四川省南充市2024-2025学年高一语文下学期3月月考试题无答案

四川省南充市2024-2025学年高一语文下学期3月月考试题本试卷总分150分，考试时间150分钟。考生留意：1.答题前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡规定的位置上。2.作答时，将选择题答案涂在答题卡规定的位置上，将非选择题答案写在答题卡规定的位置上，在试题卷上作答，答案无效。3.考试结束后，将答题卡交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，1—3小题每题3分，共19分）阅读下面的文字，完成1—5小题。材料一：习近平总书记在党的二十大报告中指出：“坚守中华文化立场，提炼展示中华文明的精神标识和文化精髓，加快构建中国话语和中国叙事体系，讲好中国故事、传播好中国声音，呈现可信、可爱、可敬的中国形象。”这激励我们立足时代发展，创新艺术表达，在更好满意人民精神文化需求、增加人民精神力气的过程中，把中国故事讲生动、讲精彩。怎样讲好中国故事？作为从延河岸边走来的艺术院团，国家话剧院近年来以史料为依托，深化革命文化传统，创作了《红色的起点》《直播开国大典》《三湾，那一夜》等一批话剧作品。《红色的起点》凸显青春洋溢的革命精神，以富有时代气息的舞台表达，再现中国共产党开天辟地的峥嵘岁月。《直播开国大典》则聚焦新中国成立这一宏大历史时刻，以历史人物为原型，再现新华广播电台如何在有限条件下，顺当实况转播开国大典，向全世界宣告中华人民共和国的成立。为了让故事更加好看，在《直播开国大典》中，我们打破传统叙事模式，3条线索交融并进，增加全剧悬念和戏剧冲突，更加有效地传递作品的精神内涵。今年国庆期间，国家话剧院首部文献剧《抗战中的文艺》胜利上演。全剧以活跃在抗战中的文艺家为主子公，集中呈现鲁迅、田汉、聂耳等文艺大家的爱国之志和救国之举。国家话剧院推出这部剧，既是对历史的回望和致敬，更传递了前辈艺术家的奋斗之志、家国情怀。生活就是人民，人民就是生活。讲好中国故事，还须要我们深化生活，走近书写不凡生命诗篇的英模人物，通过文艺创作让人物事迹和精神为更多人所知。只有深化生活，创作者才能走进人物内心，进而从精神层面理解人物，这样刻画出的人物才清晰精确、真实可感。为创作话剧《谷文昌》，国家话剧院的主创团队数次来到主子公生前奋斗过的地方采风。人物形象的种子渐渐在演员心中生根发芽，这样塑造的艺术形象更加令人信服。无论表现革命前辈还是英模人物，当创作者自己被表现对象深深打动、在精神和情感上有所升华时，创作出的作品才能富有原型人物的精气神。为创作民族歌剧《技贫路上》，我们多次深化广西百色市乐业县百妮村，在主子公黄文秀工作过的田间地头听乡亲们含泪讲解并描述她的故事，反复研读地留下的《驻村日记》。这位年轻共产党员为打赢脱贫攻坚战“不获全胜、决不收兵”的坚决信念和优秀品德，成为我们创作时的力气之源。我们将探究戏剧和互联网技术的融合，建设戏剧现场云演播平台和数字智能演艺基地。戏剧和网络的融合不止步于直播，而是要实现戏剧线下创作与线上数字化创作的全面融合，通过数字的、审美的方式，让精彩的中国故事被更多人看到。用更多优秀文艺作品讲好中国故事、传播好中国声音，激发全民族文化创新创建活力，中国戏剧人义不容辞，大有可为。（摘编自《用更多优秀文艺作品讲好中国故事》，《人民日报》2024年11月25日）材料二习近平总书记强调：“要以中国为观照、以时代为观照，立足中国实际，解决中国问题，不断推动中华优秀传统文化创建性转化、创新性发展。”中国传统文化是中外青年沟通的桥梁，也是沟通情感、增进友情的良好载体。南法的春天悄然到来时，一次暖和的邂逅，让我们相识了两位学习汉语的法国女孩。她们邀请我们参与学校举办的汉学研讨会，言语间流露出的对中国的酷爱令我们动容。