14《我要的是葫芦》教学实录-2024-2025学年语文二年级上册统编版

14《我要的是葫芦》教学实录-2024-2025学年语文二年级上册统编版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为统编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》。教学内容包括课文朗读、生字词学习、课文理解与分析，以及围绕课文进行的拓展活动。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过学习《我要的是葫芦》，让学生巩固已学的拼音知识，加强对生字词的记忆与运用。同时，通过分析课文中的故事情节，培养学生对文本的理解能力，激发学生的想象力与创造力。课文内容与学生的生活实际相关，易于引发学生的共鸣，提高学生的学习兴趣。教材章节：第14课《我要的是葫芦》。二

二、教学目标

1.让学生掌握课文《我要的是葫芦》中的生字词，并能正确书写。

2.培养学生的朗读能力，理解课文内容，体会课文表达的情感。

3.引导学生学会通过观察图画和课文内容，进行逻辑推理和分析，提高学生的观察力和思维能力。

4.培养学生能够将课文中的故事情节进行复述，提高学生的语言表达能力和创造力。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-生字词学习：掌握课文中的生字词，如“葫芦”、“藤”、“谢”等，并能正确书写。

-课文朗读：通过朗读，让学生熟悉课文内容，感受语言节奏和韵律，培养语感。

-课文理解：理解课文《我要的是葫芦》的故事情节，体会文中角色的情感变化。

-情感态度：培养学生热爱生活、关爱自然的情感，通过故事启发学生对生活中事物的观察和思考。

举例：在生字词学习中，教师会重点讲解“藤”字的笔画顺序和结构，让学生通过临摹练习掌握书写技巧。

2.教学难点：

-生字词运用：学生在实际语境中正确运用新学的生字词，如“谢”字在句子中的使用。

-故事逻辑推理：理解故事中葫芦和藤的关系，以及为什么“我要的是葫芦”。

-情感体验：引导学生深入感受文中角色的情感，理解故事背后的寓意。

-语言表达：学生能够用自己的话复述故事，并表达对故事的理解和感受。

举例：在故事逻辑推理方面，教师可能会通过提问：“为什么小男孩最后没有得到葫芦？”来引导学生思考故事中隐含的逻辑关系，帮助学生理解因为忽视葫芦藤的重要性，最终导致无法收获葫芦的结果。在情感体验方面，教师可以通过角色扮演的方式，让学生模拟故事中的角色，体验他们的情感变化，从而更好地理解故事。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用课文《我要的是葫芦》的插图和动画视频，帮助学生直观理解课文内容，增强学习兴趣。

2.阅读材料：准备与课文主题相关的拓展阅读材料，如关于植物生长的科普文章，以丰富学生的知识面。

3.在线工具：利用在线生字词学习软件，帮助学生巩固生字词记忆，通过在线拼音和朗读练习，提高学生的语文技能。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师利用多媒体展示一张葫芦藤的图片，引导学生观察葫芦藤的形态和葫芦的生长情况。接着提出问题：“你们知道葫芦是怎么生长的吗？今天我们一起来学习一个关于葫芦的故事。”通过这种方式激发学生的好奇心，为新课的学习营造良好的氛围。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师带领学生朗读课文《我要的是葫芦》，注意指导学生的发音和节奏，让学生初步感受课文的语言魅力。

-分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受，教师引导学生关注课文中的生字词，并解释生字词的含义。

-教师通过板书，呈现课文中的关键信息，如“葫芦”、“藤”、“谢”等字词，并讲解它们的笔画顺序和结构，让学生跟随教师一起书写，加深记忆。

-教师提问：“为什么小男孩最后没有得到葫芦？”引导学生思考故事中的逻辑关系，理解因为忽视葫芦藤的重要性，最终导致无法收获葫芦的结果。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分角色朗读课文，体验课文中的情感变化，教师指导学生注意语气、表情和动作的配合。

