13《精卫填海》教学实录-2024-2025学年统编版语文四年级上册

13《精卫填海》教学实录-2024-2025学年统编版语文四年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为《精卫填海》的阅读与理解，包括对课文内容的分析、词语的掌握、情感的理解和表达。

2.教学内容与学生在三年级时学习的《夸父追日》等神话传说故事相联系，教材章节为2024-2025学年统编版语文四年级上册《第13课精卫填海》。本节课将引导学生深入理解精卫填海的故事背景、人物形象及寓意，提升学生对神话故事的理解和欣赏能力。二、核心素养目标

课程目标设定为：

1.提升学生的语言运用能力，通过对《精卫填海》的阅读，学会概括故事内容，理解关键词语。

2.培养学生的文化理解与传承意识，让学生在分析神话故事中感受传统文化的魅力。

3.增强学生的思维品质，鼓励学生思考并表达对故事寓意和个人品质的理解。三、学习者分析

1.学生已经掌握了三年级阶段学习的神话传说故事的基本知识，能够理解故事的情节和人物角色，具备一定的阅读理解能力。在语言表达上，学生能够运用简单的句子描述故事内容，对关键词语有所认识。

2.学生对神话故事充满好奇，喜欢听故事，具备一定的想象力。在学习能力上，学生能够通过阅读理解故事大意，但在分析故事深层含义和人物品质方面可能还不够成熟。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生在学习《精卫填海》时可能遇到的困难和挑战包括：对神话故事背景的了解不足，导致难以深入理解故事内容；对故事中抽象的概念和深层寓意理解困难；在表达个人观点时，可能会因为词汇和语言表达能力有限而难以准确表达自己的思想。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究。

2.设计具体教学活动，包括分组讨论精卫填海的故事情节和人物特性，以及进行角色扮演，让学生模拟精卫与海燕的对话，增强学生的参与感和对故事的理解。

3.使用多媒体教学，播放与《精卫填海》相关的动画或图片，帮助学生形象地理解故事情境，同时利用PPT展示关键词语和讨论问题，引导学生思考和互动。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《精卫填海》的插图或相关神话故事的动画片段，激发学生的兴趣。

-提问：“你们听说过精卫填海的故事吗？这个故事里有哪些神奇的地方？”引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题《精卫填海》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：学生自主阅读《精卫填海》课文，理解故事内容，教师引导学生关注故事中的关键词语和描写。

-听力训练：教师朗读故事，学生跟读，并回答教师提出的问题，检查学生对故事的理解情况。

-词汇学习：教师讲解课文中出现的重点词汇和短语，如“精卫”、“填海”、“不屈不挠”等，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组讨论《精卫填海》中精卫的精神品质，以及这种精神在现实生活中的体现。

-角色扮演：学生扮演精卫和海燕，模拟两者之间的对话，通过角色扮演深入理解精卫的形象。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：要求学生以《精卫填海》为题材，创作一首小诗或一篇短文，表达自己对精卫精神的理解。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调精卫不屈不挠的精神对个人成长的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，讨论如何在日常生活中培养和体现这种精神。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生回家后，向家长复述《精卫填海》的故事，并讨论精卫的精神品质。

7.课堂延伸（10分钟）

-教师提供其他相关的神话故事，如《夸父追日》，供学生在课后阅读，以拓展对神话故事的理解。

8.结束语（5分钟）

-教师对学生的表现给予肯定，鼓励学生在日常生活中积极面对困难，坚持不懈，培育良好的品格。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过多种教学活动帮助学生深入理解课文内容，培养语言表达能力和文化理解能力。同时，通过实践应用环节，将学习内容与学生的日常生活相结合，增强学习的实用性和趣味性。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对《精卫填海》的故事表现出浓厚的兴趣，尤其是在角色扮演环节，大家都能积极参与，生动地演绎了精卫与海燕的对话。我发现通过这种方式，学生们对精卫不屈不挠的精神有了更深刻的理解。不过，我也注意到在讨论环节，一些学生对于神话故事背后的文化内涵理解不够深入，今后我需要在课堂上更多地引导他们去思考和探究。此外，学生的表达能力还有待提高，我会在接下来的课程中加强这方面的训练。七、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上主要通过观察学生的参与度、回答问题的积极性以及作业的完成情况来评估他们的学习效果。例如，在《精卫填海》的学习中，我会注意学生在讨论环节是否能够主动发表意见，是否能够理解并运用关键词语。此外，通过检查他们课后创作的诗歌或短文，我可以了解他们对故事内涵的理解程度。实践活动的参与度也是一个重要的评估指标，比如在角色扮演活动中，学生是否能够投入角色，是否能够通过活动深化对文本的理解。