研讨会上，我们从“好雨知季节”聊到“海内存知己”，再到“美美与共，天下大同”。她们一个喜爱李白，一个想去苏州。她们说，“汉语不仅美，而且更是将来”，“等疫情过去，我肯定要去中国”。我们将从国内带来的书法作品赠送给她们，并说中国恒久张开怀抱欢迎她们的到来。看到她们绚丽的笑容，我们心中感慨万千：中国文化的魅力感染着全世界，她们只是千千万万外国汉语学习者的缩影。从长江的滚滚春潮，到塞纳河的粼粼波光，我们在法国讲解并描述的中国故事意韵悠长——历久弥断，中华传统文化活色生香；命运与共，合作共赢的中国之声铿锵洪亮；不忘初心，来时的道路指引前进的方向；展望将来，新时代的中国满载世界的希望。摘编自《在法国讲好中国故事，让世界更好读懂中国》，《中国青年报》2024年5月13日）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A.习总书记在党的二十大报告中的讲话激励我们把中国故事讲生动、讲精彩。B.讲好中国故事必需以史料为依托，深化革命文化传统，打破传统叙事模式。C.国家话剧院推出首部文献剧，传递了前辈艺术家的奋斗之志和家国情怀。D.中国传统文化是中外青年沟通的桥梁和载体，利于沟通情感，增进友情。2.下列对上述材料论证的相关分析，正确的一项是（）（3分）A.材料一采纳了“总一分”式结构，多角度阐述用优秀文艺作品讲好中国故事的要求和方法，完整而严谨。B.材料一列举《谷文昌》主创团队深化采风的事例，体现了创作者“生活就是人民，人民就是生活”的创作理念。C.两则材料都运用了引用论证、举例论证和比方论证等方法，说理形象透彻，使得文章的观点具有极强的劝服力。D.两则材料的论证语言严谨而生动，于平实之中饱含情感，表现了中国戏剧人讲好中国故事的责任与担当精神。3.依据上述材料，下列说法不正确的一项是（）（3分）A.话剧《红色的起点》以“大事记”式的舞台形式缓缓绽开壮阔的历史画卷，这种创新艺术表达是讲好中国故事的有益实践。B.创作者只要自己被表现对象深深打动、在精神和情感上有所升华时，创作出的作品就能富有原型人物的精气神并打动人心。C.戏剧和网络的融合不应止步于直播，要实现线下与线上创作的全面融合，通过合适的方式，让精彩的中国故事被更多人看到。D.在法国讲好中国故事，可以让世界更好地了解中国，也是践行习近平总书记关于讲好中国故事重要指示的自觉行动。4.材料一采纳了怎样的论证思路？请简要分析。（4分）依据上述材料，概括讲好中国故事的意义。（6分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，第6—7小题每题3分，共16分）阅读下面的文字，完成6—9小题。直面苦恼，认清孤独——史铁生写给侄子小水的三封信（其一）孤独不好，孤独意味着自我封闭和满意。孤独感却非坏事，它意味着希望放开与沟通，是憧憬他者的动能。以我的阅历看，想象力更强、艺术感觉更敏锐的人，青春期的孤独感尤其会剧烈；缘由是他对将来有着更丰富的描绘与期盼。记得我在中学期间，孤独感也很剧烈，但自己不知其名，社会与家人也多漠视，便只有忍耐。其实连忍耐也不意识，但确乎是有些惶然的心情无以诉说。但随着年龄增长，不知自何日始，却已不再恐慌。很可能是因为，慢慢了解了社会的原来面目，并有了应对阅历——但这是次要的，根本是在于渐渐建立起了信念——无论是对自己所做之事，还是对生活本身。那时我还不像你，对学习有着足够的爱好，只是被动地完成着功课。所以，课余常就不知该干什么。有时去去阅览室，胡乱翻翻而已。美术老师倒挺看重我，去了几回美术组，还得到夸奖，却不知为什么后来也就不去了。见别人兴趣盎然地去了田径队、军乐队、话剧队……心中颇有憧憬，但也不主动参与。申请参与，似乎是件不大好意思的事，但也不愿承认是不好意思，可究竟是因为什么也不深问。然而心里的苦恼还在，于是，更多时候便只在清华园里转转。若有几个同学一块儿转还好，只是自己时，便觉心中、四周乃至阴云下或阳光里都是空空落落的，于是很想回家。