清远市二中八年级物理下册8.3大气压与人类生活考点手册新版粤教沪版

Page18．3大气压与人类生活知识点一大气压的存在 精练版P511．大气压：大气对浸在它里面的物体产生的压强叫做大气压强，简称大气压。2．大气压产生的原因：由于空气受到重力且具有流动性，所以空气向各个方向都存在大气压。3．证明大气压强存在的事例(1)覆杯实验：把玻璃杯盛满水，用纸片盖紧，再倒过来，纸片不脱落，水不流出——大气对纸片有向上的压力是由大气压产生的。(2)马德堡半球实验：历史上第一个证明大气压存在的著名实验是马德堡半球实验。(3)用吸管吸饮料、钢笔吸墨水、塑料挂衣钩的吸盘吸在墙上等。温馨提示：马德堡半球实验不但说明了大气压强的存在，而且还说明大气压强很大。例1如图所示，下列现象中不能说明大气压存在的是()解析：用抽气筒从b管向外抽气，瓶内气压减小，而气球内气压等于外界大气压，保持不变，气球内的气压大于瓶内气压，所以气球会膨大起来，故A选项不符合题意；若用手指盖住上孔，水流出后，就会使得瓶内气压减小，小到一定程度，水就不会从下孔流出来了，若手指一松开，则上孔使得瓶内的气压与外界大气压相等，水在重力的作用下从下孔流出，故B选项不符合题意；加热后的试管冷却后里面的气压减小，把它倒插在水中时，烧杯中的水就会在大气压的作用下进入试管，故C选项不符合题意；D图中的容器是一个连通器，它的特点是装入同一种液体且液体不流动时各液面是相平的，这与液体压强有关，故D选项不能说明大气压的存在，不符合题意。答案：D拓展：能够证明大气压存在的实例很多，关键要在分析其工作过程中与大气压联系起来。它们具有一个共性的地方：通过一个措施，使内部气压小于外界大气压，在外界大气压的作用下出现了这个现象。知识点二大气压的测量 精练版P511．估测大气压(1)原理：p＝eq\f(F,S)。(2)需要测量的物理量：大气压力F和大气压力所作用的面积S。2．托里拆利实验：如图，拿一根大约1米长的一封闭的玻璃管，在管内灌满汞液；用食指堵住开口的一端，把管竖直倒立在汞液槽中，放开食指，管内汞液就下降；待管内汞液不再下降，用刻度尺测出汞液柱的竖直高度，这个汞液柱产生的压强就等于大气压。(1)托里拆利实验是通过玻璃管内外水银面的高度差来间接显示大气压的大小。(2)实验中若将玻璃管倾斜，管中水银柱的长度会变长，竖直高度不变。(3)实验结果与玻璃管的粗细、玻璃管插入水银中的深浅等因素均无关。(4)实验时，若管内混入了空气，测量值就会小于真实值。3．标准大气压：通常把高760mm水银柱所产生的压强，作为1个标准大气压，符号为1atm。1atm≈1.013×105Pa。4．气压计：常用的测量大气压的仪器有汞气压表和无液气压计。例2做托里拆利实验时，发现读数比可能的大气压的值小了很多，其原因可能是()A．玻璃管没有放竖直，发生了倾斜B．玻璃管太粗C．玻璃管太细D．把装满水银的玻璃管倒立在水银槽里时，手指没堵住，漏进了空气解析：玻璃管倾斜、玻璃管太粗、玻璃管太细，这些对测量结果都没有影响。但管内漏进空气时，此时管内也有空气产生的压强，就会使管内的水银柱高度下降，读数就会比大气压的值小很多。答案：D点拨：托里拆利实验要使测量值变小，要么是大气压变小了，要么是操作过程出现了错误。知识点三气压与人类生活 精练版P511．大气压与高度的关系：大气压随高度的升高而减小，在海拔2km以内，每升高10m，大气压约减小111Pa。2．液体的沸点与气压的关系：液体的沸点随液体表面的气压增大而升高，随气压的减小而降低。3．高压锅：高压锅是利用水的沸点随气压增大而升高的原理制成的。由于高压锅不漏气，锅内的气压可以高于外面的大气压，这样就能使水的沸点升高，更容易把饭煮熟。4．航天服：太空里没有空气，航天服是宇航员必备的个人防护救生装备，它能为宇航员提供合适的体表压力、气体成分、湿温度等生存条件。5．离心式水泵：离心式水泵是利用大气压把水从低处“抽”向高处的。水泵在启动前，先往泵壳内灌满水，排出泵壳内的空气。当启动后，叶轮高速旋转，泵壳内的水被甩出，大气压使低处的水推开底阀，沿水管进入泵壳，又被叶轮甩出水管，这样循环下去，就不断地把水抽到了高处。