改进策略：根据评估结果，我会调整教学策略，以提高教学效果。比如，如果我发现学生在理解神话故事的深层含义上有困难，我会在接下来的课程中增加相关的背景知识介绍，帮助学生建立文化背景知识。同时，我还会通过更多的互动讨论和小组合作活动，让学生在实践中学习和体验。

在关注学生个体差异方面，我会提供个性化的指导。对于那些在阅读理解上存在困难的学生，我会额外提供一些辅助阅读材料，以及更多的一对一辅导时间。对于那些在表达上不够自信的学生，我会鼓励他们在小组内先进行练习，逐步增强他们的自信心。

我还会根据学生的反馈来调整教学节奏和难度。如果学生在课堂上表现出对某个话题特别感兴趣，我会适当延长讨论时间，让学生有更多的机会探索和表达。如果发现大部分学生对某个知识点掌握不够扎实，我会安排更多的时间进行复习和巩固。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度，对他们的表现给予即时反馈。比如，在讨论精卫精神如何体现在日常生活中时，我会表扬那些能够结合自身经历发言的学生，同时鼓励那些还在思考中的学生大胆表达自己的看法。

2.成果评价：我会检查学生根据《精卫填海》精神制定的个人行动计划，鼓励他们分享自己的计划和进展。在分享环节，我会引导其他学生提出建设性的意见，促进大家互相学习和改进。

3.自我反思：在课程结束时，我会引导学生反思学习过程，思考如何将精卫不屈不挠的精神应用到自己的生活中。我会鼓励学生写下自己的反思，并在下节课分享，以此促进他们对课程内容的深入理解和内化。九、教学资源与技术支持

教学资源库：为了更好地进行《精卫填海》的教学，我建立了一个专门的教学资源库。这个资源库包括了一系列与教材内容紧密相关的课件，其中包含了课文的重点难点解析、人物形象分析、故事背景介绍等。此外，我还收集了一些案例，如其他相关的神话故事，以及与精卫精神相契合的现代人物故事，用以加深学生对课文的理解。视频资源包括《精卫填海》的动画片断和纪录片，可以帮助学生更直观地感受故事的情境。文章资源则涵盖了学术研究和教育评论，为教师提供了丰富的备课材料，同时也为学生提供了自主学习的资源。

在线学习平台：我利用学校的在线学习平台，为学生提供了一个远程教学和互动的环境。在这个平台上，我可以发布课程通知、教学资源、作业和测试，学生可以随时访问这些资源，按照自己的进度进行学习。平台还提供了讨论区，学生可以在那里提问、分享观点，与同学和老师进行互动。这种灵活的学习方式不仅提高了教学效率，也增加了学生的学习便利性。

技术支持：为了保证教学活动的顺利进行，学校提供了稳定的教学设备和网络环境。我们有专门的技术支持团队，定期检查和维护教学设备，确保其处于良好的工作状态。同时，为了保障网络环境的安全性，学校采取了必要的防护措施，防止网络攻击和数据泄露。此外，学校还为教师提供了技术培训，确保我们能够熟练地使用各种教学工具和资源，更好地服务于教学活动。

在教学资源库的构建上，我特别注重资源的全面性和实用性。例如，课件中包含了丰富的图表、图片和文字说明，帮助学生更好地理解课文内容。案例资源则包括了不同难度的讨论题目，既适合基础薄弱的学生巩固知识，也适合学有余力的学生进行拓展学习。视频资源的选择上，我倾向于那些能够准确传达课文情感和氛围的片段，以增强学生的情感体验。

在线学习平台的使用，让我能够实时跟踪学生的学习进度，及时了解