可真要回到家，又觉无聊，家人也不懂你，反为家人的无辜又添歉意。其实自己也不弄懂自己，虽终日似有所盼，但详细是什么也不清晰。现在才懂，那就叫“成长的苦恼”。身体在长大，情感在长大，想象与思索的实力都在长大，但还没能大到——-比如说像弈棋高手那样——一眼看出很多步去，所以就会觉得眼前迷茫，心中躁动。就好比一个问题出现了，却还不能解答；就似乎种子发芽了，但还不知能长成什么树；或就像刚刚走出家门，不知外界的条条道路都是通向哪儿，以及跟生疏的人群怎样相处；苦恼就是必定。假如只是棵树，也就简单，随遇而安呗。假如压根是块石头，大约也就无从苦恼，宇宙原本就是无边的孤独。但是人，尤其还是个留意精神、富于想象的人，在这世间便有了苦恼。人即苦恼——人出现了，才谈得上苦恼。想象力越是丰富、志向越是远大的人，苦恼必定越要深重。这便证明白志向与现实的冲突。现实注定是残缺的，志向注定是趋向完备。现实是常数，志向是变数。因而，没有冲突只能意味着没有志向，冲突越小意味着志向越低、越弱，冲突越强，说明志向越趋丰富、完备。善思索，想象，是你的强项；问题是要摆清晰务虚与务实的位置，尤其要分清晰什么是你想做也能做的，什么是你想做却没有条件做的，什么是你不想做但必需得做的。只要处理得当，这——现实与志向的——冲突越强，创建力就越强。所以，我看你从事艺术或思想方面的工作或许更合适。但不急，自始至终都是一条笔直而无废步的路是没有的。路是趟出来的，得敢于去趟。但话说回来，对每一步都仔细、努力的人来说，是没有废步的，一时看不出作用，积累起来则指不定什么时候就有用，甚至有大用。况且，一切学习与思索的目的，并不都是为了可用，更是为了心灵的自我完善。我能给你的建议只是：直面苦恼，认清孤独，而不是躲避它、拖延它。内心丰富的人，一生都要与之打交道；而对之过多的恐惊，只是青春期的特有现象。就像你，考试之前惊慌，一进考场反倒冷静下来了。就像亚当、夏娃，刚出伊甸园，恐惊尤甚，一旦上路则别有洞天。要紧的是果敢地迈出第一步，对与错先都不管，自古就没有把一切都设计好再开步的事。记得有位高校问家说过这样的意思：别想把一切都弄清晰，再去走路；比如路上有很多障碍，将其清理到你能走过去就好，无需全部清除干净。鲁莽者要学会思索，善思者要克服的是迟疑。目的可求完备，举步之际则勿需周全。就像潘多拉盒子，每一答案都包含更多疑问；走路也如是，一步之后方见更多条路。更多条路，又只能选其一条，又是不行能先把每条都探清后再确定走哪一条。恒久都是这样，所以过程重于目的。当然，目的不行没有，但真正的目的在于人自身的完善。而完善，惟可于过程中求得。（有删改）6.下列对文章相关内容的理解，正确的一项是（）A.孤独感意味着希望放开与沟通，但也意味着自我封闭和满意，因此作者始终以来都特别厌烦孤独。B.伴随着人的成长，身体、情感、想象与思索的实力都在长大，但还没能大到一眼看到将来，人可能会产生迷茫与躁动。C.人即苦恼，对于留意精神、富于想象的人而言，更是如此；人有越是丰富的想象力，苦恼必定越要深重。D.没有冲突意味着没有志向；只要处理得当，我们的创建力会越来越强，就能消退志向与现实的冲突。7.下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.“那时我还不像你”，作者现身说法，将自己与侄子做对比，将侄子的优异成果与“我”的无所事事形成比照。B.“便觉心中、四周乃至阴云下或阳光里都是空空落落的”运专心理描写，真实地表现出“成长的苦恼”。C.本文语言与人物的身份极为相符，具有亲切感，在平实质朴的口语化表述中，又寓含精辟入里的人生道理。D.“似乎种子发芽”运用比方，“像刚刚走出家门”运用类比，生动形象地表现了人面对未知时的迷茫感。8.面对孤独，作者的心境经验了哪些变更？请简要概括。（4分）依据选文，简要概括史铁生给了侄子哪些面对苦恼与孤独的建议。