2024年八年级生物下册 10.25.2威胁健康的主要疾病教学实录 （新版）苏教版

2024年八年级生物下册10.25.2威胁健康的主要疾病教学实录（新版）苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：苏教版八年级生物下册第25章第2节

内容：本节课将围绕威胁人类健康的主要疾病展开，包括传染病、心血管疾病、呼吸系统疾病等，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生了解这些疾病的成因、传播途径、预防措施等知识，提高学生对健康问题的认识。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和健康意识。通过学习威胁健康的主要疾病，学生能够建立对生命现象的尊重和关注，发展科学探究和问题解决的能力，同时增强自我保健意识和健康生活方式的选择能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入八年级之前，已经对一些基础的健康知识有所了解，如个人卫生习惯、简单的疾病预防措施等。然而，对于传染病、心血管疾病和呼吸系统疾病的深入了解可能有限，尤其是在疾病的成因、传播途径和预防策略方面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对生物学科的兴趣普遍较高，他们喜欢通过实践活动和互动学习来获取知识。学生们的学习能力各异，部分学生可能具有较强的逻辑思维和观察力，能够快速理解疾病传播的机制；而另一些学生可能更偏向于感性学习，需要通过直观的案例和图像来加深理解。学习风格上，学生中既有偏好独立学习的，也有喜欢小组合作的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本章节内容时，可能会遇到以下困难和挑战：一是理解复杂疾病传播途径的难度，尤其是对于微生物和病毒传播的理解；二是将理论知识与实际生活相结合，认识到健康生活方式的重要性；三是对于一些常见疾病的认识可能存在误区，需要通过正确的科学知识进行纠正。此外，学生的参与度和课堂互动也是需要关注的挑战，确保所有学生都能积极参与讨论和实践。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板擦

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布学习资料和在线测试

-信息化资源：传染病、心血管疾病、呼吸系统疾病的科普视频、图片资料库

-教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、互动问答、实验演示五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对威胁健康的主要疾病（以下简称“疾病”）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道哪些疾病对我们的健康构成威胁吗？它们是如何影响我们的生活的？”

展示一些关于常见疾病的图片或视频片段，如流感病毒、心血管疾病患者的康复过程等，让学生初步感受疾病带来的影响。

简短介绍疾病的基本概念和它们对人类健康的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.疾病基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解疾病的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解疾病的概念，包括其定义和分类。

详细介绍常见疾病的组成部分，如病原体、症状、传播途径等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.疾病案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解疾病的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的疾病案例进行分析，如流感、艾滋病、心血管疾病等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解疾病的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用疾病知识解决实际问题。

小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个疾病案例进行深入讨论，分析其成因、传播途径和预防措施。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与疾病相关的主题进行深入讨论，如“如何预防流感”、“心血管疾病的饮食管理”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对疾病的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调疾病的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括疾病的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调疾病在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用疾病知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于疾病预防的短文或报告，要求结合所学知识，提出具体的预防措施和建议。

提醒学生注意作业的完成时间和提交方式。

8.教学反思（课后）

目标：总结教学经验，改进教学方法。

过程：

教师对本次教学过程进行反思，分析教学效果，总结成功经验和需要改进的地方。

根据学生的反馈和课堂表现，调整教学策略，以适应不同学生的学习需求。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《传染病防治手册》：这是一本详细介绍各类传染病防治知识的书籍，适合学生了解传染病的传播途径、预防措施等。

-《心血管健康指南》：该书详细介绍了心血管疾病的成因、症状、治疗和预防方法，有助于学生了解心血管健康的重要性。

-《呼吸系统疾病防治手册》：这本书涵盖了呼吸系统疾病的多种类型，包括病因、症状、诊断和治疗方法，适合学生深入了解呼吸系统疾病。

-《公共卫生知识普及》：该系列书籍涵盖了公共卫生领域的多个方面，如食品安全、环境卫生、疾病预防等，有助于学生形成全面的健康观念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查阅相关书籍和资料，深入了解传染病的传播途径、预防措施以及心血管疾病和呼吸系统疾病的成因、症状和治疗方法。

