24 羿射九日（教学设计）-2023-2024学年语文二年级下册统编版

24羿射九日（教学设计）-2023-2024学年语文二年级下册统编版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：课文《羿射九日》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课选自统编版二年级下册语文课本，以神话故事为载体，引导学生了解古代劳动人民与自然灾害的斗争，培养学生对传统文化的认识和热爱。教学内容与学生在一年级已接触到的神话故事有关联，有助于学生进一步理解和掌握神话故事的特点。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的文化理解力，通过学习《羿射九日》，让学生了解中国古代神话故事，感受传统文化的魅力；2）增强学生的审美鉴赏能力，引导学生体会神话故事中的英雄形象和情节，培养对美的感知；3）提高学生的语言建构与运用能力，通过朗读、复述等活动，锻炼学生的语言表达和思维组织能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：重点理解羿射九日的神话故事，包括羿射日的背景、过程和结果，以及羿的勇敢和智慧。

-朗读与背诵：通过正确、流利、有感情的朗读，背诵课文中的关键段落，如羿射日的场景描述。

-知识迁移：将神话故事中的英雄形象和情节与现实生活中的勇敢、智慧等品质联系起来。

2.教学难点：

-理解神话故事的寓意：帮助学生理解神话故事不仅仅是讲述故事，更蕴含着丰富的文化内涵和道德教育意义。

-情感体验：引导学生通过角色扮演或绘画等方式，体验羿射日的紧张和激动，以及最终成功的喜悦。

-语言表达：对于二年级学生来说，如何用恰当的语言表达对故事的理解和感受是一个难点。例如，在描述羿射日的场景时，如何使用生动的词汇和句子结构。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、学生用书、课本《羿射九日》。

-课程平台：班级微信群、学校教学平台。

-信息化资源：神话故事相关的图片、音频资料、视频片段。

-教学手段：实物教具（如箭矢、太阳模型）、角色扮演道具、故事卡片。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述一个简短的神话故事，如《夸父追日》，引导学生思考神话故事的特点和魅力。

-回顾旧知：提问学生：“你们还记得我们之前学过的神话故事吗？它们有什么特别的地方？”

-引出课题：教师介绍本节课的主题《羿射九日》，并简要说明神话故事在我们文化中的重要性。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《羿射九日》的故事内容，包括羿射日的背景、过程和结果。

-举例说明：通过图片展示羿射日的场景，让学生直观感受故事情节。

-互动探究：教师提问：“如果你们是羿，会如何射下九个太阳？”引导学生思考解决问题的方法。

3.朗读与背诵（约10分钟）

-学生活动：教师带领学生朗读课文，注意节奏和情感表达。

-教师指导：对学生的朗读进行个别指导，纠正发音和语调。

-学生背诵：分组进行课文背诵，教师巡回检查，给予鼓励和指导。

4.知识迁移（约10分钟）

-学生活动：教师提出问题：“羿射日的故事告诉我们什么道理？”引导学生思考故事中的寓意。

-教师指导：帮助学生总结出勇敢、智慧、团结等品质。

5.情感体验（约10分钟）

-角色扮演：学生分组，分别扮演羿、太阳、百姓等角色，进行情景模拟。

-教师指导：观察学生的表现，给予适当的评价和指导。

6.语言表达（约15分钟）

-学生活动：教师提供一些关于羿射日的描述性词汇，让学生用这些词汇写一段话。

-教师指导：对学生的写作进行个别指导，鼓励学生发挥想象，用生动的语言表达。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置一些课后作业，如画一幅《羿射九日》的图画，写一篇简短的读后感。

-教师指导：检查学生的作业，给予反馈和鼓励。

8.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生反思：让学生谈谈自己对《羿射九日》故事的理解和感受。

9.布置作业（约2分钟）

-教师布置课后作业，如阅读相关神话故事，为下一节课做好准备。

教学过程中，教师应注重学生的参与度，鼓励学生积极思考、表达和创造，通过多种教学手段和方法，帮助学生全面理解和掌握《羿射九日》这一神话故事。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够复述《羿射九日》的故事梗概，包括羿射日的背景、过程和结果。

-学生了解羿射日的神话故事在中国传统文化中的地位，认识到神话故事所蕴含的文化价值和教育意义。

-学生能够区分神话故事与现实生活的不同，理解神话故事中的人物形象和情节设计。

2.能力提升：

-学生通过朗读和背诵课文，提高了语言表达能力和记忆力。

-学生在角色扮演活动中，锻炼了口语交际能力和情感表达能力。

-学生在小组讨论和合作学习过程中，培养了团队协作能力和问题解决能力。

3.思维发展：

-学生通过分析羿射日的情节，提升了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在理解故事寓意的过程中，学会了从不同角度思考问题，形成多元化的思维模式。

