第24课《愚公移山》教学实录-2024-2025学年统编版语文八年级上册

第24课《愚公移山》教学实录-2024-2025学年统编版语文八年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：解读《愚公移山》这一寓言故事，分析愚公移山的寓意、人物形象以及故事的结构特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《愚公移山》选自统编版语文八年级上册第二单元第6课。本节课的教学内容与学生在七年级时学过的《精卫填海》等寓言故事相联系，通过分析愚公与精卫等人物形象的异同，帮助学生进一步理解寓言故事的特点和寓意。同时，结合教材中关于《愚公移山》的注释和解读，引导学生深入理解故事内涵。二、核心素养目标

1.提升语言理解与运用能力，通过分析《愚公移山》中的关键词句，理解故事的主旨和深层含义。

2.培养思维发展与品质，通过比较愚公与周围人物的态度，探讨坚持与变通的关系。

3.增强文化认同与理解，认识到《愚公移山》所蕴含的中华民族自强不息、艰苦奋斗的精神。三、教学难点与重点

1.教学重点

-《愚公移山》故事主旨的理解：通过分析愚公移山的故事，使学生理解坚持不懈、战胜困难的精神是本节课的核心内容。例如，讲解愚公与智叟的对话，让学生认识到坚持与放弃两种不同态度所代表的价值观。

-寓言故事的结构特点：教授学生如何识别寓言故事的起承转合结构，以及如何通过人物对话和行动展现主题。例如，通过分析愚公移山的过程，让学生了解寓言故事常见的情节设置和人物塑造。

2.教学难点

-愚公移山的深层寓意：理解故事背后的深层含义是本节课的一个难点。例如，愚公移山不仅是对个人毅力的赞颂，还反映了集体力量和信念的重要性。教师需要通过讲解历史背景和文化内涵，帮助学生深入理解。

-人物性格的把握：愚公、智叟以及天神等人物性格的把握对学生来说是一个挑战。例如，教师需要引导学生通过愚公的坚持和智叟的怀疑态度，探讨两种性格对解决问题的影响，以及如何从文本中提炼人物性格特征。

-故事语言的理解：寓言故事中的一些古汉语词汇和表达方式可能对现代学生来说较难理解。例如，教师需要解释“子子孙孙无穷匮也”等古汉语表达，帮助学生理解其现代汉语对应的意思。四、教学方法与策略

1.采用讲授法引导学生理解《愚公移山》的故事背景和主旨，结合故事情节分析愚公的精神品质。

2.设计小组讨论活动，让学生围绕愚公与智叟的对话进行角色扮演，探讨坚持与变通的意义。

3.利用多媒体展示寓言故事的不同版本，通过图片、视频等直观资料帮助学生更好地理解文本，并激发学习兴趣。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《愚公移山》故事的插图或动画片段，引发学生对寓言故事的好奇心。

-提问：“你们听说过愚公移山的故事吗？这个故事主要讲的是什么？”通过学生的回答，引出本节课的主题《愚公移山》。

2.新知学习（25分钟）

-文本阅读：学生自主阅读《愚公移山》故事，理解故事内容，注意把握人物形象和故事主旨。

-课堂讲解：教师针对故事中的难点进行讲解，如古汉语词汇的翻译，以及愚公与智叟的对话深层含义。

-分析讨论：引导学生分析愚公的形象，讨论其坚持移山的精神对当代人的启示。

-结构分析：教师指导学生分析故事的结构，如何通过起承转合展现故事的高潮和结局。

3.互动讨论（15分钟）

-小组合作：学生分小组讨论，思考愚公移山故事中的坚持与变通，以及这对现代生活的意义。

-角色扮演：学生分组扮演愚公、智叟和其他村民，模拟故事情节，通过角色扮演深入理解人物性格和故事主题。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：要求学生结合故事内容，写一篇短文，阐述自己从愚公移山中得到的启示。

-生活联系：教师引导学生思考如何在现实生活中应用愚公的精神，例如面对困难时的态度。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《愚公移山》所传达的坚持和努力的精神。

-学生分享学习心得，讨论在学习和生活中如何实践愚公移山的精神。

-教师布置作业，要求学生进一步思考并撰写一篇关于《愚公移山》感悟的短文。六、教学反思

这节课通过讲解《愚公移山》，我发现学生们对寓言故事的理解有了一定的提升，但个别学生在分析人物性格时还是显得有些吃力。角色扮演活动让学生更加投入，但在讨论环节，部分学生的参与度不高。我意识到，需要更多地鼓励内向的学生发言，并在今后的教学中加入更多互动环节，以增强课堂的吸引力。此外，作业布置上，我会考虑加入更多实际操作的元素，让学生能够更好地将所学应用到生活中。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我通过观察学生的表现和作业完成情况，发现大部分学生对《愚公移山》的故事有了较深刻的理解。他们能够把握故事的主旨，理解愚公坚持不懈的精神，并在小组讨论中积极表达自己的观点。角色扮演活动让学生更加投入，增加了课堂的趣味性。然而，我也注意到，一些学生在分析人物性格和深层寓意时，仍然存在一定的困难，他们可能需要更多的引导和练习来提高这方面的能力。

从学生的作业反馈来看，大多数学生能够将所学知识应用到自己的写作中，但部分学生在表达上还存在一定的障碍，可能是因为对古汉语词汇的理解不够深入。此外，学生在课堂上的参与度还有待提高，特别是在小组讨论环节，一些学生表现得比较内向，不愿意主动发言。

2.教学改进

为了提高学生对《愚公移山》的理解和参与度，我计划采取以下措施：

-加强对古汉语词汇的讲解，通过更多的例子和现代汉语的对比，帮助学生更好地理解和记忆这些词汇。

-在分析人物性格和深层寓意时，我会设计更多的问题引导学生思考，鼓励他们从不同角度分析问题，提高他们的批判性思维能力。

-为了提高学生的参与度，我会调整课堂活动，比如增加更多的互动环节，如小组竞赛、游戏等，让学生在轻松的氛围中学习。

-对于内向的学生，我会更多地鼓励他们在小组内发言，并在小组讨论后，邀请他们分享小组的讨论成果，以此增加他们的自信心。

-在布置作业时，我会考虑加入更多的实践元素，比如让学生结合自己的实际生活，谈谈如何将愚公移山的精