第三单元课题2 原子结构第1课时 原子的构成 相对原子质量教学实录-2024-2025学年九年级化学人教版上册

第三单元课题2原子结构第1课时原子的构成相对原子质量教学实录-2024-2025学年九年级化学人教版上册一、教学背景

授课内容：原子的构成、相对原子质量

授课年级：九年级

教材版本：2024-2025学年人教版上册

本节课为第三单元课题2第1课时，主要介绍原子的构成及相对原子质量的概念。通过学习，使学生了解原子由原子核和核外电子组成，掌握原子核内质子数和中子数的关系，以及相对原子质量的计算方法。本节课内容与日常生活紧密联系，有助于培养学生对化学的兴趣，提高学生的实践能力。二、教学目标

1.让学生理解原子的基本构成，掌握质子、中子、电子的概念及其在原子中的位置和作用。

2.培养学生通过观察原子模型和实验数据，分析原子结构的能力。

3.引导学生运用相对原子质量的概念，计算和比较不同元素原子质量的大小，提高学生的科学计算和逻辑推理能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的化学元素知识，了解了元素周期表的基本结构，以及元素的基本物理和化学性质。在数学方面，学生已经具备基本的四则运算和比例计算能力。

2.九年级的学生对探索未知领域充满好奇，具备一定的实验操作能力和观察能力。他们喜欢通过实验和观察来理解抽象概念，倾向于直观和互动式的学习风格，对实际应用有较高的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对原子内部结构抽象概念的理解可能存在障碍。

-相对原子质量的计算方法可能需要反复练习才能掌握。

-在进行原子结构相关实验时，可能对实验操作不够熟练，需要教师在旁指导。

-对原子中质子数、中子数和电子数关系的理解可能需要通过具体实例来加深。

-在理解原子质量与相对原子质量的概念时，可能会混淆两者之间的区别。四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电子白板、原子结构模型、实验器材（如电子天平、镊子、计数器等）

-软件资源：化学教学软件、MicrosoftOffice（用于制作PPT和教学文档）

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：在线化学教育资源库、数字化教学素材

-教学手段：小组讨论、实验演示、互动问答、学生自主探究五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：以生活中常见的物品如食盐、铜线等为例，展示它们的微观结构模型，引发学生对物质构成的思考。提出问题：“你知道这些物品是由什么构成的吗？”通过引导学生观察模型，激发学生对原子结构的兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-通过电子白板展示原子的构成图，讲解原子由原子核和核外电子组成，原子核由质子和中子构成。

-介绍质子、中子、电子的电荷性质和质量大小，引导学生理解原子内部的基本结构。

-通过互动问答，让学生尝试解释原子中质子数、中子数和电子数的关系。

-引入相对原子质量的概念，展示几种常见元素的相对原子质量，让学生通过观察和比较，理解相对原子质量的计算方法。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-将学生分成小组，每组分配一个原子结构模型，要求学生动手拼装模型，加深对原子结构的理解。

-在模型拼装过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，鼓励学生相互讨论，共同完成任务。

-拼装完成后，每组选派代表汇报本组成果，分享对原子结构的认识。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-提供几个不同元素的原子结构数据，要求学生计算它们的相对原子质量，并进行比较。

-让学生运用所学知识，解释生活中一些现象，如为什么金的密度比银大，为什么铁器比铝器重等。

-最后，布置作业，要求学生回家后查找并记录几种常见元素的相对原子质量，为下一节课的学习做准备。六、教学反思

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，让学生对原子的构成和相对原子质量有了更深刻的理解。从学生的反馈来看，他们能够很好地掌握原子结构的基本概念，并在实践中运用所学知识。但在互动体验环节，我发现有些学生在操作模型时还显得不够熟练，这可能是因为他们对原子结构的理解还不够深入。接下来，我计划在课后对这些学生进行个别辅导，确保他们能够更好地理解和掌握原子结构的知识。同时，我也会在下一节课中加强对原子质量计算的练习，提高学生的计算能力。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《化学与生活》、《现代化学导论》等，这些书籍可以帮助学生更深入地理解化学元素和原子结构。

-科普视频：诸如“原子结构的发现历程”、“元素周期表的奥秘”等科普视频，能够生动形象地展示原子结构的发展和科学发现。

-在线课程：一些在线教育平台提供的化学课程，如“原子与分子的世界”、“化学入门”等，可以作为课堂学习的补充。

-实验材料：准备一些用于探究原子结构的实验材料，如不同元素的盐类、金属等，供学生进行观察和实验。

-学术论文：介绍一些关于原子结构研究的学术论文，如《原子核结构的研究进展》、《电子轨道理论的最新发现》等，让学生了解科学研究的前沿。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的科普书籍和学术论文，以拓宽知识面，加深对原子结构的理解。

-建议学生观看科普视频，通过视觉和听觉的结合，更直观地了解原子结构的形成和科学家的研究过程。

-引导学生参与在线化学课程的学习，利用网络资源进行自主探究，增强学习的互动性和趣味性。

-提供实验材料，让学生在课后进行简单的实验操作，通过实践来验证课堂上学到的理论知识。

-指导学生如何查找和阅读学术论文，培养他们的学术素养和批判性思维。

-建议学生关注化学相关的新闻和事件，了解化学知识在现实生活和科学技术中的应用。

-鼓励学生参加学校或社区组织的科学讲座和活动，与科学家和同行交流，激发他们对化学科学的兴趣。

-推荐学生参与科学竞赛，如化学知识竞赛、科学实验设计大赛等，通过竞赛的形式检验和提升自己的知识水平和实践能力。

-建议学生建立学习小组，进行定期的学习讨论和交流，共同解决学习中遇到的问题，提高学习效率。

-鼓励学生记录学习笔记和心得，定期回顾和总结，巩固所学知识，形成自己的知识体系。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.请同学们根据课堂上学习的原子结构知识，绘制一张包含原子核和核外电子的原子结构示意图，并标明质子、中子、电子的位置及数量。

2.完成教材PXX页的练习题，特别是关于原子质量和相对原子质量的计算题，加深对相对原子质量概念的理解。

3.查阅资料，了解一种你感兴趣的元素的发现历史和其在自然界中的应用，下节课分享给同学们。

4.结合本节课的学习，思考原子结构与我们日常生活之间的联系，写一篇短文，不少于200字。

作业反馈：

在批改作业的过程中，我发现大部分同学能够准确地绘制出原子结构示意图，并且能够正确标明各部分的位置和数量。这表明同学们在课堂上的学习效果较好，能够将理论知识转化为实际操作能力。

然而，在练习题方面，有些同学在计算相对原子质量时出现了错误，主要是对计算公式理解不够深刻。针对这一问题，我已在作业批改记录中给出具体的错误类型和改正建议，并要求相关同学进行订正。

对于查阅资料的作业，同学们展现了很高的兴趣和积极性，能够找到丰富多样的信息。但在分享过程中，部分同学的表达能力还有待提高，我建议他们在准备分享内容时，注意条理性和逻辑性，并尝试用简洁明了的语言表达。