2023届高考语文复习：诗歌鉴赏复习笔记（一）

高考诗歌鉴赏复习笔记（一）

（-）分析意境型

1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

3.解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）

综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不

可。

4.答题步骤：

①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、

雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”

是不行的，应答出为什么而“感伤”。

（16课标卷I）金陵望汉江

李白

汉江回万里，派①作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。

六帝②沦亡后，三吴③不足观。我君混区宇，垂拱众流安。

今日任公子，沧浪罢钓竿汽

【注】①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多直流。②六帝：代指六朝。

③三吴，古吴地后分为三.即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂

钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇.任公子是《庄子》中的传说人物,

他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大鱼。

诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）

【答案】这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚，气势宏大的景象。作者以此为下文颂

扬盛唐一家、国运兴盛积蓄气势，枸利于突出诗的主旨。（3分）

（-）分析技巧型

1.提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？

2.提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己

的情感的？有何效果？

3.解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用

的一些表现手法。

表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。

抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是

直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如

《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。

描写手法主要有：（1）衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送

我情反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时

鸣春涧中“；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄揩空好音”等。（2）联想和想像，

又叫虚实结合，如“野花留宝履，碧草见罗裙）（3）对比。（4）白描。如“春种一粒粟,

秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。

修辞手法在古诗中经常出现的有：（1）比兴.如“关关雎鸠，在河之洲.窈窕淑女，

君子好逑”。先言它物引起所咏之物。（2）比喻。（3）拟人。（4）夸张。（5）双关。如“东

边日出西边雨，道是无晴却有晴"，“晴”暗指感情的“情（6）用典。如“商女不知亡国

恨，隔江犹唱《后庭花》此外还有设问、反问、反语等。

4.答题步骤：

（1）准确指出用了何种手法。

（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。

（17全国卷一）礼部贡院阅进士就试

欧阳修

紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。

乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。

木诗的第四句“下笔下蚕食叶声”广受后受称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）

【答案】该句运用了比喻的修辞手法，写出试题下发后，考生奋笔疾书，一片沙沙沙的

声音，好似春蚕在吃桑叶的应试场景，形象生动的写出了士子们奋笔疾书的场景，表达了作

者的惜才爱才之情。

（14辽宁卷）

点绛唇-访牟存叟南游钓隐

周晋

午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长尢侣。自对黄鸥语。

絮影魂香，春在无人处。移舟去。未成新句。一砚梨花雨。

“卷帘尽放春愁去”•句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析。（5分）

【答案】此句采用了比拟的手法，春愁乃无形之物，帘儿一卷，它竟象鸟儿一样

被放了出去。化无形为有形，使抽象的春愁变得形象、生动。

（16课标卷H）丹青引赠曹将军霸①（节选）

杜甫

先帝天马玉花骁巴画工如山貌不同。是日牵来赤墀③下，迥立闾阖①生长风。

诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。斯须九重真龙出，一洗万古凡马空。

【注】①曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。②玉花嬲：唐玄

宗御马名。③赤墀：宫殿前的红色台阶。④闾阖：传说中的天门，这里指宫门。⑤斯

须：一会儿。

为了突出突霸的高超画技，诗人作了哪些铺些？请简要分析，（6分）

【答案】①画工如止貌不同：写曹霸要画的马已有众多画工画过，但画得都不成

功。强调此马的雄俊非凡手可得，造成此马难画的印象；②迥立闾阖生长风：写真马

昂头站立，给人万里生风之感，进一步点出画家要捕捉住此马飞动的神采尤其不易。

（15课标卷I）发临洪①将赴北庭留别

岑参

闻说轮台②路，连年见雪飞。卷风不曾到，汉便亦应稀。

白草通疏勒，青山过武威。勤王敢追远，私向梦中归。

【注】①临济：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆

吉木萨尔北）。②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。

与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分

析n（5分）

【答案】本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象.从标题可以看

出，作者此时尚处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表明的一面的描写是凭听

闻所得。

（11全国卷）关河令

周邦彦①

秋阴时作渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声②，云深无雁③影。

更深入去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！

【注】①周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。

②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书。

从上、下两阙的首句看，这首词是以什么为线索来写的？请简要说明。（4分）

【答案】此词以时光的转换为线索，表现了深秋萧瑟清寒中作者因人去屋空而生

的凄切孤独感。

（三）分析语言特色型

L提问方式：这首诗在语言上有何特色？

2.提问变体：请分析这首诗的语言风格或谈谈此诗的语言艺术。

3.解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出

来的语言风格。能用来答题的词一般有：平实质朴、朴素自然、含蓄隽永、清新明丽、形

象生动、绚丽飘逸、婉约细腻、幽默讽刺、雄浑、豪迈奔放、阴郁顿挫、慷慨悲壮、平和

冲淡、旷达飘逸。

4.答题步骤：（1）用一两个词准确点明语言特色。（2）用诗中有关语句具体分析这种

特色。（3）指出表现了作者怎样的感情。

（2021全国乙卷）

阅读下面这首宋词，完成下面小题。

鹊桥仙-赠鹭鹭

辛弃疾

溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。

白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鲍舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”

