1~5的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

1~5的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1~5的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版设计意图本节课通过引导学生认识1~5的数字，帮助学生建立数字概念，为后续学习打下基础。通过实物操作、游戏活动等教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、比较、分析等能力，提高数学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数感、符号意识和空间观念。通过直观操作，学生能够感知数字1~5的实际意义，发展初步的数感；通过数字的书写和比较，增强符号意识；在观察和操作中，提升空间观念的初步感知。同时，通过合作学习，培养学生的数学交流能力和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级上册的学生在入学前可能已经对数字有一定的认知，能够识别1~10的数字，但对其大小、顺序和实际意义的理解较为初步。他们可能已经通过日常生活中的经验对数字有一定的感知，如数数、识别物品数量等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数字和图形的学习兴趣较高。他们的学习能力主要体现在模仿和直观操作上，通过视觉和触觉的结合来理解抽象概念。学习风格上，部分学生可能偏好动手操作，通过实际操作来加深对数字的理解；而另一部分学生可能更倾向于观察和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习1~5的认识时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对数字的实际意义理解不够深入，难以将数字与实际物品或情境联系起来；二是数字的书写和顺序可能会混淆，导致书写错误；三是比较数字大小和顺序时，可能会出现逻辑错误。此外，学生在合作学习时，可能存在沟通不畅、合作意识不强等问题。教学资源1.软硬件资源：实物教具（数字卡片、数字积木）、多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板或黑板。

2.课程平台：人教版一年级上册数学教材配套电子资源。

3.信息化资源：数字计数软件、数字游戏在线平台。

4.教学手段：图片、视频、儿歌、故事等辅助教学材料。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起学习一个新的知识，那就是1~5的认识。你们知道这些数字吗？它们在我们生活中有什么作用呢？请大家思考一下，准备好分享你们的想法。

（学生）略

（教师）很好，看来大家对数字有一定的了解。今天我们就来深入探究一下1~5的奥秘，让我们一起走进数字的世界吧！

二、新课讲授

1.数字的认识

（教师）首先，我们来看一下1~5的数字。请同学们拿出你们的数字卡片，我们一起来看看这些数字长什么样。

（学生）观察数字卡片，认识数字1~5的形状。

（教师）同学们，你们能告诉我这些数字是如何书写的吗？请一位同学上来示范一下。

（学生）示范书写数字1~5。

（教师）很好，书写数字时要注意以下几点：1的形状像一横，2的形状像两撇，3的形状像三弯钩，4的形状像四条腿，5的形状像五角星。

2.数字的大小比较

（教师）接下来，我们来学习如何比较数字的大小。请同学们拿出数字卡片，比较一下1和2的大小。

（学生）比较数字1和2的大小。

（教师）很好，我们发现1比2小。那么，1和3呢？请同学们继续比较。

（学生）比较数字1和3的大小。

（教师）通过比较，我们发现1比3小。接下来，请同学们比较2和3的大小。

（学生）比较数字2和3的大小。

（教师）同学们，你们发现了一个规律，那就是数字越大，表示的数量就越多。现在，请同学们尝试比较4和5的大小。

（学生）比较数字4和5的大小。

（教师）很好，我们发现4比5小。通过比较，我们知道了1~5的大小顺序。

3.数字的应用

（教师）现在，我们已经认识了1~5的数字，那么它们在现实生活中有什么作用呢？请同学们举例说明。

（学生）举例说明数字1~5在现实生活中的应用。

（教师）同学们说得很好。数字在我们的生活中无处不在，比如我们可以用数字来表示物品的数量、时间、温度等。

三、巩固练习

1.数字卡片游戏

（教师）接下来，我们来进行一个数字卡片游戏。请同学们分成小组，每组抽取一张数字卡片，然后根据卡片上的数字进行相应的活动。

（学生）进行数字卡片游戏，巩固对数字的认识。

2.数字连线

（教师）请同学们拿出纸和笔，进行数字连线练习。将数字1~5与对应的物品或情境连线。

（学生）进行数字连线练习。

四、总结与拓展

1.总结

（教师）同学们，今天我们学习了1~5的认识，你们掌握了哪些知识呢？

（学生）总结所学知识。

（教师）很好，通过今天的学习，我们知道了1~5的数字形状、大小比较以及它们在现实生活中的应用。

2.拓展

（教师）同学们，除了我们今天学习的这些内容，你们还想知道关于数字的哪些知识呢？

（学生）提出关于数字的问题。

（教师）很好，你们提出的问题很有价值。在接下来的学习中，我们将继续探索数字的奥秘，期待你们的发现。

五、布置作业

1.请同学们回家后，用数字1~5编一个故事，可以是关于自己的一天，也可以是关于动物的趣事。

2.请同学们收集生活中用到数字的例子，明天课堂上与同学们分享。

六、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了1~5的认识，希望大家能够把今天所学知识运用到实际生活中。同时，也要保持对数学的好奇心，不断探索和发现。下课！学生学习效果学生学习效果