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，10—12题每小题3分，共20分）阅读下面的文言文，完成10—14题。荆庄王欲伐陈，使人视之。使者曰：“陈不行伐也。”庄王曰：“何故？”对曰：“城郭高，沟洫深，蓄积多也。”宁国曰陈可伐也夫陈小国也而蓄积多赋敛重也则民怨上矣城郭高沟洫深则民力罢矣兴兵伐之陈可取也庄王听之，遂取陈焉。田成子之所以得有国至今者，有兄曰完子，仁且有勇。越人兴师诛田成子，曰：“奚故杀君而取国？”田成子患之。完子请率士大夫以逆越师，请必战，战请必败，败请必死。田成子曰：“夫必与越战可也，战必败，败必死，寡人疑焉。”完子曰：“君之有国也，百姓怨上，贤良又有死之臣蒙耻。以完观之也，国已惧矣。今越人起师，臣与之战，战而败，贤良尽死，不死者不敢入于国。君与诸孤处于国，以臣观之，国必安矣。”完子行，田成子泣而遣之。夫死败，人之所恶也，而反以为安，岂一道哉？故人主之听者与士之学者，不行不博。尹铎为晋阳，下，有请于赵简子。简子曰：“往而夷夫垒。我将往，往而见垒，是见中行寅与范吉射也。”铎往而增之。简子上之晋阳，望见垒而怒曰：“嘻！铎也欺我！”于是乃舍于郊，将使人诛铎也。孙明进谏曰：“以臣私之，铎可赏也。铎之言固曰：见乐则淫侈，见忧则诤治，此人之道也。今君见垒念忧患，而况群臣与民乎？夫便国而利于主，虽兼于罪，铎为之。夫顺令以取容者，众能之，而况铎欤？君其图之！”简子曰：“微子之言，寡人几过。”于是乃以免难之赏赏尹铎。人主太上喜怒必循理，其次不循理，必数更，虽未至大贤，犹足以盖浊世矣。简子当此。（节选自《吕氏春秋·似顺论》）【注】中行寅与范吉射曾率军围赵简子于晋阳，这些营垒即中行氏与范氏所筑。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）A.宁国曰/陈可伐也/夫陈/小国也/而蓄积多赋敛/重也/则民怨上矣/城郭高沟洫/深则民力罢矣/兴兵伐之/陈可取也/B.宁国曰/陈可伐也/夫陈/小国也/而蓄积多/赋敛重也/则民怨上矣/城郭高/沟洫深/则民力罢矣/兴兵伐之/陈可取也/C.宁国曰/陈可伐也/夫陈/小国也/而蓄积多赋敛/重也/则民怨上矣/城郭高/沟洫深/则民力罢矣/兴兵伐之/陈可取也/D.宁国曰/陈可伐也/夫陈/小国也/而蓄积多/赋敛重也/则民怨上矣/城郭高沟洫/深则民力罢矣/兴兵伐之/陈可取也/11.下列对文中加点词语的相关内容解说，不正确的一项是（）（3分）A.“所以”与“师者，所以传道受业解惑也”（《师说》）句中“所以”意义不同。B.“田成子患之”与“患不知人也”（《论语·学而》）两句中的“患”字意义相同。C.寡人，意为寡德之人，文中是田成子自称，春秋战国时期君主常如此谦称自己。D.“以臣私之”与“私我也”（《邹忌讽齐王纳谏》）两句中的“私”字意义相同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）A.楚国使者在考察了陈国之后，认为陈国虽小不行攻打；宁国却由使者讲解并描述的内容分析出陈国民怨且疲的社会现实，认为陈国可取。B.田成子能成为国君，皆有赖于他仁义英勇的兄长完子；面对越国讨伐，完子确定带领贤良之士迎战，亦完全是为了稳固弟弟的统治。C.完子表示与越国交战，肯定要战胜越国，直至战死，而随他去的贤良之士也会全部战死，这样国内就剩他们的遗孤了，国家就会安定。D.简子要求尹铎拆除晋阳那些曾让他蒙受耻辱的营垒，尹铎反而加高了营垒，简子为此很生气，认为尹铎有意欺瞒他，要派人杀掉尹铎。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）越人兴师诛田成子，曰：“奚故杀君而取国？”简子曰：“微子之言，寡人几过。”于是乃以免难之赏赏尹铎。14.尹铎免于被杀的缘由是什么？请结合文本简要分析。