-鼓励学生关注新闻报道，了解我国在传染病防治、心血管疾病和呼吸系统疾病方面的最新研究成果和政策。

-组织学生开展小组讨论，分享各自了解到的疾病防治知识，探讨如何将所学知识应用于实际生活中。

-安排学生进行实地考察，如参观医院、卫生防疫站等，了解疾病防治工作的实际操作和流程。

-鼓励学生参与社区健康教育活动，如开展健康知识讲座、宣传疾病预防措施等，提高社区居民的健康意识。

-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于疾病防治的短文或报告，内容可以包括个人对疾病防治的认识、预防措施的建议等。

-组织学生开展疾病防治主题的科技创新活动，如设计一款预防疾病的手机应用、制作健康知识宣传海报等，培养学生的创新能力和实践能力。七、课后作业为了巩固学生对“威胁健康的主要疾病”这一章节的学习成果，以下是一些设计合理的课后作业题：

1.实践题：《我的健康日记》

任务：学生记录自己一天中的饮食、作息、运动情况，并分析这些生活习惯对身体健康的影响。

答案示例：学生张三记录了自己一天的饮食，早餐吃了富含纤维的全麦面包和鸡蛋，午餐选择了清淡的蔬菜和瘦肉，晚餐则避免油腻食物。他发现，合理的饮食搭配有助于维持血糖稳定，促进身体健康。

2.分析题：《常见疾病的预防措施》

任务：分析以下疾病（如流感、高血压、哮喘）的预防措施，并选择最合适的预防方法。

答案示例：针对流感，最合适的预防方法是接种疫苗、勤洗手、保持良好的个人卫生习惯。

3.讨论题：《疾病与生活方式的关系》

任务：讨论以下疾病（如肥胖、糖尿病）与不良生活方式（如吸烟、饮酒、缺乏运动）的关系，并提出改进建议。

答案示例：肥胖与吸烟、饮酒、缺乏运动等不良生活方式密切相关。建议学生增加体育锻炼，合理膳食，戒烟限酒。

4.应用题：《疾病防治知识在生活中的应用》

任务：结合所学知识，分析以下场景中的疾病防治措施是否合理，并说明理由。

答案示例：场景：某班级同学中有人感冒，老师要求全班同学戴口罩上课。分析：这种做法是合理的，因为戴口罩可以减少流感病毒在空气中的传播。

5.创意题：《设计健康生活宣传海报》

任务：以“健康生活，从我做起”为主题，设计一张宣传海报，内容应包括健康生活的建议和疾病预防知识。

答案示例：海报设计：以“健康生活，从我做起”为主题，使用简洁明了的文字和图像，如运动、健康饮食、定期体检等，传达健康生活的重要性。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向的教学活动：在课程中，我尝试将理论知识与实际生活相结合，比如让学生分析身边的疾病案例，这样的实践导向能够让学生更加深刻地理解疾病知识，也提高了他们的实践应用能力。

2.互动式学习：我注重课堂互动，鼓励学生提问和讨论，通过小组合作学习，让学生在交流中学习，这种互动式学习方式能够激发学生的学习兴趣，同时也培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：我发现有些学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为课堂氛围不够活跃，或者教学内容的难度不适合所有学生。我需要进一步观察学生的学习状态，调整教学节奏，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.教学方法方面：虽然我尝试了多种教学方法，但可能还存在一些单一化的教学方式，比如过度依赖讲授法，这可能会限制学生的主动思考。我需要更加灵活地运用多种教学方法，如案例教学、问题解决教学等，以激发学生的创造性思维。

3.教学评价方面：评价方式较为单一，主要依赖于学生的考试成绩，这可能忽视了学生在学习过程中的实际表现。我需要设计更加多元化的评价体系，包括课堂参与、小组合作、实践操作等多个方面。

反思改进措施（三）

1.针对教学组织方面的问题，我将尝试在课前进行更细致的学情分析，了解学生的学习基础和兴趣点，以便更好地组织教学活动。同时，我会通过设计小组任务和角色扮演