2023六年级语文下册 第四单元 12 为人民服务新学习单教学实录 新人教版

2023六年级语文下册第四单元12为人民服务新学习单教学实录新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：六年级语文下册第四单元《为人民服务》新学习单教学

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课教学内容为新人教版六年级语文下册第四单元第12课《为人民服务》。本节课主要围绕“为人民服务”这一主题，通过讲解课文内容，引导学生理解“为人民服务”的深刻含义，培养学生热爱人民、服务人民的情怀。课文内容包括：毛泽东同志在中共中央警卫团战士张思德同志追悼会上的演讲，讲述了张思德同志为人民服务的感人事迹，以及“为人民服务”的内涵和价值。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的语文阅读理解能力，能够理解课文的基本内容，但对于深入理解课文背后的历史背景和深刻含义尚有不足。同时，学生的写作能力和思辨能力有待提高，需要通过具体的教学活动来引导和激发。

2.内容规划：本节课将围绕《为人民服务》的内容，首先引导学生回顾课文，深入理解张思德同志为人民服务的具体事例，以及毛泽东同志对“为人民服务”的阐释。接着，通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生探讨“为人民服务”在现代社会中的具体体现。最后，布置写作任务，让学生结合自己的理解和经历，写一篇关于“如何为人民服务”的短文，旨在提高学生的写作能力和深化对课文主题的理解。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：以毛泽东同志在张思德同志追悼会上的演讲为情境背景，让学生想象自己身处那个时代，感受当时的氛围，激发学生深入了解课文内容。

-情境模拟：设计一个场景，让学生扮演不同角色，如张思德同志的战友、村民等，模拟张思德同志为人民服务的日常情景，让学生在情境中体会“为人民服务”的精神。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中张思德同志的行为哪些体现了“为人民服务”的精神，以及这种精神在当代社会的意义。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演来深化对课文内容的理解，特别是对“为人民服务”这一主题的感悟。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生撰写心得体会，反思自己在学习过程中的收获和不足，以及如何将“为人民服务”的精神应用到日常生活中。

-同伴评价：组织学生进行小组互评，评价彼此在讨论和角色扮演中的表现，促进学生对“为人民服务”主题的深入理解和评价。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文内容，帮助学生理解张思德同志的事迹和“为人民服务”的内涵。

2.讨论法：组织学生就课文中的主题进行小组讨论，引导学生主动思考和表达自己的观点。

3.情境教学法：通过情境模拟和角色扮演，让学生在具体情境中感受和体验课文的主题。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文重点内容和相关背景资料，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动问答和练习，及时反馈学生的学习情况。

3.网络资源辅助：通过网络资源，如视频资料、历史文献等，丰富教学内容，帮助学生更好地理解课文背景。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过讲述张思德同志在日常生活中如何为人民服务的具体事例，引发学生对“为人民服务”这一主题的兴趣和思考。

目的：让学生初步感受“为人民服务”的意义，为深入学习课文内容打下情感基础。

2.讲授新知

概念讲解：详细讲解“为人民服务”的概念，结合课文中的具体事例，帮助学生理解这一精神的内涵。

案例分析：分析课文中的张思德同志事迹，阐述其行为如何体现“为人民服务”的精神。

逻辑联系：引导学生探讨在现实生活中如何将“为人民服务”的精神付诸实践，并联系个人经历进行思考。

3.巩固练习

课堂练习：设计一些与课文内容相关的问题，如简答题、论述题等，让学生在课堂上现场回答，检验学生对课文的理解。

小组讨论：组织学生就如何在日常生活中实践“为人民服务”进行小组讨论，鼓励学生分享自己的想法和计划。

4.深化理解

案例分析：通过分析现代社会中的一些典型事例，让学生思考“为人民服务”在当代的意义和挑战。

实践活动：设计一些角色扮演活动，如模拟社区服务场景，让学生在活动中体验和实践“为人民服务”的精神。

5.课堂总结

知识梳理：对本节课的主题“为人民服务”进行总结，强调其在个人成长和社会发展中的重要性。

学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的所学所感，反思如何在日常生活中更好地践行“为人民服务”。六、教学反思

