语言进行交流。

-学生分饰失主和招领处工作人员的角色，进行对话练习，如询问失物特征、描述失物、猜测失主等。

-角色扮演结束后，教师邀请几组学生上台展示，并对他们的表现给予评价和反馈。

在整个教学过程中，教师要注意观察学生的学习反应，及时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能参与到课堂活动中来，达到教学目标。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，学生能够积极参与，对物品归属的描述和推理有了较好的理解和运用。但在小组讨论和角色扮演环节，部分学生对于复杂句型的运用仍然显得有些吃力，表达不够流畅。

2.教学改进：在今后的教学中，可以增加对复杂句型的讲解和练习，特别是在小组活动前，可以先进行一些针对性的句型操练。同时，可以设置不同难度的任务，以满足不同学生的学习需求，确保每个学生都能在课堂上有所收获。此外，可以鼓励学生在课后通过在线资源进行额外的听力练习，以提高他们的听力理解和口语表达能力。七、结语

同学们，今天我们一起学习了Unit8的SectionB部分，我们通过听力练习和角色扮演，掌握了如何描述物品特征和推理物品归属的语言技能。我很高兴看到大家积极参与，勇于表达自己的观点。记住，学习英语不仅仅是为了考试，更是为了能够在实际生活中运用它。我希望你们能够将这些语言技能应用到日常生活中，无论是寻找失物还是进行其他交流。继续努力，我相信你们每个人都能成为优秀的英语交流者。下节课，我们将继续深入学习Unit8的其他内容，期待大家的精彩表现！加油！八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的发言次数和讨论积极性较高，表现出良好的参与度和合作能力。尤其是在小组讨论和角色扮演活动中，学生们能够主动交流和合作。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对物品归属的推理和语言表达的准确性有所提高，但仍有部分学生在使用复杂句型时出现错误。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够运用所学知识描述物品特征和推理物品归属。但部分学生在语法和拼写上存在疏忽，影响了作业的整体质量。

测试成绩：单元测试显示，学生在听力理解和口语表达方面有所进步，但在写作部分，对复杂句型的