巧用力（教学实录）-2024-2025学年科学二年级上册人教鄂教版

巧用力（教学实录）-2024-2025学年科学二年级上册人教鄂教版一、课程背景与目标定位

《巧用力》是2024-2025学年科学二年级上册人教鄂教版教材中的一课。本节课旨在让学生通过观察和实验，了解力的作用效果，培养学生的观察能力和实验能力。课程背景与我国小学科学课程标准紧密相连，强调以学生为中心，引导学生主动探究，激发学生对科学知识的兴趣。本节课的教学目标定位为：

1.让学生理解力的概念，知道力可以改变物体的形状和运动状态。

2.培养学生通过实验观察力的作用效果的能力。

3.培养学生合作学习、分享交流的科学素养。

4.激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维能力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.科学探究：培养学生通过实验探究力的作用，发展观察、记录和分析的能力。

2.科学态度：激发学生对力的作用现象的好奇心，培养积极探究科学的兴趣和态度。

3.科学思维：训练学生运用科学思维解决实际问题，提升逻辑推理和问题解决能力。

4.科学实践：鼓励学生在生活中发现和利用力的作用，增强将科学知识应用于实际生活的意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经接触过简单的物理现象，如物体运动和形状变化，对力的基本概念有初步的认识。他们能够描述物体在运动中的基本状态，如静止和移动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对周围的世界充满好奇心，喜欢动手操作和探索。他们具有较强的观察力和模仿能力，喜欢通过游戏和实践活动来学习新知识。在合作学习中，他们能够互相帮助，分享发现。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对力的抽象概念理解有难度，难以准确描述力的作用效果。此外，进行科学实验时，学生可能因为操作不熟练或者实验设计不当而影响实验结果，需要教师指导和支持。在分析数据时，学生可能会感到困惑，需要教师引导如何整理和解释数据。四、教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过设计简单的力的作用实验，让学生亲身体验和观察力的效果，增强直观感受。

2.讨论法：引导学生就实验结果展开讨论，鼓励他们提出假设和推理，发展批判性思维。

3.情境教学法：创造生活情境，让学生在情境中感受力的作用，理解力在日常生活中的应用。

教学手段：

1.多媒体教学：使用动画和视频展示力的作用效果，帮助学生形成科学概念。

2.互动教学软件：利用教学软件进行互动式学习，通过游戏和模拟实验，提高学生的学习兴趣。

3.实物演示：使用教具和模型进行力的作用演示，增强学生的感性认识。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师以一个简单的魔术表演开始课程，如用一张纸片轻松举起一本书，引发学生的好奇心。接着提问：“你们知道是什么力量让纸片举起书的吗？”让学生思考并猜测，从而引出“力”的概念。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师通过展示一系列图片和实物，如推门、拉抽屉等，让学生观察并讨论力的作用效果。接着，教师引导学生进行简单的实验，如用手指推动小车，观察小车的运动变化，让学生感受力的作用。实验后，教师总结力的基本特性，如力可以改变物体的形状和运动状态。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组发一套实验材料，包括小车、滑轮、绳子等。教师提出任务：“请用你们手中的材料，设计一个实验来展示力的作用。”学生通过合作完成实验设计，并进行实验操作。实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决实验中的问题。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出问题：“你们在生活中哪些地方见过力的作用？”让学生举例说明。接着，教师给出一些实际问题，如如何用最少的力打开一扇门，如何让小车跑得更远等，让学生运用所学知识解决问题，巩固对力的理解。最后，教师总结本节课的内容，布置相关的课后作业。六、教学反思与改进

1.教学反思：在实验环节中，部分学生对于实验操作的步骤理解不够深入，导致实验结果出现偏差。另外，学生在讨论力在日常生活中的应用时，部分学生举例较为单一，缺乏多样性。

2.教学改进：在后续教学中，我将更加详细地讲解实验步骤，并在实验前进行示范，确保学生正确理解实验操作。同时，我会提供更多生活实例，引导学生从不同角度思考力的应用，以拓宽他们的思路。此外，我计划增加课堂互动环节，让学生有更多机会分享自己的思考和观察，促进思维的碰撞和交流。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和实验操作中，教师将观察学生的参与度和合作情况，及时给予针对性的反馈，鼓励积极发言和合作行为，指导学生如何更有效地参与讨论和实验。

2.成果评价：通过检查学生的实验报告和个人总结，评估学生对力的理解和应用能力。对学生的成果给予肯定，鼓励他们分享经验，并促进同伴间的相互学习和交流。

3.自我反思：在课程结束时，教师将引导学生反思学习过程中的收获和不足，思考如何将力的概念应用于解决实际问题。鼓励学生自我评价，并制定改进计划，以促进他们对科学知识的应用和深化理解。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集与力的作用相关的图片，如物体运动、形状变化等，用于导入新课，激发学生兴趣。

-视频素材：剪辑力的作用相关的科学实验视频，展示力的效果，辅助学生理解力的概念。

-音频素材：准备与力的作用相关的科普讲解音频，作为课堂讲解的补充材料。

阅读材料：

-文章素材：选取与力的作用相关的科普文章，让学生在课后阅读，加深对力的理解。

-书籍推荐：推荐学生阅读与物理科学相关的启蒙书籍，拓宽知识面。

实践工具：

-实验套件：准备力作用实验所需的套件，包括小车、滑轮、绳子等，供学生在实验环节使用。

-记录表格：设计实验记录表，供学生在实验过程中记录数据和观察结果。

-思考卡片：制作思考卡片，学生在课堂讨论或小组活动中记录自己的想法和问题。

教学参考资料：

-教师手册：提供详细的教学指导和实验操作说明，帮助教师顺利进行教学活动。

-学生练习册：编写与力的作用相关的练习题，供学生在课后自我练习和巩固知识。

教学辅助工具：

-互动教学软件：利用教学软件进行力的作用模拟，让学生通过互动学习更好地理解力的概念。

-白板和标记笔：用于课堂讲解和板书，方便教师展示力的作用原理和实验过程。

教学环境布置：

-教学墙：布置力作用相关的科普图片和实验步骤说明，为学生提供直观的学习资源。

-实验角：设置专门的实验区域，配备必要的实验设备和安全措施，保障学生实验的安全和有效性。九教学评估与改进

在进行了《巧用力》这一课的教学之后，我对学生的学习情况进行了全面的评估。评估方式主要是通过观察学生在课堂上的表现，比如他们参与小组讨论的积极性，实验操作中的动手能力和问题解决能力。同时，我也检查了他们的作业完成情况，包括实验报告的撰写和对力的作用的理解。此外，我还注意到了学生在实践活动中的参与度，他们是否能够将所学知识应用到实际情境中去。

我会在课堂上提供更多的实例，帮助学生从不同角度理解力的作用。对于那些在实验操作上遇到困难的学生，我会进行个别指导，确保他们能够正确掌握实验技巧。同时，我还会增加一些互动环节，让学生有更多机会进行思考和讨论，这样可以帮助他们更好地吸收和消化知识。

另外，我会根据学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。对于学习基础较弱的学生，我会安排额外