2024六年级英语上册 Module 9 Unit 2 I want to go to Shanghai第3课时教学实录 外研版（三起）

2024六年级英语上册Module9Unit2IwanttogotoShanghai第3课时教学实录外研版（三起）一、课程基本信息

1.课程名称：2024六年级英语上册Module9Unit2IwanttogotoShanghai第3课时

2.教学年级和班级：六年级（3）班

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕外研版（三起）六年级英语上册Module9Unit2IwanttogotoShanghai的第3课时进行。教学内容包括学习描述想去的目的地的表达方式，如"Iwanttogoto..."，以及询问对方想去哪里的表达方式，如"Wheredoyouwanttogo?"。通过情景对话、角色扮演等活动，帮助学生掌握相关词汇和句型，提高口语表达能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的英语听说读写基础，能够进行简单的日常交流，但在使用英语表达个人喜好和计划方面可能还不够熟练。此外，学生对不同城市的文化特点和旅游景点的了解可能较为有限。

2.内容规划：本节课将围绕"IwanttogotoShanghai"这一主题，通过阅读上海的介绍文章，让学生了解上海的文化和旅游景点。内容规划包括以下几个部分：

-阅读理解练习，让学生通过阅读寻找上海的相关信息，如著名的景点、文化活动等。

-听力练习，播放与课文相关的对话或录音，训练学生听力理解能力，并提取关键信息。

-口语互动活动，组织学生进行角色扮演，模拟在旅行咨询处的对话，练习使用目标句型"Iwanttogoto..."和"Wheredoyouwanttogo?"。

-书写练习，让学生写下自己想去的目的地及原因，巩固所学词汇和句型。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生能够熟练运用"Iwanttogoto..."和"Wheredoyouwanttogo?"这两个句型进行交流。具体细节如下：

-掌握并运用课文中的关键词汇，如"Shanghai"、"Beijing"、"visit"、"travel"、"sightseeing"等。

-能够根据实际情况，用英语表达自己想去的目的地。

-能够理解和回答关于旅行计划的简单问题。

-例如，在课堂互动中，教师可以提出问题："Wheredoyouwanttogo?"，学生需要回答："IwanttogotoShanghai."，这样的练习有助于学生掌握句型和词汇。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生可能对以下内容感到困难：

-准确使用介词来表达目的地，例如在句型"IwanttogotoShanghai."中，"to"的使用。

-对不同城市名称的发音可能存在困难，如"Shanghai"、"Beijing"等。

-在实际对话中，学生可能不知道如何灵活运用所学的句型和词汇。

-例如，当学生在模拟旅行咨询对话时，可能会忘记使用"Wheredoyouwanttogo?"来询问对方的目的地，或者不能流畅地使用"Iwanttogoto..."来表达自己的意愿。教师需要通过重复练习和提供实际场景，帮助学生克服这些难点，确保他们能够自信地在实际情境中运用所学知识。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-软件资源：交互式白板软件、英语学习软件

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：课文电子版、相关城市介绍电子文档

-教学手段：PPT演示、实物图片、角色扮演道具、录音材料五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一系列中国著名城市的图片，如北京、上海、广州等，引导学生进行观察和讨论。接着，教师提出问题：“你们最想去哪个城市？为什么？”让学生自由发言，激发学生的兴趣和好奇心，为学习本节课的内容做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先通过PPT展示课文内容，让学生跟读并模仿对话，重点讲解"Iwanttogoto..."和"Wheredoyouwanttogo?"的用法。

-接着，教师使用实物图片和电子文档展示不同城市的旅游景点，如上海的外滩、北京的故宫等，同时引入相关词汇，如"sightseeing"、"visit"、"travel"等。

-教师通过互动问答的方式，让学生尝试使用目标句型和词汇表达自己的旅行计划，如：“Wheredoyouwanttogo?”学生回答：“IwanttogotoShanghaibecauseIliketheBund.”。

-教师组织小组活动，每组学生选择一个城市，利用提供的图片和词汇，编写一段关于旅行计划的对话，并准备一个小海报展示该城市的特点。

-在小组活动期间，教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误，确保他们能够正确使用目标句型。

3.实践应用（约10分钟）

内容：各小组展示他们的小海报和旅行计划对话。每个小组派出一名代表进行介绍，其他小组成员补充。教师在每个小组展示后给予积极反馈，并针对对话内容提出一两个问题，如：“WhydoyouwanttogotoShanghai?”或“CanyoutellusmoreabouttheBund?”，以检验学生对课文内容的理解和应用能力。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请几名学生分享他们在实践应用环节中的感受和收获。然后，教师总结本节课的重点内容，强调"Iwanttogoto..."和"Wheredoyouwanttogo?"的正确用法，并提醒学生注意不同城市名称的发音。最后，教师布置作业，要求学生写一篇短文，描述他们最想去的一个城市，并说明原因，以此来巩固所学知识。作业将作为课后延伸，让学生在实际书写中进一步运用和巩固本节课的学习内容。六、教学反思与改进