例3图示的物品中，不是利用大气压来工作的是()解析：用注射器吸药液时，注射器中的体积增大，使管内的气压减小，药液在大气压的作用下，上升到注射器中，故A不符合题意；高压锅炖汤利用了气压和沸点的关系，与大气压无关，故B符合题意；真空式扫路车扫地是利用大气压的作用将地面杂物先吸纳进入自身的垃圾收纳盒，从而完成地面清理的功能，利用了大气压，故C不符合题意；活塞式抽水机工作时，使其内部气压小于外界大气压，在外界大气压的作用下将水压入抽水机内，进而实现把水从低处压到高处的目的，故D不符合题意。答案：B易错点搞不清生活中大气压的作用而出现错误大气压与人类生活非常密切，但有些生活现象并不是利用大气压原理工作的，往往会因分不清而导致错误。例4小华想用空易拉罐来体验大气压强的存在，下列操作能达到目的的是()A．用手捏易拉罐，易拉罐变瘪B．将密封易拉罐置于深水中，易拉罐变瘪C．让易拉罐从高处下落撞击地面，易拉罐变瘪D．用注射器抽取密封易拉罐中空气，易拉罐变瘪解析：本题主要考查大气压的基本概念，选项A与选项C都是说明力可以改变物体的形状，选项B是说明液体内部存在着压强，选项D中用注射器抽取密封易拉罐中的空气时，罐内气压减小，小于外界大气压，在气压差的作用下，将罐压瘪，该现象说明了大气压强的存在。答案：D第2节液体的压强第1课时液体压强液体压强跟人们的生活密切相关，通过让学生解释生活中的相关现象，调动学生学习的积极性，同时锻炼学生的表述能力，提高学生学习物理的兴趣，充分体现让物理走进生活的思想．本节内容是在学生学习了压力和压强的概念后，引出液体的压强．通过本节内容的学习，让学生了解液体压强的特点，了解液体压强在生活中的应用，会解释一些简单的相关现象．学习本节内容，让学生懂得除固体会产生压强，液体也会产生压强．所以本节是联系前后知识的桥梁，是继密度知识后需深入学习的内容，也是学习浮力的一个铺垫．学生已经具备了初步观察实验、分析实验和进行实验探究的能力，对科学探究的过程和方法已不再陌生．但学生抽象思维能力相对较弱，容易只顾部分而忽视整体，只顾现象而忽视本质；而且学生对液体压强的认识还停留在朦胧阶段．知识与技能1．知道液体有压强，知道液体压强的规律．2．培养学生观察实验能力和分析概括能力．3．能运用液体压强的知识解释简单的物理问题．过程与方法1．通过观察、实验等亲身体验，培养学生猜想与假设的能力．2.亲身经历科学探究的过程，培养学生运用控制变量法和理论推导进行科学探究，以及拟定简单的科学探究计划和实验方案，培养自主合作探究的能力．3.培养学生根据实验进行科学数据分析、归纳的能力．情感、态度与价值观1．通过对“蛟龙号”潜水器的介绍培养学生的爱国热情．2.培养学生探究日常用品物理原理的意识．3.通过探究活动，进行充分的交流与合作，培养学生严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神．重点：认识液体压强的特点．难点：探究影响液体压强大小的因素，理论推导液体压强的计算公式．2课时(第1课时)教师通过创设问题情境引入新课，引导学生进行实验探究并归纳结论，分析推导液体压强公式，运用液体压强知识解决简单的实际问题．所以本节课用到的教学方法是：实验探究法、启发式教学法．塑料瓶、橡皮膜、水、细线、U形管液体压强计、盐水、水槽、铁架台、多媒体课件．课前3分钟，学生自主阅读课本P33－P36内容，并用双色笔标出本节课的基本概念、定律和重点知识，物理课代表收集学生在预习的过程中出现的问题并准备在课堂上展示．一、导入新课【课件展示】【提出问题】1．大坝的横截面为什么均为上窄下宽，呈梯形？2．为什么深海鱼类被捕捞上岸后会死亡？通过本节的探究，我们就能够知道其中的秘密！(设计意图：带着问题引入新课，激起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣．)二、进行新课(一)液体压强的特点教师提问：烧杯放在水平桌面上对桌面会不会产生压强？为什么？学生讨论回答：会，因为烧杯受到重力．教师：如果在烧杯中加入水，水对烧杯底和烧杯壁会不会产生压强？为什么？学生思考后回答，出现不同答案．演示实验：初步感受液体存在压强．往塑料瓶中装水，看到底部的橡皮膜向下凸起，再将胶带拉开，看到水流流出．