《第三单元 汉语拼音》大单元整体教学实录-2024-2025学年语文一年级上册统编版

《第三单元汉语拼音》大单元整体教学实录-2024-2025学年语文一年级上册统编版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：本节课我们将深入学习《第三单元汉语拼音》的相关知识，包括声母、韵母、声调和整体认读音节的识记和拼读，以及运用汉语拼音进行词语拼写的练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与一年级上册统编版语文教材《汉语拼音》章节紧密相关，学生在之前的学习中已接触了声母、韵母的基础知识，本节课将在此基础上进一步巩固和拓展，使学生对汉语拼音有更全面、深入的理解和掌握。内容包括教材中的“声母表”、“韵母表”、“声调表”和“整体认读音节表”等。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的汉字书写和拼音知识，对汉字结构有初步认识，但汉语拼音的运用能力以及独立拼读词语的能力尚需加强。

2.内容规划：本单元围绕汉语拼音的运用和巩固，设计以下教学内容：

-复习声母、韵母、声调和整体认读音节的拼读规则；

-通过课本中的词语拼读练习，提高学生拼读和书写能力；

-利用课本中的插图和故事，引导学生进行语言实践，提高学生的语言表达能力；

-设计互动游戏，巩固学生对汉语拼音知识的掌握，激发学习兴趣。三、教学难点与重点

1.教学重点

-声母、韵母和声调的正确拼读：这是汉语拼音学习的基础，学生需要掌握每个声母、韵母的发音特点以及声调的变化规律。例如，声母“zh”、“ch”、“sh”的发音位置和方式，韵母“ie”、“üe”的发音区别，以及四个声调的变化。

-拼音书写规则：包括字母的大小写、音节的书写顺序等，如“b”与“p”、“m”与“n”的区别，以及音节中的声母、韵母和声调的书写顺序。

-词语拼读练习：通过课本中的练习，如“妈妈”、“宝宝”等词语的拼读，巩固学生对汉语拼音知识的应用。

2.教学难点

-声母、韵母的区分：一些声母、韵母的发音非常接近，如“b”与“p”、“m”与“n”，学生容易混淆。例如，在教授“m”和“n”时，可以通过让学生感受气流的方向来区分，即“m”是双唇音，气流从双唇间流出；“n”是鼻音，气流从鼻腔流出。

-声调的正确运用：声调的变化对于一年级学生来说是较难掌握的，尤其是第二声和第三声的区分。可以通过具体的例词，如“mā”（妈）与“má”（麻），让学生感受声调的变化，并通过反复练习来强化记忆。

-整体认读音节的记忆：整体认读音节如“yi”、“wu”、“yu”等，需要学生整体记忆，不能拆分。可以通过设计有趣的记忆游戏，如“拼音接力赛”，让学生在游戏中记忆整体认读音节。

-多音字和同音词的区分：在拼读词语时，学生可能会遇到多音字或同音词的情况，如“行”（háng/xíng），“分”（fēn/fèn）。可以通过具体的语境和例句，帮助学生理解和区分这些词语的不同读音和用法。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲练结合法：通过教师讲解汉语拼音规则，学生跟读练习，及时纠正发音错误，加强学生的实践操作能力。

-游戏教学法：设计拼音卡片游戏、拼读竞赛等互动游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

-情境教学法：利用故事情境，让学生在具体的语境中学习拼音，增强拼音的应用能力。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示拼音规则、发音口型等，通过动画和音频辅助教学，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：利用教学软件进行拼音练习，通过互动问答、智能评分等功能，提高教学的针对性和效率。

-实物教学：使用拼音卡片、字母模型等实物教具，帮助学生直观地理解拼音知识，增强记忆效果。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段生动的动画片，片中有各种动物角色使用汉语拼音进行对话。动画片结束后，教师提问：“你们刚才听到了什么？他们是怎么交流的？”引导学生关注汉语拼音在日常交流中的重要性，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师通过PPT展示声母、韵母和声调的表格，逐个介绍每个声母、韵母的发音要领和声调的发音规则。

-使用教材中的例词，如“妈妈”、“宝宝”，让学生跟读并模仿，教师逐个纠正发音，确保学生掌握正确的发音方法。

-通过卡片游戏，让学生匹配声母、韵母和声调，巩固新学的拼音知识。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组活动：学生分为若干小组，每组根据教师提供的拼音卡片，拼读出对应的词语。教师巡回指导，帮助有困难的学生。

-拼音接力赛：学生排队站成一列，第一个学生说出一个拼音，第二个学生接着说出一个与之相连的拼音，依此类推，看哪个小组能够连续拼读出更多的拼音。

-教师通过教学软件，设置一些拼音练习题，让学生在电脑或平板上操作，实时反馈答案，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-学生在教师的引导下，尝试用汉语拼音写出自己的名字，或者选择教材中的一个词语，用拼音进行书写。

-教师挑选几个学生上台展示自己的书写，并对书写正确的学生给予表扬，对有错误的学生进行指导。

-教师总结本节课的学习内容，强调汉语拼音在汉字学习中的重要性，并布置家庭作业，让学生在家中继续练习拼读和书写拼音。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本节课的教学中，学生对于声母、韵母的拼读掌握情况较好，但在声调的运用和整体认读音节的记忆上存在一定的困难。此外，部分学生在互动体验环节中表现出合作意识不足，需要更多的引导和鼓励。

2.教学改进：

-加强声调练习：通过设计更多针对声调的练习活动，如声调接龙、声调卡片匹配等，帮助学生更好地掌握声调的变化。

-创设合作机会：在互动体验环节，增加小组合作的任务，如小组共同完成一个拼音故事，以提高学生的合作意识和团队精神。

-个性化辅导：针对学生在书写拼音时的错误，课后进行个别辅导，针对性地解决学生的问题。

-家校合作：与家长沟通，建议家长在家中陪伴孩子练习拼音，共同提高孩子的汉语拼音水平。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

-制定汉语拼音学习计划：要求学生根据本节课所学内容，制定一个为期一周的汉语拼音学习计划，包括每天的学习目标、练习内容和预期达到的效果。

-拼音日记：鼓励学生用汉语拼音记录下自己每天的学习心得和遇到的困难，以及在解决问题过程中的思考和感悟。

-拼音故事创作：让学生尝试运用所学的汉语拼音知识，创作一个简短的故事，故事中需要包含至少5个新学的拼音词语。

2.反馈方式：

-教师批改作业：教师将逐一批改学生的作业，针对每个学生的完成情况给予个性化的反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。

-课堂分享：在下一堂课开始时，教师将邀请部分学生分享自己的学习计划和拼音日记，以及其他学生在拼音故事创作中的亮点。通过这种方式，学生可以相互学习，了解不同的学习方法和思路。

-优秀作业展示：教师将挑选出几份完成得特别出色的作业，在班级内进行展示，以此激励所有学生向他们学习，争取在下一个周期的学习中取得更好的成绩。

-针对性辅导：对于在作业中表现出困难的学生，教师将在课后提供额外的辅导，帮助他们克服学习中的难点，确保每个学生都能够跟上课程的进度。

-家长沟通：教师还将通过家长会或者家长通讯的方式，向家长反馈学生的学习情况，建议家长在家中为学生提供适当的学习支持，共同促进学生的汉语拼音学习。八、九结语

同学们，这节课我们一起学习了汉语拼音的知识，大家表现得都非常棒。汉语拼音是学习汉字的基础，它帮助我们正确地发音和书写。我希望大家能够在课后继续练习，尤其是声调和整体认读音节的部分，要多读多