羚羊木雕实录 教案教学设计

羚羊木雕实录教案教学设计羚羊木雕实录教案教学设计「篇一」11月19日下午第一节(借班上课)师生问好。师:我可以问大家一个问题吗?你曾经送给好朋友礼物吗?生:有/没有。师:送的是什么能告诉我吗?生:是我自己做的卡片师:他喜欢吗?生:喜欢生:是一幅挂画师:他喜欢吗?生:他不喜欢师:哦?生:不过他还是很高兴师:哦！还是很高兴他感觉到你的祝福了对吗?生:对师:谢谢生:我送的是一支钢笔师:他收到后脸上是什么表情?生:满脸笑容师:谢谢赠送朋友礼物不仅让朋友高兴,也让我们自己感到幸谢赠是,有一件礼物却给两个好朋友带来了伤谢赠什么呢?是一只羚羊木谢赠书<羚羊木雕>,出示flash(1)师:同学们读过课文了吗?生:读了。师:读了几遍?生:2遍3遍4遍。师:真不错那老师可以考考大家吗?生:可以师:出示flash(2)三个思考题师:大屏幕上有三个问题,大家可以看见吗?生:可以师:好,我们一个一个来看谁来回答第一个问题?(本文写了一只什么样的木雕?)生:文中写了一只黑色硬木的羚羊木雕。师:真不错,有补充吗?生:是爸爸从非洲带回来的。生:是非常昂贵的木雕。师:昂贵?文中用的是哪个词?生:贵重。师:对爸爸妈妈多次提到了这是个"贵重"的木雕,(出示答案:贵重)同学们拿笔去勾画出这个词。师:什么叫"贵重"呢?迅速拿出字典查一查。生:是。师:同学们找到了吗?你是最准而且是最快的！(鼓掌)请坐我看到更多同学跃跃欲试了！好，下一个问题,谁来回答?(围绕木雕写了哪些事?)生:我把爸爸带回的羚羊木雕送给了好朋友万芳,可妈妈爸爸要我把它要回来,伤害了我和万芳的友情。师:真好,(鼓掌)还有补充吗?生。师:这几位同学对课文非常熟悉,大家和他们的意见相同吗?生:相同(没听到有人说不同,如果有可以请他说一说.)师:那么让我们用简练的语言概括这几件事出示答案:查问木雕送木雕迫索木雕师:什么叫迫索木雕呢?生:被迫索回木雕。师:对我是被迫要回来的。师:最后一个问题看谁最快！(主要涉及哪些人物?)生:"我"爸爸妈妈奶奶万芳万芳的妈妈师:正确吗?生:正确！(鼓掌)师:我把木雕送给了我的好朋友万芳,可爸爸妈妈要我把木雕要回来,于是双方发生了矛盾在查问木雕部分,矛盾激化盾在同学们速读1~15和24自然段,准备分角色朗读对话部盾在示flash(3).(1分钟)师:好这部分涉及到四个人物的对好这同学们四人一小组自由组合,练习对好这以下好这示flash(4)朗读要求(2分钟)师:大家推荐两个小组来进行比赛好吗?(.)好不参加朗读的同学,恭喜你们,你们就是评委老师了,看大屏幕,这里有三条要求,做到一条给一颗星,做到几条给几颗,好吗?生:好。师:有请第一组.(鼓掌)请自我介绍一下,你读的是哪个角色?第一组表演.(学生表演很精彩)师:请评委老师点评你觉得该给他们几颗星?他们做到了哪几条?生:我觉得该给他们四颗星。师:为什么?生:因为他们不光做到了要求上的3条,而且还加上了自己的想象。师:大家同意他的意见吗?生:同意。师:好。那么咱们给第一小组四颗星.(我当时就想晕因为我一共只准备了6颗晕因么办?所以各位同仁,下次不要犯和我一样的毛病.)师:哦！第二组压力很大哦！有请第二组！(鼓掌)第二组表演。师:请点评。生:我觉得给三颗因为他们做到了三条。生:我觉得只能给两颗,因为他们的表演没什么新意。师:大家同意他的意见吗?生:同意。师:好,我们给第二小组2颗星.(是不是学生看到只剩两颗了?我觉得这组还是不错的)师:那么,优胜的小组是__生:第一小组(热烈的掌声)师:有很多同学因为刚才没能朗读很失望,没关系,还有很多机会等着你哦！师:看课文最后一个自然段"可是,这能全怪我吗?"同学们觉得,这件事应该怪谁呢?生:我觉得应该怪木雕如果没有木雕这一切都不会发生了.(笑声)生:我觉得他说得不对就算没有木雕还是会有其他相类似的事。师:说得真好.(鼓掌)生:我觉得应该怪爸爸妈妈他们太不懂孩子的心了。生:我觉得都有错,都应该怪。(让学生畅所欲言,我不置可否)师:我为什么要把木雕送给万芳?生:因为万芳喜欢。生:因为她是我最好的朋友。