-教师设计一些与课文相关的游戏，如“找不同”、“连连看”等，让学生在游戏中巩固生字词，提高学生的观察力和反应能力。

-教师组织学生进行小组讨论，让学生用自己的话复述故事，并表达对故事的理解和感受，教师给予适当的评价和指导。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师布置作业，要求学生课后观察身边的植物，记录它们的生长变化，并用自己的话描述出来，培养学生的观察力和表达能力。

-学生在课堂上分享自己的观察记录，教师给予评价和反馈，鼓励学生继续观察和思考。

-教师总结本节课的学习内容，强调生字词的记忆和运用，以及课文中的情感体验和逻辑推理，鼓励学生在生活中运用所学知识。六、教学反思

在教学《我要的是葫芦》这篇课文时，我发现学生们对故事内容很感兴趣，能够积极参与到课堂讨论中来。但在生字词的学习上，有些学生对于字词的记忆和书写还存在困难。我意识到，需要更多地进行个性化指导，比如通过课后辅导和小组合作，帮助这些学生加强对生字词的掌握。另外，我也发现通过角色扮演的方式，学生们更容易进入故事情境，理解角色情感，这让我考虑在未来的教学中更多地采用这种互动体验式教学方法。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上表现积极，发言次数多，讨论热情高，合作能力得到了很好的体现。

准确性：学生们对课文内容的理解较为准确，能够通过逻辑推理分析故事情节，对生字词的掌握也较为扎实。

2.作业与测试评价

作业质量：学生们的作业完成情况良好，能够将课文中的知识运用到实际中，逻辑思维能力和表达能力有所提升。

测试成绩：通过单元测试，学生们对课文的理解和生字词的掌握程度较高，测试成绩整体满意。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们反馈喜欢通过故事学习生字词和逻辑推理，但希望在生字词的记忆上得到更多帮助。

教师反思：我意识到需要加强对生字词记忆策略的指导，同时，考虑引入更多互动性强的教学活动，以进一步提升学生的参与度和学习兴趣。未来，我计划设计更具挑战性的作业和测试，以检验学生的综合运用能力，并根据学生的反馈调整教学计划。八、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：收集与《我要的是葫芦》课文相关的动画视频或故事讲解视频，用于课堂导入，激发学生的学习兴趣，帮助理解课文内容。

-图片资源：准备葫芦藤生长的各个阶段的图片，以及不同种类的葫芦图片，用于课堂展示，增强学生对课文的理解。

-音频资源：录制课文《我要的是葫芦》的有声读物，供学生在课堂或课后聆听，提高学生的朗读技巧和语感。

2.阅读材料：

-课文拓展阅读：选择与课文主题相关的短文，如《小葫芦的大用途》、《葫芦的种植与养护》等，让学生了解葫芦的文化意义和实用价值。

-绘本阅读：提供与课文内容相匹配的绘本，如《葫芦兄弟》、《葫芦的秘密》等，通过绘本的图文并茂，帮助学生更好地理解故事情节。

3.在线工具：

-在线生字词学习平台：使用统编版语文二年级上册的在线学习资源，如生字词学习软件，帮助学生通过游戏和练习掌握生字词。

-在线拼音练习工具：利用在线拼音练习软件，让学生通过互动练习，提高拼音读写能力。

-语文在线测试系统：通过在线测试系统，定期对学生进行生字词、课文理解等方面的测试，以便及时了解学生的学习情况。

4.教学辅助工具：

-生字词卡片：制作生字词卡片，正面写生字词，背面写拼音和词义，方便学生随时复习。

-课文思维导图：制作《我要的是葫芦》课文的思维导图，帮助学生梳理故事情节，理解课文结构。

-课堂互动工具：利用电子白板或投影仪，进行课堂互动活动，如填空游戏、连连看等，提高学生的学习兴趣。

5.教学参考资料：

-课文教案：准备详细的课文教案，包括教学目标、教学重点与难点、教学步骤等，为教师提供清