(说明：塑料瓶的底是橡皮膜、侧壁有高低不同的两个孔，被透明胶带封住．)学生讨论分析液体压强产生的原因：液体受重力的作用，且液体具有流动性．学生通过观察到水从小孔中射出，讨论交流得出：液体对容器底和容器侧壁都有压强．教师过渡：刚才，我们通过实验探究得出了液体内部存在压强的结论．若我们想更加深入细致地了解液体内部的压强特点，应该怎样做呢？学生分组实验：探究液体压强的特点【实验器材】水槽、U形管压强计、水、盐水、铁架台．教师展示压强计，让学生观察．教师讲解：压强计是测量液体内部压强的仪器．它的原理是：当探头上的橡皮膜受到压力时，U形管两边液面出现高度差，两边液面的高度差表示压强的大小；压强越大，两边液面的高度差也就越大．【方法点拨】把不容易观察的液体压强(抽象概念)转换成橡皮膜的凸起，运用的是转换法．【提出问题】液体的压强可能与哪些因素有关？【猜想假设】请学生大胆猜想，并说明猜想的依据．同学们的猜想似乎都有道理，那么怎样想办法来验证一下呢？(说明：教师利用演示实验先排除容器形状、底面积、液体质量、重力等因素．)【设计实验】你计划采取什么科学方法来研究自己的课题？那就请同学们运用控制变量法设计实验方案，请同学们小组交流合作进行设计．为了证明自己的观点，你的实验方案主要解决以下问题：如何选择实验器材？如何使用？实验步骤如何做？如何设计实验表格？实验数据记录表格：【进行实验与收集证据】1．分别把U形管压强计金属盒放入深度为3cm的水和盐水中，使橡皮膜分别朝上、朝下、朝侧面，记录U形管中液面的高度差．2.使压强计的橡皮膜始终朝上，由浅到深放入水中，分别记录当橡皮膜处于水面以下3cm、6cm、9cm时U形管中液面的高度差．3.使压强计的橡皮膜始终朝上，把压强计的金属盒探头分别放在深度相同的水和盐水中，分别记录当橡皮膜处于深度为3cm、6cm、9cm的水和盐水中时，U形管中液面的高度差．小组内分工协作进行实验，将测量数据填入表格中．教师组织学生实验，并巡视解决学生操作中出现的问题．为了让大家做好实验，教师给同学们几点温馨提示：(1)实验中橡皮管不要弯折；(2)深度是指从液面向下到某一研究点的竖直距离；(3)小组同学分工明确，各负其责．【分析论证】教师组织学生展示实验结果．师生分析实验数据，得出结论：(1)液体对容器底和侧壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强；(2)在同一深度，液体向各个方向压强相等；(3)液体的压强随深度的增大而增大；(4)液体的压强还与液体密度有关，在深度相同时，液体密度越大，压强越大．【评估交流】在探究中运用了哪些研究问题的科学方法？我们的设计有没有不合理的地方？操作中有没有什么失误？探究方案是否可以进一步改进？(设计意图：培养学生的分工协作能力、动手能力和分析归纳能力．)【对点训练】如图是水坝的截面图，水坝筑成下宽、上窄的形状，是考虑到水对坝体侧面有________；并且随深度的增加而________．【答案】压强增大(二)液体压强的大小“蛟龙号”是目前世界上潜水最深的载人潜水器，已成功突破7000米的深度．在深水中必须要采取特殊的防护设备，以防身体被海水压坏．液体在某一深度处的压强有多大呢？理论推导：建立理想模型，利用压强公式p＝eq\f(F,S)，自主推导公式．假设在A点选取一水平液片，该液片的面积为S，再以S为底，向上取一个以深度h为高的液柱，已知液体的密度为ρ，让学生推导液体压强的公式．推导过程：液柱的体积V＝Sh，液柱的质量m＝ρV＝ρSh，液柱的重力G＝mg＝ρShg，液柱对下底面液片的压强p＝eq\f(F,S)＝ρgh.师生共同归纳总结：1．液体压强公式：p＝ρgh.2．该公式说明液体压强大小与液体的密度和深度有关，与容器的形状、粗细及液体的体积、质量等均无关．3.p＝ρgh使用时要注意统一成国际单位，p的国际单位是帕斯卡(Pa)，ρ的单位是千克每立方米(kg/m3)，g为牛每千克(N/kg)，h为米(m)．4.h指的是深度，而不是高度，深度指的是液体内某点到自由液面的竖直距离(自由液面为与大气相接触的液面)，单位为米(m)．教师利用多媒体出示课本P35例题，学生对照课本规范解题过程．