第7课《溜索》教学实录 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第7课《溜索》教学实录2023—2024学年统编版语文九年级下册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为统编版语文九年级下册第7课《溜索》，通过分析课文内容，理解作者如何通过细腻的笔触描绘溜索的场景和人物形象，感受课文中的自然美与人性美。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课将引导学生回顾已学的景物描写和人物刻画方法，结合教材第7课《溜索》中的具体内容，进一步巩固和提高学生的文学鉴赏能力和写作技巧。二、教学目标

1.让学生掌握景物描写和人物刻画的基本技巧，理解课文《溜索》中如何运用语言文字表达自然景观和人物情感。

2.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析课文中的修辞手法和表达方式，提高学生的语文综合运用能力。

3.引导学生通过课文学习，培养批判性思维，学会从不同角度解读文本，并能够运用所学知识创作类似的文学作品。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是学习统编版语文九年级下册第7课《溜索》，通过分析课文中的景物描写和人物塑造，感受作者如何通过文字传达自然景观的壮丽和人物内心的情感波动。具体包括：

-分析课文中的自然景观描写，如溜索所在的地理环境、气候特点等。

-理解课文中的人物形象，特别是主角面对挑战时的心理变化和行动表现。

-探讨课文所蕴含的勇敢、坚韧和团结的主题。

2.重点难点：

-重点：掌握景物描写和人物刻画的技巧，包括修辞手法、动词和形容词的选用、情感表达的层次等。

-难点：理解课文中的象征意义和深层主题，如溜索所代表的挑战与勇气，以及人物行动背后的心理动机。

本节课将围绕以上内容展开，通过讨论、分析和实践，帮助学生深入理解课文，提升文学鉴赏和写作能力。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者的年龄特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法。教师首先通过讲授介绍景物描写和人物刻画的基本技巧，随后引导学生进行小组讨论，分析课文《溜索》中的具体实例。

2.设计课堂活动包括角色扮演，让学生模拟课文中的场景和人物对话，以增强对文本的直观理解和情感体验。同时，安排小组合作活动，让学生共同创作以溜索为主题的短文，促进学生的参与和互动。

3.教学媒体使用上，将利用多媒体展示课文中的景观图片和视频资料，帮助学生形象地感受课文描述的情境，增强学习兴趣和效果。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《溜索》所在地的自然风光图片，让学生直观感受课文中描绘的场景。

-提问：“同学们，你们有没有见过或者想象过在高山峡谷之间架起的溜索？你们觉得这是一种怎样的体验？”

-引导学生思考溜索背后的文化和象征意义，自然过渡到本节课的学习。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：学生自主阅读《溜索》课文，教师提问检查学生对课文的理解程度，如“课文中的溜索是什么地方？”，“文中的人物为什么要过溜索？”等。

-文本分析：教师引导学生分析课文中的景物描写和人物刻画，讨论作者使用了哪些修辞手法和词汇来表达情感和意境。

-写作技巧学习：教师讲解如何运用课文中学习到的描写技巧，让学生尝试现场描写一个熟悉的场景或人物。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分小组，讨论课文中的人物在面对溜索时的心理变化，以及这些变化如何通过文字表现出来。

-角色扮演：学生模拟课文中的场景，扮演不同的角色，如溜索操作者、挑战者等，通过角色扮演深入理解人物情感。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：学生根据本节课所学，尝试创作一个短篇故事，故事中需要包含景物描写和人物刻画。

-交流分享：学生相互交流自己的创作，教师选取几篇进行全班分享和点评。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调景物描写和人物刻画在文学创作中的重要性。

-学生分享本节课的学习心得，教师鼓励学生提出改进建议，为下一节课的学习打下基础。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生结合本节课的学习，撰写一篇关于“勇敢面对挑战”的作文，不少于500字，要求在作文中运用至少三种修辞手法进行景物描写和人物刻画。

