高三年级工作计划总结

...wd......wd......wd...2017-2018学年度第一学期高三年级工作总结本期工作总结紧张繁忙的第一学期即将完毕，回望本学期，高三年级感谢领导的支持，感谢教师们的勤奋和努力。在本学期的工作中，根据一轮复习的特点，有序开展了教育教学工作。做好德育工作，促教育质量的提高本学期，学校制定了“正思想，转作风，提效能〞的工作思路。思想指导行动，拼搏需要动力。在学校各部门的领导下，主要做了以下几个方面的工作。增强学生高考意识，对学生进入高三的学习发动。召开播送会和班会，让学生尽快进入高考状态，提高拼搏意识。九月份开展标准月活动，标准一日行为，统一步调形成团结协作的局面。下大力气抓学生的养成教育，从生活习惯、纪律习惯、学习习惯三方面入手，让同学们养成惜时高效的作风。利用班会对学生进展成功教育，生命价值的教育，安全教育，鼓励学生发奋向上，立志成材。尤其是《我凭什么上北大》的主题班会，收到了很好的教育效果。配合团委开展“鱼跃龙门体验式培训〞。500多名同学参加了这次培训，历时一天，收到了意想不到的效果。做好竞赛的收尾工作，为自主招生奠定根基。本届学生各项竞赛共206人获奖〔物理24人，数学30人，化学31人，生物45人，英语13人，地理6人，根基创新42人〕。尤其是物理竞赛，张富强同学荣获省一等奖，打破多年阜阳市没有此奖项的记录，在刚刚公布的省一获奖学校名单中我校榜上有名。因此，张富强参加了北大夏令营活动并获得优秀营员称号，获得博雅方案。2018年1月19日参加清华大学能源与动力工程系创新营的体验活动。这项工作的开展为三月份自主招生启动奠定了很好根基。重视联考与限训、周测相结合，提升学生应对高考能力。在不影响一轮复习教学进度情况下，本学期开展了四次大型联考活动，分析教学质量，调整教学策略和方法，取得了预期的效果；同时，利用每天晚自习前的第一节课时间开展限时训练，周日周测，对强化根基知识，提高解题能力，积累考试经历起到了促进作用。配合教学视导，做好教学过程工作的改进。10月9号-13号，学校对高三年级进展了教学视导，采用听课、座谈、查教案等形式，从不同角度对教学过程进展了反响，既肯定了高三年级取得成绩，又提出了一些建设性意见。反响会后，高三年级组针对存在问题，分层召开会议，采取必要措施，重心转移到抓课堂标准，抓课堂改革，抓课堂质量提高上来，一定程度上高三教学进程起到了促进作用。做好高考报名和核查工作。今年高考报名启动早，业务性强，要求内容多，政策性强。高三年级根据学生特点，及时宣传，制定相应措施。预报名、核查、再网上报名、再核查，学生签字，班主任签字，虽程序多，但开展的有条不紊，顺利圆满。稳妥开展艺术生的宣传，开班和省考工作。经艺体中心宣传，有600多人参加了艺术生的报名，高考网上报名后，122名学生分文理二个班集中培训，12月9日省考，有72名学生通过了模块二考试，1月23日参加校考，相信会有一个好的结果。另外，美术和音乐有多人在省考中取得好的名次，3名同学通过了招飞体检。一轮复习中存在的主要问题。目标定位不准。日常教学中，过分追求题目的一步到位，甚至出现一步越位的现象，将学生引入学习误区，本末倒置。有的认为，难度上不去，意味着教师水平不高，课堂效率不高，严重背离循序渐进的教学原则。这样做的结果，削弱了对基本概念、基本规律和基本理论的深刻理解和灵活应用，没对知识的内在系统性和完整性进展深刻体悟，单元知识整合不到位，后续复习成绩的提升受到极大制约。执行方案力不够。总体来说，各科方案安排比较合理，但受各种因素的影响，导致一轮复习方案不能很好落实，出现前紧后松，前松后紧现象。对每个单元章节的复习无稳定的程序，随意性太大，找不到复习的节拍。难度拿捏不准，学情缺少把握。两个极端：一是过。表现为对个别知识点挖得过深过难，导致学生产生新的不必要的困惑。二是不及。把复习课上成压缩新授课，没有思维含量，重点不突出，疑点不清楚，难点一带而过，学生期待的不讲，学生明白的大讲，讲不到点子上，引不起学生共鸣，难以调动学生的积极性。再就是，课堂表现松垮，一节课慢悠悠处理一两个题，大多数学生处可思维的等待中，两种倾向表现不同，其实质一样：对高考试题缺乏研究，对学生认知缺乏了解。