(设计意图：掌握液体压强的公式并会用液体压强的公式进行计算．)【知识拓展】为什么潜水器都有特制的厚厚的“铠甲”呢？阻碍人类探知海底奥秘的最大困难到底是什么？液体压强随深度的增大而增大，为了抵抗住深海中巨大的压强而不被压扁，潜水器的外壳必须用特殊的厚厚的材料制成．人类潜入海底世界的最大困难就是深海中巨大的压强．【对点训练】当“蛟龙号”下潜到7000m的深度时，海水对它的外壳的压强是多大？(ρ海水＝1.1×103kg/m3，g取10N/kg)【答案】解：海水对它的外壳的压强为：p＝ρgh＝1.1×103kg/m3×10N/kg×7000m＝7.7×107Pa.三、学以致用1．关于液体的压强，下列说法中正确的是()A．液体的压强大小跟液体的体积大小有关B．液体的压强大小跟液体的质量大小有关C．液体对容器底的压强大小跟容器底的面积大小有关D．液体对容器侧壁有压强，这一特点跟液体的流动性有关2．在烧杯内装适量的水，把一木块慢慢地放入水中，水未溢出，当木块静止时，水对杯底的压强比原来的压强()A．增大 B．减小C．不变 D．无法确定3．有两根完全相同的玻璃试管A和B，A管内装水，B管内装酒精，两管内液体的上表面在同一水平线上，如右图所示，若A管底部所受水的压强为p1，B管底部所受酒精的压强为p2，则()A．p1＝p2 B．p1<p2C．p1>p2 D．无法判断【答案】1.D2.A3.C四、课堂小结通过本节课的学习，你学到了什么？有什么成功的体会和经验？1．液体压强的特点．2．液体压强的大小．第2节液体的压强第1课时液体压强一、液体压强的特点1．液体压强产生的原因：液体受重力的作用且具有流动性2．液体内部压强的特点(1)液体内部向各个方向均有压强(2)在同一深度向各个方向的压强相等(3)液体密度相同时，深度增大，液体的压强增大(4)在深度相同时，液体的密度越大，压强越大二、液体压强的大小液体压强公式：p＝ρgh完成《红对勾·45分钟作业与单元评估》或《红对勾·练吧》的相关练习．1．本节课液体压强的内容比较抽象，学生的生活感受较少，在教学时教师如果用简单的几个实验演示就说明液体内部的压强特点，学生可能难以理解．因此，本节课教学过程中大胆地用一些简单方便的实验器材让学生自己亲身感受液体压强的存在，并通过观察来归纳液体压强的特点，从中激发学生的兴趣和学习热情，使学生的发散性思维得到锻炼．然后再来探究液体压强的影响因素，就容易多了，整节课收到了良好效果．2．本节课的教学应充分让学生进行展示；在知识的应用这个环节，鼓励学生联系生活实际多举例，使学生获得更多的感性认识．Page8【期末冲刺AB卷】2019-2020学年八年级物理下学期期末测试卷（河南郑州A卷）一．填空题（每空1分，满分16分）1．（2分）为了纪念在科学历程中做出杰出贡献的科学家，人们往往会用他们的名字命名所从事研究的量的单位。如以物理学家_______的名字作为功的单位，以物理学家_______的名字作为压强的单位。【答案】焦耳；帕斯卡。【解析】在物理学中，为纪念英国物理学家焦耳，将其名字命名为功和各种能量的基本单位；为纪念法国物理学家帕斯卡，将其名字命名为压强的基本单位。2．（4分）昆明舰是中国海军服役的首艘052D驱逐舰。昆明舰的甲板有花纹是为了_______；当昆明舰和其它战舰一起进行战斗训练时，往往是前后排列行驶，并不采用并列行驶的方式，其原因并列行驶时两船之间海水_______，易发生相撞。【答案】在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力；流速大压强小。【解析】昆明舰的甲板有花纹，是为了在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力；航行中，两艘船如果靠得太近，两船内侧水的流速大于两船外侧水的流速，船之间的压强要小于外面的压强，有相撞的危险，所以两艘船航行时不能靠得太近。3．（3分）如图，重为30N的物体，被50N的水平压力F1压在竖直墙壁上保持静止，物体与墙壁的接触面积为0.01m2，则墙壁受到的压强是_______Pa，物体受到的摩擦力f1为_______N；再将其置于水平桌面上，在20N的水平拉力F2作用下做匀速直线运动，当拉力变为40N，则其受到的摩擦力增加_______N。