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这两首诗，完成15—16题。题乌江亭①[唐]杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。渡易水②[明]陈子龙并刀③昨夜匣中鸣，燕赵悲歌最不平。易水潺湲云草碧，可怜无处送荆卿。【注】①楚汉相争时期，项羽率江东子弟攻打秦军，势力越来越大，但因项羽刚愎自用，一意孤行，被汉军追至乌江边，乌江亭长备好渡船，对项羽说“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也”。项羽感觉没脸见江东父老而拔剑自刎。②公元1640年（明思宗崇桢十三年），女真族统治者对明王朝虎视眈眈，国内义军风起云涌，威逼京城。陈子龙过易水赴京，写下此诗。③并刀：并州刀，以锐利闻名，后常指宝刀、宝剑。15.下列对这两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A.江东人才辈出，项羽或许可以返回江东卷土重来，杜诗对项羽重来抱有希望。B.陈诗前两句写豪迈之士为国尽忠的急迫愿望，该愿望由“并刀夜鸣”表现出来。C.“易水潺湲云草碧”运用虚写，写作者联想到当年荆轲易水送别的情景。D.这两首诗描写的形象，一个令人惋惜，一个视死如归，但都结局悲壮。16.简要分析两首诗在抒情方式上的异同。（6分）名篇名句默写（本题共1小题，6分）补写出下列句子中的空缺部分。苏轼的《赤壁赋》描述主与客泛舟问答，客人的回答引用了曹操《短歌行》的诗句“月明星稀，乌鹊南飞”，并且还形容了曹操吟咏此诗时的情态：“________，_______”。（2）“兴”，先言他物以引起所咏之词。《短歌行》中作者以“________，____________”起兴，以引出下文对贤才待以嘉宾之礼。（3）儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子在《劝学》中说：___________，____________。三、语言文字运用（20分）（一）（本题共2小题，7分）阅读下面的文字，完成下面小题。托尔斯泰塑造卡秋莎·玛丝洛娃的确是挖空心事的。小说一起先，作者就让她进入一个①的生活的万花筒。形形色色的人物都跟女主子公联系起来，有的用语言，有的用目光，有的用行动，有的用意念。这种②的联系，不仅烘托出人物的形象，而且浓郁地透射出时代特征和社会气氛。一方面是令人窒息的无穷苦难，一方面是灵魂糜烂的荒淫与无耻！玛丝洛娃的苦难不断加深，她性格的困难特征也愈益豁露出来。她处身于社会的最下层，却又自认为高出于其他的苦难人。她天资聪颖，阅历丰富，能看清很多残酷的社会现象，识透上层人物的丑恶灵魂，但有时又天真得要命，简单轻信别人的③因此受骗上当。她在苦难的深渊中感到无望，以致自暴自弃，但这样也只是为了要麻痹自己，要不然她就无法生活下去。这一状况也说明天性纯净的卡秋莎并没有完全灭亡，一旦时机成熟，她在精神上就会“复活”。托尔斯泰塑造的迷人的这一艺术形象，深刻反映了他对下层人民极其真挚的感情，因此小说能那么剧烈地震撼读者的心灵，从而对暗无天日的旧俄社会发出“我控诉！”18.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）19.文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达精确流畅。可少量增删词语，不得变更原意。（4分）（二）（本题共3小题，13分）阅读下面的文字，完成下面小题。一个词往往不只具有一个意义。当他们有两个以上的意义的时候，其中应当有一个是本义，①。所谓引申义，是从本义“引申”出来的，即从本义发展出来的。例如，“道”字，本义是“路”，《诗经·秦风·蒹葭》：“道阻且长。”引申