关系处理不当一是包办代替，主要表现：知识网络构建往往不是由学生透彻理解单元知识的根基上，学生没有多大感悟，因而没有多大价值。对典例处理，教师执照已熟知的解题思维完整讲到底，学生思维障碍得不到充分暴露，学生听得明白，但很难形成能力。对题目的分析过程用力缺乏，缺少点化，思维过程大大压缩。二是放任自流，没有明确的目的和任务要求，让学生信马由缰“自主〞“合作〞，课堂松散，思维强度小，教师随意，学生茫然，教师的作用无从表达，课堂效益差。设计不够精细。一是课堂提问缺设计。加个问号不等于设置问题。二是合作学习流于形式，热闹而非思维活泼，问题太大导致学生无所适从，珍贵的课堂时间被消费。教材的作用没得到应有的重视。教材与资料，教材与习题的关系处理不太妥当。很多师生都存在这样的认识，认为教辅资料上对知识点的分析比课本上要透彻和深入，更愿意看资料上的知识梳理。一轮复习必需重视学生对教材的认真研读，读一遍有一遍的收获。作业布置随意性大，针对性差。一轮复习确定一本资料为核心资料是必要的，但要做到合理使用。其中的习题有些重复，有些错误，有些效率不高。教学信息反响差，针对性、高效性难以保证。课堂上，教师授课传输式，不知道学生思维障碍和知识疑惑，讲不到点子上，触不到点子上，触不到学生的病根，解决不了学生的问题。对学生作业、单元测试只布置不批阅，满足于公布答案和统一讲解，对知识缺陷情况或分析问题解决问题的能力缺少把握，教学粗放盲目，难见优质高效。局部教师教学基本功有待提高。一是语言欠推敲，废话多，浪费学生珍贵时间；二是课堂语言枯燥乏味，引导性感染力差，不能引起学生积极思考，课堂气氛压抑；三是对教材理解和把握不准，找不到课堂用力的着力点，导致重点不突出，高耗低效；四是对高考试题，考试说明缺少研究，教学随意性大，凭经历教学，使复习效果及效率大打折扣。试题的使用不尽如人意。使用的试卷，教师没有有效选取，目标性不强，难易度把握不准，对不同类型学生表达不出分类要求。学生应试技巧欠缺。突出表现在读题不细，审题不清，答题不标准。尽管我们专门对此进展了练习，但仍有一些学生认识不够。二轮复习指导思想，复习重点，复习形式及具体措施。指导思想以新课程理念为指导，以考纲、说明、课标为准绳，以近五年全国高考一卷为导向，以“有效课堂、有效自习、有效训练〞为抓手，围绕重点，弱点、考点，整合知识，提炼方法。提升能力，全面提高二轮复习教学质量。复习重点：知识整合，方法提炼，能力提升二轮不是一轮的机械重复，简单压缩，不是“温剩饭〞“重复昨天的故事〞，而是在一轮复习的根基上对知识进展“稳固、完善、综合、提高〞，复习的着眼点是知识的整合与归纳，方法的提炼与领悟，能力的培养与提升，复习的切入点是打破章节界限后划分的知识或方法专题，落脚点是培养学生的应试能力。复习的形式及主要任务形式：“专题复习+综合训练〞以单元切块复习为线，以高考考点复习为面，以学科能力提升为目的。用专题梳理构建知识网络，用查缺补漏进展反思提高，用综合训练强化应试能力。主要任务：构建知识网络，提升应试能力。由一轮复习侧重于点转为连线、细织网〔学生做〕，形成完整的知识体系。通过定时训练，综合训练，不断积累应考技巧和技能，切实提高学生的书写能力、答题速度和准确性。既要做“对〞，更要做“快〞，在文综和理综方面表达尤为明显。具体措施细化《考试说明》，认真研究近五年高考试题。利用寒假，全体高考教师都要细致研读年前发放的考试说明全解，对每个考点要熟记于心，并对该考点考察的能力有全面的把握，把相应表达出来的典型例题认真分析，到达举一反三。认真研究近五年高考试题近几年的高考试题就是今年试题的风向标。通过研究，明确试题类型，把握教学难度，力争使日常训练，课堂教学更贴近高考，更具方向性。除此还人比较相关题型，揣摩命题人的出题思路，出题角度，力争每位教师在每个专题中都能自己命一道题。抓好集体备课，落实好每周一次的教研活动。每周都有一次固定的学科业务活动时间〔主张不参加大教研〕，活动具体内容是〔1〕研究讨论本阶段相关的《考试说明》局部，〔2〕回忆一周来教学落实情况，把握下一步的专题方向。