12《在天晴了的时候》教学实录设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

12《在天晴了的时候》教学实录设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：统编版语文四年级下册第12课《在天晴了的时候》，通过阅读课文，理解课文内容，感受作者对大自然的热爱之情，学习描写自然景物的表达方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材第12课《在天晴了的时候》相关，课文描绘了雨过天晴后的美丽景象，与学生在生活中观察到的自然景物有紧密联系。通过本节课的学习，学生可以巩固对自然景物的观察和表达能力，同时提高对散文的鉴赏能力。二、核心素养目标

课程目标设定：培养学生对自然美的感知与欣赏能力，通过阅读《在天晴了的时候》提升文学素养，发展学生的语言表达和思维创造力，同时激发学生对生活的热爱和对环境的保护意识。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：以播放雨后自然界的声音或图片作为导入，引导学生进入课文描绘的情境，激发学生对自然美景的向往和好奇心。

-情境模拟：让学生闭上眼睛，想象自己走在雨后的户外，描述所看到的景象和感受，从而加深对课文内容的理解。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中描述的自然景物的特点，以及作者是如何通过文字表达对这些景物的感情的。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，如“我”或“小草”，通过角色扮演来体验和传达文中角色的情感。

3.反思与评价

-自我反思：让学生在阅读后写下自己的感悟，思考课文给自己的生活带来了哪些启示。

-同伴评价：学生之间相互交流阅读感悟，评价彼此的理解深度和表达能力，互相学习提高。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：课文电子版、课文朗读录音、雨后自然景观图片

-教学手段：板书、PPT、实物展示（如雨后的树叶、花朵等）五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示雨后自然景观的图片或视频，引导学生感受大自然的美丽和宁静。

-提问：你们在雨后都观察到哪些美丽的景象？这让我们想到了什么？

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发《在天晴了的时候》课文，引导学生默读并理解文章大意，提取关键信息，如作者对雨后景象的描绘、情感表达等。

-听力训练：播放课文朗读录音，要求学生跟读并回答问题，如作者在文中表达的情感是什么？文中的自然景象给你什么感受？

-词汇学习：结合课文，讲解重点词汇和短语，如“湿漉漉”、“闪烁”等，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：分组讨论课文中描述的自然景物的细节，探讨作者是如何通过文字表达对这些景物的感情的。

-角色扮演：选取部分学生扮演课文中的角色，如“我”或“小草”，通过角色扮演来体验和传达文中角色的情感。

4.实践应用（10分钟）

-描述练习：要求学生以“雨后的校园”为主题，用自己的语言描述所见所感，练习运用课文中学习的表达方法。

-创作展示：鼓励学生将自己的描述创作成小作文，展示给全班同学。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调观察自然、表达情感的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，讨论在观察自然和写作中的收获和挑战。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生回家后观察雨后的自然环境，写一篇短文描述自己的观察和感受。

7.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，确保学生掌握了课文的阅读理解和词汇运用。

-提醒学生将所学应用到日常生活和学习中，培养对自然美的感知和表达能力。六、教学反思与改进

这节课《在天晴了的时候》的教学让我看到学生们对自然美的敏感和好奇。他们在描述雨后景象时，语言表达能力有所提升，但有些学生在细节描绘上还需加强。我注意到，通过角色扮演，学生们更能深入体会课文情感，这是我很高兴看到的。下次我会尝试引入更多实物，比如雨后的树叶，让学生更直观地感受课文中的场景。同时，我会鼓励学生们多观察生活，将课堂上学到的表达能力应用到实际中，让他们的写作更加生动丰富。七、结语

今天我们一起走进了《在天晴了的时候》，感受了作者笔下那份清新自然的美好。大家通过阅读和讨论，对课文的理解更加深入，对自然景物的描绘也更加细腻。希望同学们能够在生活中保持这份对美的敏感和欣赏，不仅在写作时，更在生活的每一刻，都能用心感受周围的世界。记得，大自然是最好的老师，它教会我们观察、思考和表达。期待看到你们更多的创作，更多的惊喜。我们下次课再见！八、评价与反馈

课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度很高，尤其是在互动讨论环节，大家都能积极发言，分享自己的观察和感受，表现出良好的合作能力。

准确性：学生们对课文内容的理解较为准确，能够抓住重点词汇和情感表达，但在某些细节理解上还有提升空间。

作业与测试评价

作业质量：作业完成情况良好，学生们能够将课堂上学到的知识应用到个人写作中，逻辑思维能力和表达能力有所体现，但部分学生的作文还需加强细节描写。

测试成绩：通过单元测试，发现学生们对课文内容的理解和词汇记忆较为扎实，但在写作表达上仍有提高的必要。

反馈与改进

学生反馈：学生们反映通过角色扮演和写作练习，他们更能理解课文中的情感，希望未来能有更多实