Unit 3 I'm more outgoing than my sister. Section B 3a-3c-教学实录 2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister.SectionB3a—3c-教学实录2024-2025学年人教版八年级英语上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：人教版八年级英语上册Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister.SectionB3a—3c，通过阅读和讨论，学习描述人物性格特点的形容词比较级和最高级，以及如何用比较级和最高级描述人物。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与Unit3的主题紧密相关，学生在学习本单元的SectionA部分时，已经接触了形容词比较级和最高级的基本概念。本节课将在此基础上，通过阅读SectionB3a—3c的内容，巩固和拓展形容词比较级和最高级的用法，同时提高学生的阅读理解能力。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用形容词比较级和最高级描述人物性格特点的能力，提高学生的英语阅读理解水平。

2.文化意识：通过阅读SectionB3a—3c的内容，增进学生对不同人物性格特点的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生通过对比分析，培养逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。三、教学难点与重点

1.教学重点

-形容词比较级和最高级的构成与用法：本节课的核心内容是让学生掌握形容词比较级和最高级的基本构成规则，例如“tall-taller-tallest”，以及如何正确使用这些形式进行比较和描述。例如，在描述两个人时，使用“TomistallerthanJerry”来比较他们的身高；在描述多个人时，使用“Tomisthetallestinourclass”来确定最高值。

-阅读理解技巧：培养学生通过阅读SectionB3a—3c的内容，提取关键信息，理解人物性格描述的能力。例如，通过阅读对话或短文，找出描述人物性格的形容词，并理解其在文中的意义。

2.教学难点

-不规则形容词的比较级和最高级：学生可能会在构成不规则形容词比较级和最高级时遇到困难，如“good-better-best”和“bad-worse-worst”。教师需要重点讲解这些不规则变化，并提供足够的练习来加强记忆。

-比较级和最高级在句子中的正确运用：学生可能会混淆比较级和最高级的用法，尤其是在复杂句子结构中。例如，理解“Whoisthemostoutgoinginyourgroup?”与“Whatisthedifferencebetweenyouandyoursister?”之间的区别，以及如何正确回答这些问题。

-阅读理解中的细节推断：学生可能在从文中推断人物性格特点时感到困难，尤其是在缺乏直接描述的情况下。例如，通过对话中的语境线索来推断某人的性格特点，如“Althoughsheisquiet,shealwayshelpsotherswhentheyneedit”，学生需要理解“quiet”和“alwayshelpsothers”之间的关系。四、教学资源

-人教版八年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-黑板和粉笔

-课件PPT

-形容词比较级和最高级练习题

-人物性格描述卡片

-阅读理解练习材料

-小组讨论指导卡片

-教学反馈问卷五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以“悖论酒店”的故事为导入，提出一个有趣的逻辑问题，引发学生思考和讨论。

-目的：激发学生对逻辑学的兴趣，为学习形容词比较级和最高级打下引人入胜的基础。

-举例：讲述一个关于酒店客人在房间号比较上的悖论，让学生思考如何用比较级和最高级来描述房间号的大小。

2.讲授新知

-概念讲解：通过教材SectionB3a的阅读材料，引入形容词比较级和最高级的概念，解释它们的构成规则。

-演绎推理：通过SectionB3b中的例子，展示如何用比较级和最高级进行人物性格的描述，如“LucyismoreoutgoingthanLily”。

-归纳推理：让学生从SectionB3c的对话中归纳出形容词比较级和最高级的使用规律，如从多个例子中总结出比较级和最高级的构成规则。

-逻辑谬误：讨论学生可能犯的错误，如混淆比较级和最高级的使用场合，通过错误示例来纠正。

3.巩固练习

-课堂练习：发放形容词比较级和最高级的练习题，让学生在课堂上完成，如填写正确的形容词形式。

-小组讨论：让学生分组讨论SectionB3c中的对话，分析并描述对话中人物的性格特点，使用比较级和最高级进行描述。

4.深化理解

-案例分析：通过分析教材中的例句，让学生在具体语境中运用比较级和最高级，如描述班级中最高的学生。

-辩论活动：组织学生进行小范围的辩论，讨论哪位同学在某个方面最具某一性格特点，使用比较级和最高级进行辩论。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾本节课学习的形容词比较级和最高级的用法，强调比较级和最高级在描述人物性格中的重要性。

-学生反馈：让学生分享在课堂上的学习体验，讨论在描述人物时如何正确使用比较级和最高级，以及他们在练习中的困难。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在理解形容词比较级和最高级的构成规则上总体表现良好，但在实际应用中，尤其是复杂句型和不规则变化上还存在一定困难。此外，部分学生在课堂讨论中参与度不高，可能是因为缺乏足够的自信或者对材料的陌生。

2.教学改进：针对学生对不规则变化的掌握不足，可以增加更多相关的练习和游戏，如形容词变化接龙，以提高学生的学习兴趣和记忆效果。同时，为了提高学生的参与度，可以提前提供一些讨论话题的背景资料，并在课堂上设置更多互动环节，如角色扮演和小组竞赛，以鼓励学生积极参与。此外，可以安排课后作业，让学生在家长的帮助下进行更多实际的语言应用练习。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.完成教材练习：要求学生在课后完成教材Unit3SectionB3a—3c的相关练习题，包括形容词比较级和最高级的选择题、填空题和改写句子题，以巩固课堂所学知识。

2.角色扮演作业：学生两人一组，编写一个简短对话，使用本节课学习的形容词比较级和最高级来描述对方或第三方的人物性格特点，并在下节课上进行表演。

3.日记写作：要求学生写一篇日记，描述自己家庭成员或朋友中某个人物的性格特点，使用至少三个形容词的比较级和最高级。

4.研究作业：学生自行选择一个他们感兴趣的人物（可以是历史人物、公众人物或虚构人物），研究其性格特点，并写一篇短文，使用形容词比较级和最高级进行描述。

作业反馈：

1.练习题反馈：教师在批改练习题时，将重点关注学生对形容词比较级和最高级构成规则的掌握情况，以及在实际语境中的运用能力。对于常见的错误，如不规则变化的错误或比较级和最高级使用不当，教师会给出具体的错误类型和改正建议。

示例反馈：“在填空题第3题中，你将'happy-happier-happiest'误写为了'happpy-happier-happiest'。请注意形容词'happy'的正确拼写。同时，你的句子结构使用正确，很好。”

2.角色扮演作业反馈：在学生进行角色扮演表演后，教师会提供具体反馈，包括对话中形容词比较级和最高级的使用是否正确，以及表演的流畅性和创造性。

示例反馈：“你们在角色扮演中很好地使用了比较级和最高级，但我注意到在描述性格时，可以更多地使用一些复杂的句子结构来增加语言的丰富性。”

3.日记写作反馈：教师会阅读学生的日记，并提供个性化的反馈，包括对形容词比较级和最高级用法的评价，以及对日记内容和个人表达方式的建议。

示例反馈：“你的日记中使用了多个形容词比较级和最高级，这非常好。我建议你可以在描述人物性格时，加入更多细节，这样可以让读