【答案】5000；30；0。【解析】（1）因固体可以大小不变的传递压力，所以，墙壁受到物体的压力F1＝50N，墙壁受到的压强：p＝＝＝5000Pa；（2）因物体被压在竖直墙壁上保持静止（处于平衡状态），竖直方向受到的重力和摩擦力是一对平衡力，所以，物体受到的摩擦力f1＝G＝30N；（3）物体在水平面上做匀速直线运动时处于平衡状态，受到的摩擦力和拉力是一对平衡力，所以，此时物体受到的摩擦力f2＝F2＝20N，当拉力变为40N时，因接触面的粗糙程度和压力均不变，所以，物体受到的摩擦力不变，仍然是20N，则物体受到的摩擦力增加0N。4．（2分）杠杆的平衡状态是指杠杆处于_______或者_______状态。杠杆平衡的条件是当杠杆平衡时_______。【答案】静止；匀速转动；动力×动力臂＝阻力×阻力臂。【解析】杠杆的平衡条件是指杠杆处于静止或匀速转动状态；杠杆的平衡条件是：动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。用公式表示为F1L1＝F2L2。5．（2分）如图所示、匀速提升一物体，图_______中的滑轮可以看作等臂杠杆（选填“甲”或“乙”）；如图丙所示，通过滑轮匀速提升同一重物时，向三个方向拉动的力分别为F1、F2、F3，则这三个力的大小关系是_______。【答案】甲；F1＜F2＜F3。【解析】（1）由图知，甲不随货物一起升降是定滑轮，其本质是等臂杠杆；（2）固定绳子的一端与动滑轮接触的地方为支点，各力臂如下：可知，F1的力臂为直径，力臂最大，F2的力臂较大，F3的力臂最小，由杠杆平衡条件知，当阻力与阻力的力臂的乘积一定时，动力臂越大，动力越小。故三个力的关系为：F1＜F2＜F3。6．（2分）跳绳看起来似乎很简单，然而亲自跳起来就会感到运动量是相当大的，张兰同学对此做了专门研究：跳绳者的质量m＝50kg，跳绳者的重心高度随时间变化的情况如图所示。根据所给条件可估算出此跳绳者跳一次绳所做的功为_______J；在1min内做功的平均功率为_______W。【答案】45；135。【解析】由图可知跳一次所用时间t1＝s；所以1min内所跳的次数：n＝＝180（次）；该同学的重力为：G＝mg＝50kg×10N/kg＝500N，起跳的最大高度h＝0.09m，跳一次克服重力做功：W＝Gh＝500N×0.09m＝45J。1min内克服重力做功为：W总＝nW＝180×45J＝8100J；则1min内克服重力做功的平均功率：P＝＝＝135W；7．（2分）在相同时间内把同一物体分别沿如图所示的光滑斜面BA，CA（BA＜CA）匀速推上顶端，所用推力分别为F1、F2，功率分别为P1、P2，克服重力做的功分别为W1、W2，则所W1_______W2，P1_______P1（选填“＞“、“＜”或“＝”）。【答案】＝；＝。【解析】斜面光滑，则物体运动时不受摩擦力，使用光滑的斜面没有额外功，即拉力做功等于等于克服物体重力所做的功；因把同一物体拉到同一高度，则克服重力做的功相等，所以拉力在两斜面上做功也相等，即W1＝W2；拉力做功相同，所用时间相同，根据P＝可知，拉力做功的功率相同，即P1＝P2。二、选择题（本题共10小题，每小题3分，共30分．在每小题给出的四个选项中，第8～15题的每小题只有一个选项符合题目要求，第16～17题的每小题有两个符合题目要求．全部选对的得3分，只选一个且正确的得1分，有错选的得0分．）8．（3分）“估测”是物理学中常用的一种方法，下面是一些估测的物理量，其中合理的是（）A．将两个鸡蛋举高1m做功约10J B．中学生上楼的功率可达1000W C．物理课本平放在桌面上，对桌面的压强约为50Pa D．人伸开的一只手掌受到的大气压力为1.0×105N【答案】C【解析】A、两个鸡蛋重在1N左右，手托两个鸡蛋匀速向上抬高1m做功约为W＝Gh＝1N×1m＝1J，故A不符合实际；B、中学生的重力大约为G＝500N左右，3m高的楼10s即可上去，则中学生正常步行上楼功率P＝＝＝＝150W，故B不符合实际；C、物理课本的重约为2N，平放在桌面上时受力面积约400cm2＝4×10﹣2m2，则对桌面的压强p＝＝＝＝50Pa，故C符合实际；D、人的一只手掌的表面积约为50cm2＝0.005m2，而1个标准大气压为1×105Pa，所以一只手掌受到的大气压力F＝pS＝1×105Pa×0.005m2＝500N，故D不符合实际。