一年级道德与法治下册 第四单元 快乐的小问号 第11课《我的问题卡片》教学实录2 教科版

一年级道德与法治下册第四单元快乐的小问号第11课《我的问题卡片》教学实录2教科版一、课程背景与目标定位

《我的问题卡片》是教科版一年级道德与法治下册第四单元“快乐的小问号”中的一课。本课程旨在引导学生在日常生活中发现问题和提出问题，培养学生的观察能力和思考习惯。通过本节课的学习，使学生学会如何记录问题，形成问题卡片，并能够主动与他人分享和交流问题。同时，课程还注重培养学生的合作意识，提高他们的沟通能力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.培养学生的信息素养，能够主动发现生活中的问题，并准确记录在问题卡片上。

2.提升学生的批判性思维，鼓励他们从不同角度思考问题，提出有创意的疑问。

3.增强学生的合作与交流能力，通过分享问题卡片，学习倾听他人意见，共同探讨问题的解决方法。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用图片、视频或故事讲述，展示生活中常见的疑问情景，如“为什么天空是蓝色的？”引导学生思考并记录下自己的问题。

-情境模拟：设置校园生活场景，让学生扮演小侦探，发现并记录校园中的各种小问题，如“为什么树叶会变色？”等。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每组根据问题卡片上的问题进行讨论，鼓励每个成员发表意见，共同寻找答案。

-角色扮演：让学生扮演小小研究者，模拟采访他人，了解他们对某一问题的看法，增强交流能力和问题意识。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生回顾自己在课堂上的表现，思考哪些问题提得好，哪些可以改进。

-同伴评价：组织学生相互展示问题卡片，进行同伴评价，讨论哪些问题是值得深入探究的，哪些问题的提法可以更加明确。四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、学生用平板电脑

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、教学PPT、问题卡片模板

-教学手段：情境创设素材、采访话筒道具、小组讨论记录表五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示生活中充满好奇心的孩子的图片，引发学生对好奇心的思考。

-提问：你们在生活中遇到过哪些让你们好奇的问题？怎样记录下来的？

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发《我的问题卡片》课文，引导学生阅读并找出文章中的关键信息，如什么是问题卡片，为什么要制作问题卡片。

-听力训练：播放与问题卡片相关的听力材料，要求学生听后回答问题，检查理解情况。

-词汇学习：讲解课文中出现的重点词汇和短语，如“观察”、“记录”、“分享”等，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组，每组根据课文内容讨论如何制作问题卡片，包括问题的选择、记录的方式等。

-角色扮演：学生扮演小侦探，模拟在校园中寻找问题并记录在问题卡片上的场景，增强实践体验。

4.实践应用（10分钟）

-制作问题卡片：要求学生根据课堂所学，自己设计一张问题卡片，记录下自己在生活中遇到的一个问题。

-分享与交流：学生相互展示问题卡片，分享自己的问题和思考，教师引导学生相互评价和讨论。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调制作问题卡片的重要性和乐趣。

-鼓励学生分享学习心得，提出在制作问题卡片过程中的困难和改进建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，观察生活，制作一张新的问题卡片，并在下节课上分享。

7.课堂延伸（5分钟）

-教师引导学生思考如何将问题卡片应用到其他学科学习中，激发学生的探究兴趣。

8.结束语（5分钟）

-强调好奇心和问题解决能力的重要性，鼓励学生在日常生活中保持好奇心，积极发现和解决问题。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在制作问题卡片时，部分学生对于问题的表述不够明确，缺乏深度思考。

2.教学改进：下一节课将增加问题表述训练环节，通过示例和练习，指导学生如何提出更具针对性和深度的问题，并鼓励他们从不同角度思考问题。同时，加强课堂上的小组讨论，促进学生之间的思维碰撞。七、结语

同学们，今天我们一起学习了如何制作问题卡片，这是我们探索世界、发现问题的小小工具。通过今天的课程，希望大家能够养成随时随地观察和思考的习惯，把好奇心转化为探索的动力。记住，每一个小小的疑问，都可能成为我们学习新知识的大门。在接下来的日子里，老师期待看到你们带着问题卡片，发现更多有趣的问题，并与同学们分享你们的发现和思考。让我们一起，用问题开启智慧的旅程吧！八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的发言次数和讨论积极性较高，表现出较好的参与度和合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对问题卡片的制作方法和使用技巧掌握准确，能够较好地运用所学知识。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合生活实例制作问题卡片，显示出一定的逻辑思维和表达能力。

测试成绩：单元测试显示，大部分学生对问题卡片的制作和应用有较好的理解，但少数学生在细节上还需加强。

3.反馈与改进

学生反馈：学生反映课堂氛围活跃，喜欢制作和分享问题卡片的环节，希望有更多机会进行实践操作。

教师反思：教学过程中发现，学生对问题的发现和表述还需进一步引导，未来将在课堂上增加更多实际问题案例，以增强学生的实践能力。同时，针对学生的反馈，将调整教学节奏，确保每个学生都能充分参与和练习。九、教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍推荐：《好奇心日报》、《怎样提出一个好问题》等书籍，可以帮助学生更好地理解好奇心的重要性和如何提出有效的问题。

-视频资源：教育类视频，如TED演讲中关于提问和好奇心的重要性演讲，可以激发学生的思考。

-实物资源：准备一些实物，如不同类型的观察工具（放大镜、显微镜等），让学生在实际操作中学习观察和提问。

2.拓展建议

-鼓励学生在家中尝试制作不同类型的问题卡片，例如关于科学实验、日常生活或学校活动的问题。

-提议学生阅读《十万个为什么》等科普书籍，增加知识储备，激发更多问题。

-建议学生参加学校或社区的科学俱乐部，与同龄人一起探索科学问题，共同学习和进步。

-指导学生如何利用图书馆资源，查找与问题卡片相关的书籍和资料，进行深入学习。

-鼓励学生在家中与家人一起进行观察和提问练习，将学习延伸到家庭生活中。

-提供一些线上学习平台，如KhanAcademy、Coursera等，让学生在家长的监督下，自主选择相关