部编版四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》精美课件

统编版小学语文教材四年级上册第七单元二十二课为中之崛起而读周恩来jué华书search第一课时致敬英雄人物书信传达敬意统编版小学语文教材四年级上册第七单元观光影故事汇，感怀伟人身上的爱国情

一位革命者的壮志我为周恩来爷爷制作英雄名片情境任务周恩来ZhouEN-LAI活动一挑战字词，概括内容。读准字音、理解词意严肃清晰胸怀这些回答是否也是清晰而坚定的？是否觉得他们也有抱负和胸怀?为家父而读书为明理而读书为光耀门楣而读书用恰当的语气读出词语的意思为之一振连声赞叹当效此生①这是谁的言语神情？②他为何如此？带着表情、动作读词语，理解基本意思疑惑不解中华不振热闹非凡读这些词语的时候，你仿佛看到了哪些人物和画面?左顾右盼训斥伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家。中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一。1898－1976周恩来1949年中华人民共和国成立后，一直任政府总理，1949－1958年曾兼任外交部长。抓住人物事件，概括主要内容默读课文，思考课文写了几件事？请根据表格，归纳梳理，并填写表格。第一件事（1-10）第二件事（11-14）第三件事（15-17）新学年开始了十二岁那年一个星期天修身课上奉天被外国人占据的地方魏校长周恩来伯父周恩来中国妇女中国巡警围观的中国人周恩来周恩来回答为什么读书周恩来疑惑为什么不能去被外国人占据的地方周恩来看到中国妇女受到欺侮，体会到“中华不振”的含义，立下远大志向。时间地点人物事件人物+事件起因、经过、结果的顺序，把三件事串联起来用“之所以……是因为……”的句式，抓住主要人物和事件按时间顺序，抓住主要人物和事件，将三件事连起来概括借助生词，抓住主要人物和事件，概括课文主要内容提炼词语法5时间顺序法4先果后因法3事件顺序法2人物事件法1概括课文主要内容的方法选用不同方法，概括主要内容时间地点人物事件第一件事（1-10）第二件事（11-14）第三件事（15-19）新学年开始了十二岁那年一个星期天修身课上奉天被外国人占据的地方魏校长周恩来伯父周恩来中国妇女中国巡警围观的中国人周恩来周恩来回答为什么读书周恩来疑惑为什么不能去被外国人占据的地方周恩来看到中国妇女受到欺侮，体会到“中华不振”的含义，立下远大志向。人物事件法事件顺序法先果后因法时间顺序法提炼词语法少年周恩来耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受到外国人的欺凌却无处说理，领悟到“中华不振”的含义，从而立志要“为中华之崛起而读书”的事情，表现了他的博大胸怀和远大抱负。内容梗概课文主要内容对比学习，探究读书之因。活动二学习建议自读自读课文第1-10自然段。思考他们读书的目的有什么区别？标画用横线画出同学们的读书目的；用波浪线画出周恩来的读书目的。你们为什么而读书？为家父而读书。为明理而读书。为光耀门楣而读书。为中华之崛起而读书！同学们读书的目的与周恩来读书的目的有什么不同？为家父而读书。为光耀门楣而读书。为明理而读书。其他同学周恩来为中华之崛起而读书！为了自己为了国家活动三一笔一画，书写生字。默mò晰xī振zhèn胸xiōng怀huái效xiào顾gù训xùn赞zàn肃sù凡fán斥chì统编版小学语文教材四年级上册第七单元二十二课为中之崛起而读周恩来jué华书search第二课时是什么原因使周恩来立志“为中华之崛起而读书”呢？课文中有一个词语连续出现了三次，它告诉了我们周恩来立志的关键原因。快速浏览课文11-17自然段，把它找出来。中华不振活动一批注朗读，体会“中华不振”之困。默读课文11-17自然段，你从课文的哪些描写中感受到了“中华不振”？请你勾画出相关语句，并简单批注你的疑惑，然后和同学交流。聚焦人物人物表现伯父告诉周恩来不要去外国人占据的地方。妇女中国巡警围观的中国人哭诉，指望巡警帮忙反招训斥。不惩处肇事的外国人，训斥妇女。紧握拳头，只能劝慰。把你们的疑问大声地读出来！为什么中国人不把外国人直接赶出去？为什么中国的土地会被外国人占据？为什么中国巡警不处罚肇事的外国人，反而训斥这个女人？为什么中国人只能紧握拳头，谁都不敢怎样？中华不振她原本指望巡警局能给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头。但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。一百多年前的旧中国到底有着一段怎样的饱受帝国主义列强欺凌的历史？12小组内交流课前查找的资料(图片、文字等)。推选小组代表，用概括主要内容的方式，精要介绍最能体现“中华不振”的内容。历史事件，历历在目鸦片战争中日甲午战争八国联军侵华……社会状况，惨不忍睹贫穷落后多灾多难民不聊生……日常生活，苦不堪言租借地外国人居多到处悬挂辱华标语……中国人在自己的土地上失去了自主权，失去了自由，受压迫，受欺凌，这就是“中华不振”。活动二借助资料，感悟“振兴中华”之志。思考此时此刻，伯父的心情怎么样？在想什么？“中华不振哪!”伯父叹了口气，没有再说什么。十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。走进人物内心，体会“振兴中华”之思⑰⑭⑬12岁的周恩来立下“振兴中华”的志向。1917年9月，19岁的周恩来于天津南开中学毕业后赴日留学前夕，与几个好友告别，写下了气魄雄伟、热情奔放的七言绝句《大江歌罢掉头东》。大江歌罢掉头东邃密群科济世穷面壁十年图破壁难酬蹈海亦英雄大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。无题【现代】周恩来注释：①②③④⑤⑥⑦⑧①﹝大江﹞：泛指气势豪迈的歌曲。②﹝邃密﹞：深入、细致，这里指精研的意思。③﹝群科﹞：各种科学。④﹝济世穷﹞：挽救国家的危亡。⑤﹝面壁﹞：这里用来形容刻苦钻研。⑥﹝破壁﹞：这里表示学成之后，像破壁而飞的巨龙一样，为祖国和人民做一番大事业。⑦﹝难酬﹞：难以实现，目的达不到。⑧﹝蹈海﹞：投海。为中华之崛起而读书“中华不振”让周恩来找到了救中国于水火的道路——“中华不振”激起了周恩来救国济世的战斗豪情——“中华不振”让周恩来心中的火愈烧愈烈，他想清楚了解自己应该怎么做，变成了修身课上，让魏校长、让我们为之一振的那句话——如果给周恩来爷爷制作英雄名片，你会怎么设计呢？请小组开展名片设计活动。小组活动活动三移情拓展，表达自己读书志向。如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。为何而读书？为中华之崛起而读书“崛”是山字旁，字义多跟山有关。“崛起”在这里指中华的什么呢？兴盛繁荣富强为了中华的振兴而读书课题是什么意思？22第1课时第2课时第1课时课题导入志士心在我们中华民族的传统中，具有一定身份地位的，或是有一定知识技能的人才能被称为“士”。而“志”就是“士”经过用“心”思考立下的志向。立志请你说说自己小时候立下的志向。读了题目，你有什么问题想问的吗？咱们中华人民共和国成立以前是什么样子的呢？周恩来为什么要为振兴中华而读书呢？识记生字自由朗读课文，圈出带有生字的词语。读完仔细观察，说说你有哪些好的方法记住这些生字。崛范魏晰效淮惑惩斥juéfànwèixīxiàohuáihuòchěnɡchì提示：可以根据形声字的构字规律识字；可以利用形近字来记住字音，区分字义；可以在语境中识字并理解意思；还可以组词识记。识记方法利用形近字来记住字音，区分字义。掘——崛校——效难、准——淮用加一加的方法识字。委+鬼=魏日+析=晰或+心=惑征+心=惩组词识记。你能给“范”字组词吗？典范；范围；防范在语境中识字并理解意思。请你找找“斥”字出现在课文的哪句话中，你可以在不改变句子意思的情况下，将它换成别的词语吗？崛起模范