故选：C。9．（3分）调味罐是厨房中常见的物品，罐盖我们可以看作是杠杆，下列说法正确的是（）A．在打开过程中罐盖是省力杠杆 B．在打开过程中罐盖是费力杠杆 C．在打开过程中罐盖是等臂杠杆 D．以上情况都有可能【答案】D【解析】对于罐盖，支点固定，省力还是费力与手的用力位置有关，当动力臂大于阻力臂为省力杠杆；当动力臂小于阻力臂为费力杠杆；当动力臂等于阻力臂为等臂杠杆，故D正确，ABC错误。故选：D。10．（3分）如图所示，静止在水平地面上的足球。下列两个力属于二力平衡的是（）A．足球受到的摩擦力和拉力 B．足球对地面的压力和地面对足球的支持力 C．足球受到的重力和足球对地面的压力 D．足球受到的支持力和重力【答案】D【解析】A、静止在水平地面上的足球，不受摩擦力和拉力，故A错误；B、足球对地面的压力与地面对足球的支持力是作用在不同物体上的两个力，不属于平衡力，故B错误。C、足球受到的重力与足球对地面的压力是作用在不同物体上的两个力，且方向相同，不属于平衡力，故C错误。D、足球受到的重力与地面对足球的支持力，大小相等、方向相反、作用在同一个物体上、作用在同一条直线上，属于平衡力，故D正确。故选：D。11．（3分）如图展示了我国古代劳动人民的智慧成果，对其中所涉及的物理知识，下列说法中不正确的是（）A．孔明灯之所以可以上升，是由于灯内气体密度小于周围空气密度 B．戥子是利用杠杆平衡来称量质量 C．篆刻刀的刀口做得很锋利，是为了减小压强 D．从两心壶的壶嘴能分别倒出两种不同的液体，这一功能的实现利用了大气压【答案】C【解析】A、由于罩内气体的密度小于灯罩外空气的密度，使得孔明灯受到空气的浮力大于受到的重力，所以孔明灯上升。故A正确；B、戥子是一种测量物体质量大小的工具，它利用的是杠杆的平衡条件，通过力臂的大小关系得出物体的质量与秤砣的质量之间的关系，测量的是物体的质量，故B正确；C、篆刻刀的刀口做得很锋利，是在压力一定时，通过减小受力面积来增大压强；故C错误；D、两心壶有两个容器中都有一个小孔与外界连通，当用手堵住其中一个时，由于大气压的作用，里面的液体将无法倒出；因此，从两心壶的壶嘴能分别倒出两种不同的液体，这一功能的实现利用了大气压，故D正确。故选：C。12．（3分）小明用100N的力踢一个重5N的足球，球离脚后在水平草地上向前滚动了20m。在球滚动的过程中，下列说法正确的是（）A．小明对足球做了2000J的功 B．重力对足球做了100J的功 C．足球的惯性在不断地减小 D．足球的动能在不断地减小【答案】D【解析】A、足球离脚后依靠惯性在水平草地上向前滚动了20m，不再有力来推动它，故在球滚动的过程中小明对足球做功为0J，故A错误；B、足球在水平草地上运动，虽然受重力，也有距离，但在重力的方向上没有移动距离，所以重力没做功，为0J，故B错误；C、惯性的大小只与物体的质量有关，由于在滚动的过程中足球的质量不变，则足球的惯性不变，故C错误；D、足球在滚动过程中，受到阻力的作用，速度不断减小，质量不变，则足球的动能不断减小，故D错误。故选：D。13．（3分）如图所示是测量大气压强的装置，玻璃管长约1m，槽内装有水银。下列说法正确的是（）A．此装置是一个连通器 B．将玻璃管稍微倾斜，管内外水银面高度差变大 C．如果玻璃管顶端不小心被碰破一个小孔，水银会从小孔向上喷出 D．将此装置从山脚移到山顶，管内外水银面高度差减小【答案】D【解析】A、连通器是上端开口、底部连通的容器。因玻璃管的上端是封闭的，所以此装置不是连通器，故A错误。B、实验时，玻璃管如果倾斜会使长度增加，但高度差不变，故B错误；。C、当管顶开一个小孔时，管内的水银与外界的大气相通，此时外界大气压对管内水银也有个向下的压强，所以管内的水银不仅不会从小孔喷出，反而会立即下降。此时托里拆利管和水银槽实际上是构成了一个连通器，最终液面会相平，故C错误。