-学生在讨论羿射日故事对现实生活的启示时，培养了创造性思维和联想能力。

4.情感态度：

-学生通过学习羿射日的故事，激发了爱国主义情感和民族自豪感。

-学生对勇敢、智慧、团结等优秀品质有了更深刻的认识，培养了积极向上的精神风貌。

-学生在参与课堂活动和课后作业的过程中，养成了良好的学习习惯和自主学习能力。

5.文化素养：

-学生通过学习《羿射九日》，拓宽了文化视野，丰富了文化底蕴。

-学生在欣赏神话故事的过程中，培养了审美情趣和艺术鉴赏能力。

-学生对中华民族优秀传统文化有了更深刻的理解和认同，为传承和弘扬民族文化奠定了基础。典型例题讲解1.例题：请根据《羿射九日》的故事内容，用“因为……所以……”的句式描述羿射日的情景。

答案：因为九个太阳烤得人们无法生存，所以羿决心射下它们。

2.例题：在《羿射九日》中，羿射下九个太阳后，人们过上了幸福的生活。请用“由于……因此……”的句式说明羿射日对人们生活的影响。

答案：由于羿射下了九个太阳，因此人们不再遭受酷热，生活变得更加幸福。

3.例题：请根据《羿射九日》的故事，用“尽管……但是……”的句式描述羿射日前的困难。

答案：尽管羿面对九个太阳的挑战，但是他的勇气和智慧让他决定射下它们。

4.例题：在《羿射九日》中，羿射日的过程非常艰难。请用“虽然……但是……”的句式描述羿射日的过程。

答案：虽然羿射日的过程非常艰难，但是他凭借自己的勇气和智慧最终成功。

5.例题：请根据《羿射九日》的故事，用“不仅……还……”的句式描述羿射日后的结果。

答案：不仅羿射下了九个太阳，还拯救了人们免受酷热之苦，让人们过上了幸福的生活。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-羿射日的背景：九个太阳烤得人们无法生存。

-羿射日的经过：羿凭借神箭射下九个太阳。

-羿射日的结果：人们过上了幸福的生活。

②重点词：

-羿：传说中的英雄，勇敢、智慧。

-射：用箭射击。

-太阳：天空中的星体，给地球带来光明和温暖。

-烤：用火或热源加热。

③重点句：

-“羿决心射下九个太阳。”（表现羿的决心）

-“羿射下九个太阳后，人们过上了幸福的生活。”（说明羿射日的意义）

-“尽管羿面对九个太阳的挑战，但是他的勇气和智慧让他决定射下它们。”（强调羿的勇气和智慧）

-“不仅羿射下了九个太阳，还拯救了人们免受酷热之苦，让人们过上了幸福的生活。”（突出羿射日的成果）

-“羿射日的故事告诉我们，勇敢和智慧能够战胜困难。”（总结羿射日的教育意义）教学反思与总结这节课《羿射九日》的讲授让我有不少感触。下面我就从教学反思和总结两方面来谈谈我的想法。

首先，关于教学方法。在导入环节，我选择了讲述一个简短的神话故事来激发学生的兴趣，这种方法很有效，学生们很快就进入了学习状态。在讲解新课的时候，我采用了结合图片和角色扮演的方式，让学生更加直观地理解故事内容。我觉得这种方法对于二年级的学生来说比较合适，因为他们的认知能力和注意力集中的时间还比较有限。

在教学过程中，我特别注重学生的参与。比如，在分析羿射日的故事时，我让学生们分小组讨论，然后请他们分享自己的想法。这样的互动不仅提高了学生的积极性，也让他们在讨论中学会了如何表达自己的观点。但是，我发现有些学生比较内向，不太愿意发言。因此，在今后的教学中，我会更多地鼓励这些学生，给予他们更多的表达机会。

在讲解完故事后，我布置了一些练习题，让学生巩固所学知识。这些题目都是围绕课文内容设计的，比如用“因为……所以……”的句式描述羿射日的情景，用“不仅……还……”的句式描述羿射日后的结果等。从学生的完成情况来看，他们对这些题目掌握得还不错，说明他们在语言表达和知识应用方面有了进步。

当然，在教学过程中也暴露出一些问题。比如，在讲解羿射日的寓意时，我发现部分学生理解得不够深入。这说明我在教学策略上还需要进一步调整，可能需要结合更多的案例和生活实际来帮助学生理解。此外，对于一些较内向的学生，我在课堂上给予的指导还不够，这也需要我在今后的教学中加以改进。

针对这些问题，我提出以下改进措