这节课通过深入讲解《为人民服务》这篇课文，让学生理解了张思德同志的感人事迹和“为人民服务”的精神。在教学中，我发现学生们对课文内容有较高的兴趣，但在理解课文背后的历史背景和深刻含义方面还有待提高。通过小组讨论和角色扮演，学生们能够更直观地感受到为人民服务的意义，但我也注意到，有些学生在表达自己的观点时还不够自信。在今后的教学中，我计划更多地鼓励学生表达，同时结合更多实际案例，帮助他们更好地理解并践行“为人民服务”的精神。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与情况，注意他们的表现和互动。对于积极参与、表现出色的小组和个人，我会给予即时的肯定和鼓励，对于参与度较低的学生，我会提供具体的指导和建议，帮助他们更好地融入学习过程。

2.成果评价：课后，我会检查学生制定的“为人民服务”个人行动计划，评估其可行性和创新性。我会鼓励学生分享自己的行动计划，并组织学生之间进行互评，以促进彼此学习和提高。

3.自我反思：在课程结束时，我会引导学生进行自我反思，思考在学习《为人民服务》这篇课文过程中的收获，以及如何在日常生活中实践“为人民服务”的精神。我会鼓励学生记录下自己的思考，并在下一次课堂上进行分享，以此加深学生对课文主题的理解和内化。八、教学评估与改进

教学评估：

在这节课的教学中，我观察到学生们对《为人民服务》这篇课文产生了浓厚的兴趣。通过情境模拟和角色扮演，学生们能够更好地理解张思德同志的事迹，以及“为人民服务”的深刻含义。在小组讨论环节，大部分学生能够积极参与，提出自己的见解和想法，这表明学生们已经能够初步掌握课文的核心内容。

我也注意到，在表达个人观点时，一些学生显得较为紧张，可能是因为缺乏足够的自信或者对课文内容的理解不够深入。此外，在写作练习中，部分学生的表述还不够准确和流畅，这说明他们在写作技巧和逻辑思维方面还有提升的空间。

教学改进：

为了进一步提高教学效果，我计划采取以下措施：

1.加强对学生的个别辅导，特别是对于那些在表达和写作方面存在困难的学生。我会利用课后时间与他们一对一交流，帮助他们解决具体问题，提升他们的自信心。

2.在课堂上增加更多的互动环节，比如小组竞赛、快速问答等，以此激发学生的学习热情，同时也能够及时了解他们对课文内容的掌握情况。

3.引入更多的实际案例，让学生能够将课文中的理论与现实生活相结合。例如，可以邀请社区服务人员来课堂分享他们的经验，让学生更直观地理解“为人民服务”的意义。

4.加强写作指导，通过提供写作框架、示范文段等方式，帮助学生提高写作质量。同时，鼓励学生之间相互批改和评价，以促进彼此的学习和进步。

5.定期组织课堂讨论，让学生有机会分享自己在实践“为人民服务”精神中的体验和感悟。这样不仅能够加深学生对课文主题的理解，还能够培养他们的社会责任感。

6.对教学方法和手段进行反思和调整，根据学生的反馈和学习效果，灵活运用不同的教学策略，确保教学内容既能符合课本要求，又能满足学生的学习需求。九、教学资源与支持

多媒体资源：

1.视频：播放关于张思德同志的纪录片或相关历史背景资料，帮助学生更好地理解课文内容，感受“为人民服务”的精神。

2.图片：收集和展示张思德同志生活的时代背景、工作场景等图片，增强学生对课文时代背景的直观感受。

3.音频：播放毛泽东同志在中共中央警卫团战士张思德同志追悼会上的演讲录音，让学生感受演讲的语气和情感，加深对课文内容的理解。

阅读材料：

1.精选短文：选择一些关于“为人民服务”的英文短文，这些短文应该涵盖健康生活方式的核心要素，如无私奉献、助人为乐、敬业爱岗等，让学生在阅读中进一步理解“为人民服务”的内涵。

2.辅助材料：提供一些相关的历史背景资料，如张思德同志的生平介绍、时代背景等，帮助学生全面了解课文内容。

在线工具：

1.在线词典：推荐学生使用在线词典，如百度汉语、有道词典等，方便学生查找生词和短语，提高阅读理解能力。

2.听力练习软件：推荐学生使用如喜马拉雅、荔枝FM等在线听力练习软件，让学生在课后进行听力训练，提高听力水平。

3.写作辅助工具：推荐学生使用如有道云笔记、印象笔记等写作辅助工具，帮助学生整理思路，提高写作效率。

教学资源具体应用：

1.在课程开始时，播放张思德同志的纪录片，让学生对张思德同志的事迹有一个初步的了解，为学习课文打下基础。

2.在讲解课文内容时，展示张思德同志生活的时代背景图片，帮助学生更好地理解课文中的描述。

3.在分析课