这首词的语言特色鲜明，请简要分析。

【答案】①本词语言多用口语，风格亲切自然，浅近直白，通俗易懂。②语言诙谐风

趣，活泼生动。

（19课标卷in）插田歌（节选）

刘禹锡

冈头花草齐，燕子东西飞，田睦望如线，白水光参差。

农妇白姑裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。

与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语的风格有什么不同？（6分）

【答案】《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳，用典精当，语言雅丽平整；这

几句诗则采用民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流

畅。

（四）分析主旨（情感）型

1.提问方式

①这首诗表达了怎样的思想感情？

②这首诗反映怎样的社会现实？

③这首诗寄托怎样的的情怀？

2.答题思路

这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价

（2021全国甲卷）

和南丰先生出山之作①

陈师道

侧径篮舁两眼明②，出山犹柠骨毛清③。

白云笑我还多事，流水随人合有情。

不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。

未能与世全无意，起为苍生试一鸣。

【注释】①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰暮的师长。②侧径：狭窄的路，篮舁：竹

轿。③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。

在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隘”的关系的？请简要分析。

【答案】①在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的；②曾巩向往遗

世高蹈、超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，愿意承担社会责任，有深厚的济世情怀。

（2021新高考I卷）

寄江州白司马①

杨巨源

江州司马平安否？惠远东林住得无②？

溢浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。

题诗岁晏禹鸿断，望阙天逼病鹤孤。

莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。

【注】①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高揩，居庐山东林寺。③莫谩：不要。

雨花社：指佛教讲经的集会。

前人论此诗,认为第二句已包含委婉劝告的意思,对3•观点应怎样理解？请简要分析。

【答案】“劝诫”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易不要沉迷于宗

教，消磨了志气，要对人生充满信心；②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，为结尾正

式的劝诫做了铺垫。

（2020年全国一卷）奉和袭美抱疾杜门见寄次韵

陆龟蒙

虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。因吟郢岸百亩葱，欲采商崖三秀芝。

栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。

请简要概括本诗所表达的思想感情。

【答案】①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；②宽慰友

人，表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。

（2019年全国一卷）题许道宁画

陈与义

满眼长江水，苍然何郡山。向来万里意，今在一窗间。

众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。

诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？（6分）

【答案】第一问：画中蕴含着诗意，但无法用语言准确表达。第二问：这幅画意境深

远，韵致悠长，令人玩味不已。

（2020年全国二卷）读史

王安石

自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。当时堪.葡犹承误，末俗纷纭更乱真。

糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。

【注】①瓢IW：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄

子•天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”

这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？（6分）

【答案】第一问：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史

真实之间存在差异。第二问：在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。

（17课标卷III）编集拙诗，成十一五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十

白居易

一篇长恨②有风情，十首秦吟③近正声。每被老元偷格律，苦教短李伏④歌行。

世间富贵应无分，身后文章合有名。莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。

【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。

李绅身材矮小，时称“短李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟：指作者

的讽喻组诗《秦中吟》。正声：雅正的诗篇。④伏：服气。

请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。（6分）

【答案】诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；

②诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。

（15课标卷H）残春旅舍

韩傕①

旅舍残春宿雨聆，恍然心地忆成京咒树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。

禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。两梁③兔被尘埃污，拂拭朝野④待眼明。

【注】①韩傀（约842〜923）：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人。这首诗是作者流

徙闽地时所作。②咸京：这里借指都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官

阶。④朝簪：朝廷官员的冠饰。

这首诗的后两联表运了作者什么样的感情？请简要分析。（6分）

【答案】表达了作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故国之情。通过参禅使

自己平静，通过饮酒化解“愁阵”，表明他内心孤寂愁苦；避免染“尘埃”，整理朝

冠期待“眼明”，表明诗人不愿依附奸佞，对大唐一片忠心。

（13课标卷II）次的雪后书事二首（其一）

朱真

悯怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。

折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。

诗的最后一联表达了作者什么样的心情？诗简要分析。（6分）

【答案】表现了作者落寞惆怅，若有所失的心情，作者将自己复杂的情感投射到

梅花上，思绪万端却有无从说起，以致在在梅树下沉吟许久，直到日暮才独自离开。

（五）分析形象型（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）

1.提问方式：

①这首诗描写了一个怎样的形象？请简要分析。

②诗中形象有什么特点，请简要分析。

③诗中某一意象有什么特点？象征了什么品格。

2.答题思路：①准确指出诗歌描写的是什么人物形象-②结合诗句阐释体现了人物的

某某性格特点。

③小结，重申观点，描写的是什么人物形象。

（13辽宁卷）竹轩诗兴

张微

柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。

暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压推。预想此时应更好，英移墙下一株梅。

请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）

【参考答案】塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹杆”“柴门”“狭

径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲

吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人

生志趣。

（17课标卷II）送子由使契丹

苏轼

云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄

识凤麟。

沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林②春。单于若问君家世，英道中朝第一人③。

［注］①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏

轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃

会盟，西长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：'‘彼李揆，

安肯来邪？”

本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6分）

【答案】表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京

城的苏辙己是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。

（六）分析作用型

（2019全国卷二）投长沙裴侍郎

杜荀鹤

此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。只望至公将卷读，不求朝士致书论。

垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜瑰。男子受恩须有地，平生不受等闲思。

［注］至公：科举时代对主考官的敬称。

诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达

和结构安排方面有什么作用？

【答案】①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介