〔3〕确定下周教学重点，制定详细的教学方案，具体到每节课，每次练习，明确强化措施，年级部结合各组情况召开一次教研组长会。〔4〕专题复习课分解到人，制好课件。大力开展“专题复习课〞和“拓展讲评课〞的追求课堂教学的高效益。“专题复习课〞真实落实好“三讲三不讲〞的原则。“三讲〞就是讲学生理解不了的，归纳不好的，运用不了的；“三不讲〞就是过于简单的，过偏的，过难的不讲。“拓展讲评课〞是针对学生作业或试卷中所显露出的问题，抓住关键，深究错因，理清思路，拓展评析。讲评重在错因分析，拓展变式，通过讲评课，解决学存在在的思维缺陷，思维障碍点及解题不标准等方面的问题，解决“一看就会了，一做又错了，会的不得分，一听就懂了，下次又错了〞的现象。规定一日行为，标准习题训练一日行为：6：40入班7：20检查晨读情况7：30跑操7：45吃饭上午四节课下午1：40入班听听力〔随时调整为限时练〕18：30——19：10限时练，晚自习延长30分钟到10点放学标准习题训练晚自习前限时练，每天一科，一周一轮；周日做周测训练，3月份发单科为主，4月中旬为综合训练；5月份晚自习改为综合练。训练本着“减少次数，控制难度，提升质量〞的原则，坚持根基性，针对性，综合性，限时性，选题要从“拿来〞走向“改编〞。平时训练力求考试化，坚持“定时定量〞。为强化训练效果，坚持每周二次理综〔文综〕训练，让培尖学生单人单桌仿真演练。〔3〕做好高考前3次大型联及质量分析。〔4〕做好单科选择题专项训练和非选择题专项训练。加强年级管理，营造备考气氛重鼓励，开好“五会〞。开好百日誓师大会，年级教师会，班主任会，备课组长会，学生干部会，自教师到学生全面发动，一切为了冲剌高考，鼓励学生以科学方法，饱满热情，百倍信心投入到迎考复习中。班主任切实做好班级工作，从学生的学习、思想、态度、情感多方面研究学生，帮助学生解决问题，提高学生的信心，减轻压力，轻松学习，轻松迎考。强化管理，优化教风、学风①年级部人员包干到楼层，包干到班，加强检查，加强催促。②加大教学检查的力度。对课堂教学的过程加强检查，对迟到、早退、睡觉、玩手机等严格检查并增强透明度。对早晚读、自习课、限时练、周周练、课间休息等方面的行为习惯严格检查。加大二轮复习要求中的宣传。张贴标语，宣传口号，在视觉上形成冲击，营造浓厚的备考气氛。6、开展系列“专家讲座〞。下期设计开展5次专家讲座，从不同角度，不周侧面针对相关学科尤其是高考中学生薄弱的环节加以引导。①请外地名家。②请本校其他年级的行家里手。7、认真做好自主招生和学生分类招生工作。艺体生的培养工作。提高名校上线人数和本科达线人数。三、二轮复习力求防止五种现象1、简单重复一轮自习内容，不整合板块，不划分专题，不系统知识，仍按章节，按考点按部就班重复一轮复习，耽误珍贵时间。2、发练习代复习：不找规律，不找方法，不找技巧，而是下课做做，上课说说，课下发题练习，课上讲评答案。3、过多穿插综合练习：不针对专题复习，不针对专题训练，过早发放成套综合练习，导致专题复习效果淡化。4、教师主导地位弱化：不是指导引导学生进展二轮复习专题复习而是“大撒把〞“放羊式〞。5、无视学生的承受能力，期望值太高，起点太高，要求过高，不是促中转优，而是中转差。一轮看功夫，二轮看水平。早谋划二轮复习，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，促进学生努力做到“没有记住的记住了，不理解的理解了，记住的会用了，会用的用准了，用熟了〞。附工作行事历：周次时间内容部门12.26—3.4①准备“江南十校〞联考②“百日誓师大会〞23.5—3.11①二轮复习开场方案②“江南十校〞联考③自主招生分析会33.12—3.18①高三教师大会②班主任会③培尖学生会④质量分析会43.19—3.25①专题形式带动复习：周练②专家讨论〔1〕语文③分类招生工作53.26—4.1①高三家长会②落实各班教师和学生结对子工作64.2—4.8①高三学生纪律播送会②开场选择题专项训练74.9—4.15①请学校对二轮复习评估改进②专家讲座〔2〕英语84.16—4.22①