D、因为大气压随高度的升高而降低，故将此装置从山脚移到山顶，管内被托起的水银将下降，即管内外水银液面高度差减小，故D正确。故选：D。14．（3分）足球是人们喜爱的运动项目，如图所示是足球场上的一些情景。下列针对甲乙、丙、丁四幅场景说法正确的是（）A．图甲：运动员将足球踢出后，足球在空中飞行的过程中受到运动员对足球的踢力B．图乙：裁判员向上举起旗子的过程中，裁判员对旗子做了功 C．图丙：进球时，球与网接触，球网网眼变大，说明力能使物体发生形变 D．图丁：运动员争顶头球向上跳起的过程中，动能减小，重力势能增大【答案】A【解析】A、运动员将足球踢出后，足球在空中飞行的过程中不再受运动员的推力作用，故A错误。B、裁判员向上举起旗子的过程中，裁判员对旗子做了功，故B正确。C、进球时，球与网接触，球网网眼变大，说明力能使物体发生形变，故C正确，D、运动员争顶头球向上跳起的过程中，动能减小，重力势能增加，故D正确。故选：A。15．（3分）同一只密度计放入三种不同的液体中，密度计露出液面部分的体积VA＜VB＜VC，则浮力和液体密度关系是（）A．FA＜FB＜FC B．FA＞FB＞FC C．ρA＞ρB＞ρC D．ρA＜ρB＜ρC【答案】D【解析】（1）因为同一种密度计漂浮在不同的液体中，所以F浮＝G，所以受到的浮力相等，即FA＝FB＝FC．故AB错误。（2）因为密度计露出液面部分的体积VA＜VB＜VC，则排开液体的体积VA排＞VB排＞VC排，根据F浮＝ρ液gV排可知，液体密度关系是ρA＜ρB＜ρC．故C错误，D正确。故选：D。16．（3分）小明同学物理笔记中的部分摘录如下，其中正确的是（）A．自行车刹车时，车不能马上停下来，是因为人和车受到惯性力 B．根据流体压强和流速的关系，火车站的站台设置了安全线 C．由于水的比热容较大，沿海地区气温变化比内陆地区气温变化小 D．火箭发射升空时，利用了物体间力的作用是相互的【答案】BCD【解析】A、自行车刹车时，车不能马上停下来，是因为人和车具有惯性，而不是受到惯性力的作用，A错误，不符合题意。B、当火车驶过车站时，安全线以内的地方空气流速增大压强减小。人外侧受到的压强大于内侧受到的压强，人被压向列车，发生交通事故，该选项说法正确，符合题意。C、由于水的比热容较大，同样受冷或者受热时温度变化小，因此沿海地区气温变化比内陆地区气温变化小，该选项说法正确，符合题意。D、火箭发射升空时，高温高压的燃气向下喷出，同时燃气给火箭一个向上的反作用力，利用了物体间力的作用是相互的，该选项说法正确，符合题意。故选：BCD。17．（3分）如图所示，放在水平桌面上的容器A为圆柱形，容器B为圆锥形，两容器本身的质量和底面积都相同，装入深度相同的水后，再分别放入相同质量的冰块，如图所示，下列说法中正确的是（）A．放入冰块前，两容器底受到水的压力相等 B．放入冰块前，两容器对桌面的压力相等 C．放入冰块后，两容器底部所受水的压力相等 D．冰块熔化后，A、B容器液面保持不变【答案】AD【解析】由图可知，冰块放在A、B容器的水中，均漂浮在水面上，所受的浮力均等于自身的重力。A、由图可知，A、B两容器中的水面相平即高度相同，由p＝ρgh可得，两容器底部受到水的压强相等，由F＝pS可知两容器底部受力的压力相等，故A正确；B、放入冰块前，A中水的体积比B中的大，由G＝mg＝ρVg可得A中水的重力比B的大，即A对桌面的压力大于B对桌面的压力，故B错误；C、放入冰块后，因所受的浮力相等，由V排＝可知冰块在两容器中排开水的体积相等，因B容器上部窄故B液面升高要多，B中液体对底部的压强比A中的压强要大，由F＝pS可知压力也要比A中的压力大；故C不正确；D、冰漂浮在水面上，可得：F浮＝G冰其排开水的体积：V排＝＝①冰熔化成水后质量不变，即G冰＝G水，由ρ＝可得冰熔化后水的体积：V水＝＝＝②由①②可知，V排＝V水，即冰漂浮在水面上所排开的水的体积等于冰熔化后的水的体积，可得水面的高度不会改变，故D正确。故选：AD。三、作图题（每题4分，共8分）18．（4分）物体放在皮带传输机上，与皮带一起匀速向右运动，请画出该物体的受力示意图。【答案】见解析【解析】由于物体和皮带一起匀速运动，相对静止，所以该物体不受摩擦力的作用，只受重力和支持力的作用；如图所示：19．