今天的课程让我看到学生们在英语学习上的进步，尤其是在使用目标句型进行交流时，大部分学生都能积极参与，表达自己的旅行计划。但是，我也注意到一些学生在使用介词和城市名称的发音上还存在问题。接下来，我会加强对这些难点的针对性训练，比如增加一些听力练习和发音练习，帮助他们更好地掌握。

此外，我觉得在小组活动中，有些学生的参与度不够，可能是因为他们对于英语表达还不够自信。我计划在下一节课中，设置更多的互动环节，比如小组竞赛，以此来激发学生的积极性，让他们在轻松的氛围中练习英语。

我也意识到，应该更多地鼓励学生用英语思考，而不是先翻译成中文再表达，这样能帮助他们更自然地使用英语。我会尝试在课堂上使用更多的英语指令，减少中文的使用，让学生逐渐适应英语环境。

最后，我会根据学生们的反馈，调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课程的进度，让每一个孩子都能在英语学习中找到乐趣和成就感。七、结语

每个人对旅行的热情都让我感到鼓舞，这也正是我们学习英语的一个重要目的——让我们能够更好地了解世界，与他人交流。我希望大家能够在课后继续练习，不仅仅是完成作业，更要在日常生活中尝试用英语进行思考和交流。

记住，学习英语是一个持续的过程，每一天的进步都值得庆祝。我期待着看到你们每个人在英语学习的道路上越走越远，也希望在不久的将来，你们能够用英语实现自己的旅行梦想。继续保持这份热情和努力，让我们一起期待下一个学习单元的精彩内容吧！八、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：选取与课文相关的旅游宣传视频，如介绍上海的视频，用于导入课程，激发学生的兴趣。

-图片：收集不同城市的风景照片，用于辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

-音频：录制或下载与课文内容相关的听力材料，如旅行对话录音，用于提高学生的听力理解能力。

2.阅读材料

-精选英文短文：挑选一些介绍中国著名旅游城市和景点的英文文章，让学生在阅读中学习更多相关词汇和表达方式。

-城市介绍：准备一些简短的英文城市介绍，如北京、上海、广州等，让学生在阅读后能够复述或讨论。

3.在线工具

-在线词典：推荐学生使用在线英语词典，如CambridgeDictionary或OxfordDictionary，以帮助他们查找生词和短语的意思及用法。

-听力练习软件：使用如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish等在线听力练习资源，提供不同难度的听力材料，让学生在课后自我练习。

-互动学习平台：利用学校提供的在线学习平台，如Moodle或Edmodo，发布课程相关资料，布置作业，并进行在线讨论。

4.教学辅助工具

-交互式白板软件：使用如SMARTNotebook或PrometheanActivInspire等软件，在课堂上展示课文内容，进行互动教学。

-电子表格：制作电子表格，记录学生的课堂表现和作业完成情况，便于跟踪学生的进步。

-投影仪和音响设备：确保教室内的投影仪和音响设备工作正常，以便在课堂上使用多媒体资源。

5.课程延伸资源

-旅行日志模板：提供旅行日志的模板，让学生在课后模拟写一篇旅行日志，描述他们想去的城市和理由。

-文化背景资料：收集有关中国不同城市的文化背景资料，如节日、习俗、特色美食等，供学生在课后阅读。

6.评估工具

-口语评估表：设计口语评估表，用于记录学生在课堂互动和角色扮演中的表现，以便给予及时的反馈。

-写作评估表：制定写作评估表，用于评价学生的写作作业，如旅行日志，确保他们能够正确使用目标句型和词汇。九、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的积极参与度很高，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，许多学生能够主动用英语表达自己的想法，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在使用目标句型"Iwanttogoto..."和"Wheredoyouwanttogo?"时，大多数能够准确无误地进行表达，但仍有少数学生在介词使用和城市名称发音上需要进一步练习。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够用英语描述想去的城市和理由，显示出一定的逻辑思维和表达能力。但部分学生的句子结构还需改进，以增强表达的准确性。

测试成绩：通过单元测试，我发现学生们在听力理解和口语