7.课堂结束（5分钟）

-教师提醒学生课后复习本节课的内容，并预告下一节课的学习内容。

-确保每个学生都能带走自己的学习资料，整理教室环境，结束本节课的教学。六、教学反思

今天的课堂整体效果不错，学生们对《溜索》这篇课文表现出较高的兴趣，特别是在角色扮演环节，大家能够积极投入，生动地表现人物情感。不过，我也发现有些学生在创作练习时，对景物描写和人物刻画的理解还不够深入，需要更多针对性的指导。接下来，我会根据学生的反馈调整教学策略，争取让每个学生都能更好地掌握这些写作技巧。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演环节，我会密切观察学生的参与度和表现，对积极参与的学生给予口头表扬，对表现不够积极的学生进行个别指导，鼓励他们更多地参与到课堂活动中来。

2.成果评价：在学生完成创作练习后，我会检查每个学生的个人行动计划，对他们的写作成果进行评价，指出其中的亮点和需要改进的地方。同时，鼓励学生之间相互阅读和讨论，学习彼此的优点。

3.自我反思：在课程结束时，我会引导学生反思本节课的学习过程，思考如何将课文中关于勇敢面对挑战的主题应用到自己的生活中。通过提问和讨论，帮助学生认识到文学作品与个人生活的联系，并鼓励他们在日常生活中实践所学。八、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的互动、讨论的积极性，作业的完成质量，以及实践活动的参与度来评估他们的学习情况。我会注意他们在小组讨论中是否能够提出有深度的见解，在角色扮演中是否能够准确地把握人物情感，以及在写作练习中是否能够运用所学技巧。

改进策略：根据评估结果，我会调整教学策略和方法，力求提高教学效果。如果发现多数学生在某个方面存在困难，比如景物描写不够生动，我会在下一节课集中讲解相关技巧，并通过更多实例来帮助学生理解。同时，我会关注学生的个体差异，对于那些在课堂上不够活跃或者作业完成情况不佳的学生，我会提供额外的辅导和指导，比如安排课后一对一的讨论，帮助他们克服学习障碍。

在教学过程中，我也会鼓励学生提出自己的疑问和建议，这样我可以及时了解他们的学习需求，调整教学计划。例如，如果学生在讨论中表现出对某个话题的特别兴趣，我可能会增加相关的教学内容，让学生有更多机会探索。

另外，我会定期组织一些小型测验或者写作练习，这不仅可以帮助学生巩固所学知识，也可以让我及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。我会根据这些反馈来调整教学进度和难度，确保每个学生都能跟上课程的节奏。九、教学资源与支持

多媒体资源：为了让学生更直观地感受《溜索》的场景，我准备了一系列多媒体素材。包括高山峡谷的图片、溜索的实拍视频，以及课文中的关键场景的音频资料。这些素材将在导入新课时使用，帮助学生快速进入学习状态，并在教学过程中辅助理解课文内容。

阅读材料：为了拓展学生的阅读视野，我挑选了一些与《溜索》主题相关的文章和书籍，如关于勇气、挑战和自然景观的文学作品。这些材料将在课堂上进行分享，或者在课后作为阅读作业，以增强学生对课文内容的理解和欣赏。

实践工具：为了让学生能够将所学知识应用到实际生活中，我设计了一份个人写作计划表，其中包括了景物描写和人物刻画的练习题目。学生可以根据这份计划表，每周完成一次写作练习，并在课堂上进行交流和讨论。

教学资源具体包括以下内容：

1.多媒体资源：

-图片素材：选取课文《溜索》中描绘的自然景观图片，如高山、峡谷、溜索等。

-视频素材：搜索相关溜索的实拍视频，让学生感受真实的环境和氛围。

-音频素材：录制或搜集课文中的关键段落，让学生通过听觉感受语言的美。

2.阅读材料：

-相关文章：选择一些描写自然景观和人物情感的文学作品，如《黄山归来不看岳》、《草原》等。

-扩展书籍：推荐一些探讨勇气和挑战的书籍，如《荒野生存》、《面对