1.学生对1~5数字的认识和理解得到加强：

2.学生掌握了数字大小比较的方法：

学生在教师的引导下，学会了如何比较数字的大小，并能够运用这种方法来解决简单的数学问题。例如，在比较两个物品的数量时，学生能够正确判断哪个数量更多。

3.学生提高了数学思维能力和逻辑推理能力：

4.学生培养了观察和比较的能力：

学生在观察数字卡片、进行数字连线等活动中，培养了观察和比较的能力。他们能够细致地观察数字的细微差别，并在比较中找出规律。

5.学生增强了合作意识和交流能力：

在小组活动中，学生需要与同伴合作完成游戏和练习。这有助于他们培养合作意识和交流能力，学会倾听他人的意见，并在团队中发挥自己的作用。

6.学生对数学产生了兴趣和好奇心：

7.学生提高了实际应用数学知识的能力：

学生在学习1~5数字的过程中，不仅学习了理论知识，还学会了将这些知识应用到实际生活中。例如，在购物时，学生能够正确地计算价格和找零。

8.学生形成了初步的数感：

9.学生养成了良好的学习习惯：

在本节课的学习过程中，学生养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、认真书写等。这些习惯将对他们的长期学习产生积极影响。

10.学生增强了自信心：

综上所述，本节课的学习效果体现在学生掌握了1~5数字的基本知识，提高了数学思维能力和实际应用能力，培养了良好的学习习惯和自信心，为后续的数学学习打下了坚实的基础。重点题型整理1.数字书写题

题目：请写出数字4。

答案：4

2.数字比较题

题目：比较数字2和3的大小，并写出比较结果。

答案：2＜3

3.数字连线题

题目：将数字3与对应的物品或情境连线。

答案：3—苹果

4.数字填空题

题目：数一数下面的物品，一共有______个。

答案：5

5.数字应用题

题目：小明的铅笔盒里有3支铅笔，小红的铅笔盒里有2支铅笔，他们两个人的铅笔盒里一共有多少支铅笔？

答案：5支

详细补充和说明：

1.数字书写题

补充：在书写数字时，要注意数字的笔画顺序和形状，例如数字4的书写是从上到下，从左到右的顺序。

2.数字比较题

补充：在比较数字大小时，学生需要理解数字的实际意义，比如数字3表示的数量比数字2多。

3.数字连线题

补充：连线题可以设计成多种形式，如将数字与数字卡片、数字与物品、数字与图片等进行连线，以增强学生的视觉记忆。

4.数字填空题

补充：填空题可以用来检测学生对数字实际意义的理解，如通过数一数物品的数量来练习数字的识别和书写。

5.数字应用题

补充：应用题可以设计成生活中的实际问题，如计算购物时的找零，以帮助学生将数学知识应用到实际情境中。在解答这类题目时，学生需要先理解题意，然后列出算式，最后进行计算。例如，对于题目“小明的铅笔盒里有3支铅笔，小红的铅笔盒里有2支铅笔，他们两个人的铅笔盒里一共有多少支铅笔？”，学生需要列出算式3+2=5，并得出答案5支。板书设计①本文重点知识点：

-数字1~5的形状和书写方法

-数字的大小比较

-数字在生活中的应用

②关键词汇：

-数字

-大小

-写法

-比较

-应用

③句子和短语：

-数字1~5的书写顺序

-大小比较的规律

-生活中的数字应用实例作业布置与反馈作业布置：

1.家庭作业：

-完成课本中的“课后练习”部分，特别是与1~5数字相关的题目。

-练习书写数字1~5，每个数字至少书写5遍，注意笔顺和字形。

-完成以下填空题：数一数下面的物品，一共有______个。

-创意作业：用数字1~5编一个故事，可以是关于自己的一天，也可以是关于动物的趣事。

2.实践作业：

-在家里找一找1~5的物品，如铅笔、书本、水果等，并数一数它们各有多少个，记录下来。

-与家长一起进行简单的购物练习，使用1~5的数字进行价格计算和找零。

作业反馈：

1.及时批改：

-对学生的家庭作业进行及时批改，确保学生能够在短时间内得到反馈。

-对于书写作业，检查学生的书写是否规范，是否按照正确的笔顺书写。

2.反馈内容：

-对于正确完成的作业，给予积极的评价和鼓励。

-对于书写不规范或计算错误的作业，指出具体错误，并给出正确的答案和书写方法。

-对于创意故事作业，评价故事内容是否丰富，是否合理运用了数字。

3.改进建议：

-针对学生在作业中普遍存在的问题，如数字书写不规