魏校长清晰当效此生淮安疑惑惩处训斥开火车读词语。书写指导肃晰振胸怀赞效凡顾训斥sùxīzhènxiōnɡhuáizànxiàofánɡùxùnchì请将上面的生字按结构分类，并观察字的左右、上下所占比例。疑惑上半部的第一个“先”变竖弯钩为竖提。左半部的“交”变捺为点。“矢”变捺为点。下边的“心”的最后一点写在斜钩的下面。请仔细观察“肃”字的笔顺。横折、横、横、竖、撇、竖、撇、点注意下半部分不要按照从左到右的顺序写。练习归纳默读课文，思考课文讲了哪几件事，可以分成哪几个部分。划分几件事的方法：①借助过渡段；②关注时间、地点的变化。根据事件我们可以把课文分成三部分。第一部分第二部分第三部分第1～10自然段第11～14自然段第15～17自然段尝试概括每件事的主要内容，抓住时间、地点、主要人物的言行等要素进行梳理，完成表格。事件顺序时间地点人物（做什么）第一件事第二件事第三件事新学年开始了修身课上魏校长（问）周恩来（回答）十二岁那年奉天伯父（告诉）周恩来（疑惑不解）一个星期天被外国人占据的地方中国妇女（受欺负）中国巡警（不惩处、训斥）围观的中国人（只能劝慰）周恩来（看见、体会）对照表格，尝试将三件事的内容分别说一说。（1）在修身课上，当魏校长问学生们为何而读书时，周恩来表明志向，要“为中华之崛起而读书”。（2）听伯父说“中华不振”，周恩来难以忘怀。（3）周恩来在被外国人占据的地方，得知一位中国妇女的亲人被外国人的汽车轧死，中国巡警不但不惩处外国人，还训斥中国妇女，他真正体会到“中华不振”。再读课文，思考：这些事情中哪件事是结果？哪件事是原因？然后用“之所以……是因为……”这样的句式连接这三件事。请你将三件事按发生的时间排序，然后用表示时间变化的语句将三件事连起来，说清课文的主要内容。周恩来十二岁那年，听伯父说“中华不振”，他难以忘怀。一个星期天，他来到被外国人占据的地方，得知一位中国妇女的亲人被外国人的汽车轧死，而中国巡警不但不惩处外国人，还训斥中国妇女，他真正体会到“中华不振”。所以，在新学年的修身课上，当魏校长问学生们为何而读书时，周恩来清晰而坚定地表明志向，要“为中华之崛起而读书”。把握主要内容的方法：①抓住主要人物和事件；②先概括几件事，再把几件事的内容连起来概括课文主要内容。小结第2课时复习导入听写词语。严肃清晰不振胸怀赞叹效仿非凡左顾右盼训斥品读课文自由朗读课文第1～10自然段，边读边画出描写周恩来神态、动作、语言的句子，在旁边写下自己的感受。清晰：清楚坚定：（意志等）不动摇少年周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了日复一日、认真充分的思考，所以志向坚定，绝不动摇。朗读周恩来的话，读出铿锵有力、掷地有声的感觉。为中华之崛起而读书！

