《综合与实践 我的幼儿园》（教学实录）-2024-2025学年数学西师大版一年级上册

《综合与实践我的幼儿园》（教学实录）-2024-2025学年数学西师大版一年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《综合与实践我的幼儿园》

2.教学年级和班级：2024-2025学年数学西师大版一年级上册，一年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕西师大版一年级上册数学教材中的“综合与实践”章节进行教学，内容涉及学生在幼儿园生活中的各种数学实践活动，如认识数字、比较大小、分类与排序等，旨在培养学生的数学思维和实际应用能力。二、核心素养目标

1.数感与符号意识：通过参与实践活动，培养学生对数字的敏感性，能够识别并使用基本的数学符号。

2.空间观念与几何思想：通过观察和操作，提高学生对形状和空间关系的理解和表达。

3.数据分析观念：培养学生收集、整理和分析数据的能力，能够在实际情境中做出合理的判断。

4.逻辑推理能力：通过问题解决，锻炼学生运用数学知识进行推理和论证的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生能够在实际情境中运用数学知识解决问题，具体包括以下几个方面：

-数字的认识与运用：如教材中提到的，学生需要能够识别并正确书写1-10的数字，以及理解这些数字在生活中的应用，例如数数玩具、分配水果等。

-比较大小：学生需要学会使用大于（>）、小于（<）和等于（=）的符号来比较两个数字的大小，例如比较两组物品的数量。

-分类与排序：学生需要能够根据物体的特征（如颜色、大小、形状）进行分类，并能按照一定的规则进行排序。

2.教学难点

本节课的教学难点主要体现在以下几个方面：

-理解数字的实际意义：学生可能会混淆数字的抽象概念和实际应用，例如在数数时，难以理解数字代表的具体数量。难点示例：在数苹果时，学生可能难以将数字“5”与五个苹果联系起来。

-比较大小概念的建立：学生可能会混淆大于、小于和等于的概念，导致在比较时出现错误。难点示例：当面对数字“7”和“9”时，学生可能不知道哪个数字更大。

-分类与排序的逻辑思维：学生可能在分类和排序时缺乏逻辑思维，导致无法按照规则正确执行。难点示例：在将不同颜色的积木分类时，学生可能无法按照颜色特征进行准确分类。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法结合探究式学习，以讲授法介绍数字、比较大小、分类与排序的基本概念，通过探究式学习让学生在实际操作中深化理解。

2.教学活动：设计“数学游乐园”游戏，让学生在游戏中识别数字、比较数量多少，进行分类和排序；通过角色扮演，模拟幼儿园生活场景，让学生在实际情境中运用数学知识。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示动态的数学活动场景，增强直观性；使用实物模型和教具，如积木、水果模型等，帮助学生直观感知数学概念。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于幼儿园生活的视频，展示孩子们在幼儿园中玩耍、学习的场景，引导学生关注其中的数学元素。视频结束后，教师提问：“你们在视频中看到了哪些数学活动？谁能举例说明？”通过这样的情境导入，激发学生的兴趣，自然引出本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师首先通过讲授法介绍数字1-10，让学生跟读并书写这些数字，然后通过举例说明数字在生活中的应用，如数数、分配等。

-接着，教师通过展示图片或实物，引导学生学习比较大小，使用大于（>）、小于（<）和等于（=）的符号，并通过互动问答，让学生在实际操作中掌握比较大小的方法。

-最后，教师展示不同颜色、大小、形状的物品，引导学生按照特征进行分类，并尝试按照一定的规则进行排序。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师设计“数学游乐园”游戏，将学生分成若干小组，每组分发一定数量的玩具或水果模型。学生需要数数、比较数量多少，并按照指定规则进行分类和排序。

-教师在一旁观察并指导，鼓励学生相互讨论、合作，解决游戏中遇到的问题。在游戏过程中，教师适时提问，引导学生思考数学知识在实际情境中的应用。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师邀请几名学生上台，扮演幼儿园生活中的场景，如分发水果、摆放玩具等，让学生运用本节课学到的数学知识解决实际问题。

-教师提问：“你们在刚才的表演中，是如何运用数学知识的？”引导学生回顾并巩固所学内容。

-最后，教师总结本节课的重点，强调数学知识在生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现生活中的数学。六、教学反思与改进

1.教学反思：通过本节课的教学，发现学生对数字的认识和运用较为熟练，但在比较大小和分类排序方面存在一定的困难。特别是在实际操作中，部分学生对于如何运用数学知识解决问题还不够明确。

2.教学改进：在今后的教学中，将增加学生在分类排序方面的练习，通过更多的实例和互动体验，让学生在实际操作中掌握数学知识。同时，针对比较大小这一难点，设计更多富有挑战性的问题情境，帮助学生建立正确的比较思维。此外，加强课堂提问和反馈，确保每位学生都能跟上教学进度，提高教学效果。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-数学绘本：《数学岛历险记》、《数学森林的秘密》等，这些绘本书籍通过有趣的故事，让学生在阅读中接触和巩固数学知识。

-数学游戏：利用数学游戏软件，如“数独”、“华容道”等，锻炼学生的逻辑思维和解决问题的能力。

-数学实践活动：组织学生参与数学模型制作、数学实验等，让学生在实践中感受数学的魅力。

-数学竞赛：鼓励学生参加校内外的数学竞赛，如数学奥林匹克、数学建模比赛等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-数学博物馆参观：带领学生参观数学博物馆，了解数学的历史和发展，增加学生的数学文化素养。

2.拓展建议

-阅读数学绘本：鼓励学生在课后阅读数学绘本，通过故事中的数学问题，引导学生主动思考和探索数学知识。

-家庭数学游戏：建议家长与学生一起玩数学游戏，如卡牌游戏、棋类游戏等，增进亲子关系的同时，锻炼学生的数学思维能力。

-数学日记：鼓励学生记录生活中的数学发现，通过写数学日记，培养学生的观察能力和数学应用能力。

-成立数学兴趣小组：在班级中成立数学兴趣小组，定期组织数学主题活动，如数学知识竞赛、数学模型制作等，让学生在团队协作中提升数学素养。

-利用假期进行数学探索：在假期中，鼓励学生参与数学相关的社会实践活动