师:对,文中的"我"认为万芳是个"仗义"的朋友,同学们找到这个词没有?勾画出来。什么叫"仗义"?生:(迅速地查字典)。师:对吗?生:对。师:你再次是最准而且最快的！(鼓掌)哪件事看出"仗义?"。生:"我"的裤子划破了,万芳把她的给了我。师:这个"裤子事件"表现了万芳"仗义",也是我送万芳木雕的原因可爸爸妈妈为什么非要我把木雕要回来呢?生:因为木雕贵重。师:这样双方的意见就不能达成一致了,虽然最后是我妥协了,但其实每个人都很受伤那同学们能不能给想个主意:双方应该怎样做才能避免这样不愉快的结局呢?(板书:怎样避免?)小组可以讨论.(1~2分钟)生:我觉得爸爸妈妈应该多了解我,多和我谈谈。师:哦！你是从爸爸妈妈的角度来谈的板书:父母__了解交谈。这时举手不太多了。师:还有从"我"这个角度谈的吗?生:我应该先和爸爸妈妈商量商量毕竟是这么贵重的东西。师:板书:"我"__商量生:可以重新买个礼物送给万芳,不送羚羊木雕,这样谁都不得罪.(笑声)师:板书:__送别的师:文中的"我"和同学们的年龄相似,随着年龄的增长,也许你的心灵深处已经开始跃动起鲜活的思想,对生活有了自己的看法和认识,跟爸爸妈妈的思想的激烈碰撞让你的生活中产生了分歧矛盾甚至争吵怎么办呢?正如同学们所说的那样,只有相互沟通相互理解才能让不愉快的事少发生,最好是不发吵怎示flash(5)"相互沟通相互理解"。师:想看看西方的父母和子女怎么相处的吗?生:想师:出示flash(6)"国外父母和子女相处"的例子.(大概1分半钟)师:我们再来看几个相处成功的例子.flash(7)"几个成功相处的例子"(大概1分钟)师:这里有三个小伙伴也和父母发生了矛盾,同学们愿意帮助他们吗?生:愿意。师:出示flash(8)"帮帮他们。师:同学可以讨论一下,你愿意帮哪个?怎么帮他们?学生讨论生:我愿意帮迷兰她可以这样跟妈妈说。(鼓掌)师:还有愿意帮迷兰母女的吗?生:迷兰的妈妈可以这样说。(鼓掌)师:说得真好还有两个小伙伴,他们也需要你们的帮助,把你帮他们的方法写在本子上,作为课后作业好吗?生:好！(开始写不时有小声讨论)半分钟后下课铃响。师:好，下课谢谢大家！生:老师休息。羚羊木雕实录教案教学设计「篇二」《羚羊木雕》教学设计(人教版七年级必修教案设计)教学目标：1、分角色朗读，体会课文的情节和人物形象。2、学会与父母、他人沟通，尊重他人的情感和人格，学会生活。教学重点：1、分角色朗读，从整体上感悟课文。2、揣摩体会描写手法对塑造人物形象和作用。教学难点：学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母他人沟通，获得有益启示。教学设想：本文所写的家庭故事比较贴近生活，容易引起学生共鸣，激发学生的兴趣。这一纠纷矛盾重重，悬念跌宕，情节曲折，引人入胜。如果教师把更大的自由，发现的快乐留给学生，让学生痛快的朗读、自由的讨论就可以充分的展示学生的情感、态度和价值观。教师的眼光不要局限在如何解决教材中的矛盾，更重要的是引导学生了解处理这些矛盾的某些必须坚持的原则，这对学生的健康成长是极为重要的。所以，在教学方法上，力求倡导自主合作探究的学习方式。1朗读与讨论并举：走进文本，分角色朗读，才能更好的体会感情，体会多种描写的作用。围绕文章主旨讨论，感悟文章的友情、亲情。最后的大胆设想，改变结局，开拓学生的思维，走出文本。2阅读与写作并行：阅读中让学生体会和学习采用多种描写方式表现人物性格的方法，以语言为主，采用拓展写作的方法，让学生摹仿学习。这样力图体现出“新课标”倡导的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。教学方法：朗读法、讨论法、引导法课前准备：学生：课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。老师：制作多媒体教学课件。课