周恩来，字翔宇，祖籍浙江绍兴。他是无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国人民解放军的主要创建人之一，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一。默读课文第11～17自然段，思考：少年周恩来为什么会立下如此高远的志向呢？请用文中的一个词来表达。中华不振思考：从哪些描写中可以感受到“中华不振？”用横线勾画出来，读一读，想一想。“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。叹了口气联系上文，猜一猜：伯父叹气的时候，心里可能在想什么？朗读指导：读出伯父沉重、无奈的心情。这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。大不相同你读出了哪些看得见的“不同”？你又想到了哪些看不见的“不同”？

小结：贫穷的中国大地上有这么一处繁华之地，但这繁华不属于中国！中华不振说说你的体会。猜想：那位妇女可能在哭诉什么？亲人的无辜惨死；外国人的嚣张；巡警的欺软怕硬；正义得不到伸张。小结：一个“不但……反而……”，让我们体会到中国巡警趋炎附势，对中国人的生命漠不关心。中华不振朗读指导：读出愤懑之情。朗读指导：指导读出围观群众敢怒不敢言的无奈之情。除了愤懑之情，你还读出了什么？加深感悟听了同学们的交流，你有什么问题想问？为什么在中国的土地上，中国人却不能随便去玩，有事还要绕着走？为什么中国巡警不但不为中国人撑腰，反而要训斥中国人？为什么中国人看到同胞受欺，却敢怒不敢言？为什么外国人能在中国占据一块地方？分小组交流查阅的资料，并说说自己的感受。社会大事组（鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华……）日常生活组（衣、食、住、行……）小结：通过搜集资料，让我们更深刻地理解了课文，更全面地了解了一百多年前中国贫穷落后、饱受欺凌的社