（4分）小朋友趴在游泳池边学游泳的情景（如图所示），可以等效为如图所示的均匀木杆悬挂在水中，若木杆的中点恰好在水面上，请在图中画出木杆所受重力和浮力的示意图。【答案】见解析【解析】因为是均匀木杆，所以其重心为木杆的中点，过重心作竖直向下的重力，因木杆悬挂在水中，浮力的作用点在水中木杆的中点处，浮力小于其重力，如图所示：四、实验探究题（20题6分，21题6分，22题4分，共16分）20．（6分）李雷用图中所示的装置，探究在水平面上阻力对物体运动的影响，进行如下操作：a、如图甲，将毛巾铺在水平木板上，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在水平面上通过的距离；b、如图乙，取下毛巾，将棉布铺在斜面和木板上，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在水平面上通过的距离；c、如图丙，取下棉布，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在水平面上通过的距离。请针对以上操作回答下列问题：（1）以上操作中错误的一次是_______（选填“a”、“b”、“c”）；（2）对比两次正确实验操作能说明：小车受到的阻力越小，通过的距离越_______；（3）纠正错误后，多次实验进行分析，并进一步推测：在水平面上滑行的小车，如果受到的阻力为零，它将一直做_______运动；（4）为了得出科学结论，三次实验中小车每次都从斜面上同一位置由静止自由下滑，这样做的目的是：使小车从斜面上同一位置到达底端水平面时_______；（5）在斜面上滑行的小车受到的重力和斜面对小车的支持力_______（选填“是”或“不是”）一对平衡力，从二力平衡的条件来看，你作出这样判断的根据是_______。【答案】（1）b；（2）远；（3）匀速直线；（4）速度相同；（5）不是；两个力不在一条直线上。【解析】（1）为了使小车到达水平面时的速度相等，应让小车从相同斜面的同一高度由静止开始下滑；则b步骤错误，因为在斜面上铺上棉布改变了接触面的粗糙程度，就不能保持初速度相同了；（2）水平面越光滑，小车运动的距离越远，由图示可知，木板的表面最光滑，则小车在木板表面受到阻力最小，运动的距离最长；（3）由实验可知，平面越光滑，小车受到的阻力越小，运动距离越远，速度减小得越慢；（4）实验中每次让小车从斜面顶端由静止滑下，是为了使小车到达水平面时具有相同的速度；（5）在斜面上滑行的小车受到的重力和斜面对小车的支持力并不是作用在同一直线上，大小也不相同，因此，不是一对平衡力。21．（6分）在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的实验中，川云和小波利用小桌、海绵、砝码、木板，设计了如图甲、乙两个实验（1）川云和小波是根据_______来比较压力的作用效果的；（2）根据甲、乙两个实验得出的结论是_______；（3）后来川云又把小桌放到木板上，并把砝码放在小桌上，如图丙，发现小桌对木板的压力效果不够明显。于是通过比对乙、丙两个实验，他得出“受力面积相同时，压力越小，压力的作用效果越明显”的结论，你认为他的结论合理吗？_______（选填“合理”、“不合理”），并请说明你认为合理或者不合理的原因：_______。（4）如果丙图中小桌对木板的压强是p，则甲图中小桌对海绵的压强_______p，如果把相同的砝码也放一个在乙图的小桌上，则此时小桌对海绵的压强_______p．（两空均选填“小于”、“等于”或“大于”）。【答案】（1）海绵凹陷程度的大小；（2）压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显；（3）不合理；没有控制接触面材料相同；（4）小于；等于。【解析】（1）压力作用效果用海绵的形变程度来反映，海绵形变越大，压力作用效果越大。（2）通过甲、乙两个实验可知，压力的大小相同时，受力面积越小，海绵的形变越大，所以压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。（3）对比乙丙