型：讨论课课时安排：一课时教学过程：一、导入：同学们，在我们的日常学习、生活中曾与父母、朋友发生过矛盾或是争执吗？（生答）是啊，告别了天真无邪的童年，我们感觉自己好象已经悄悄长大了，对生活有了自己的认识和看法。那么，面对我们遇到的这许多是非，你有没有想过谁对、谁错？（生答）今天我们就来读一篇这样的文章，深入思考一下这个问题，也帮文中的孩子想想解决的办法。（板书课题、作者）（设想：由学生现实生活的情况导入，引起学生的阅读兴趣，使学生更快的进入文本。）二、默读课文，整体感知1、检查课前的自读情况：（以抢答的形式）①全文是围绕什么来写的？（羚羊木雕）②这是一只怎样的木雕？（爸爸从非洲带回来的贵重的工艺品）③围绕羚羊木雕写了哪些事？出现了哪些人物？（板书）④请用简洁的语言概括这些事。（设想：本文的内容不难理解，在此主要检查学生的预习情况，初步了解课文内容，给学生一个发表自我阅读感受的空间，培养学生的语言概括能力。提出的问题逐步深入，引导学生进一步走进文本。）2、默读课文，整体感知课文内容。①如此贵重的木雕，父母仍然把它送给了“我”，这说明了什么？②如此贵重的木雕，“我”为什么要把它送给万芳呢？（请找出课文原句）③对于“我”送木雕这件事，他们分别是怎样的态度呢？（提示：从语言、神态、动作、心理等描写手法上着手。）教师小结：一方因为友情、因为感激送出了木雕，另一方因为贵重，逼迫孩子要回来，双方就产生矛盾了，这一矛盾尤其在什么描写上更为突出？那么我们就来读读这些语言吧。（打出幻灯片）通过刚才的认识，你认为他们会是怎样的语气？体现出他们怎样的感情？3、分场景、分角色朗读，深入品味语言，体会人物感情：（可以开个朗读比赛）提出要求：（1）揣摩人物语气；（2）体会人物感情。教师小结：通过大家的朗读，人物似乎已呼之欲出了，人物的立场、观点、思想感情已不言自明了。可见语言描写对于塑造这些人物形象具有多么大的作用。同时我们也不能忽视文中的神态、动作、心理描写，正是这些描写衬托着语言，让人物形象更为生动、丰满。（设想：朗读能够化无声的文字为有声的语言，能够帮助学生深刻体会作品的思想内容，把握人物性格特点，从而打动学生的情感。声情并茂的朗读可以使学生沉浸到文学的魅力中。）三、合作交流，解读探究：1、文章以“可是，这能全怪我吗”的问句结尾，你认为这一件事怪谁呢？这件事情怎样处理更妥当？你赞同文中谁的观点？2、你如果遇到类似“我”这样的伤心事，会如何处理？怎样才能避免这一类不愉快的事情发生呢？小结：爱是需要理解沟通的，爱有多种不同的表达。假如父母能较早的把羚羊木雕的特殊价值告诉“我”，假如“我”能在送礼之前征求父母的意见，假如……这件难过的事情就不会发生。其实生活中矛盾冲突是广泛存在的，但其中有很多是因为缺乏思想沟通，缺少必要的理解、谅解而造成的。所以老师觉得人与人之间即使在家庭内部成员之间，及时沟通思想，交换看法，相互理解，相互尊重是十分必要的。作为我们中学生应该多商量，学会沟通，让身边人理解自己，自己也努力去理解身边人，相信我们的生活与学习都会更快乐！（设想：通过学生的个性化阅读深入理解课文内容，体会文章主旨，联系自己的生活实际或家庭实际，引导学生正确处理至爱亲朋之间发生的矛盾纠纷。提高学生认识生活、感悟生活的能力，增强化解矛盾的能力。）四．大胆设想，改变结局：①课文安排的结局，你满意吗？如果你有更好的设想，把它说出来，大家交流交流。②假如“我”坚决不向万芳要回羚羊木雕，“我”该怎样做父母的思想工作，以求他们的理解？设计一段对话，把它写下来。（设想：学习过本文的多种描写方法就将之用于写作，提高写作能力。）五．课堂小结：同学们，这节课我们通过朗读，充分感受到多种描写对塑造人物形象的重要作用。通过讨论，让我们思考了如何更好的与人交往，融洽相处。亲情如陈酿醇厚幽香，友情如花蜜清新甜美，相信宽容、自信的你们一定会营造出家的温馨，开创出一片友情的新天地！

六、作业布置：1、整理完成课堂上的对话描写。2、与父母一起读本文，并讨论，学会与父母、他人沟通，快乐生活。（设想：从语文学习延伸到语文活动，从课堂延伸到课外，提高学生的语文素养，感受亲情与友情的美好！）羚羊木雕实录教案教学设计「篇三」知识目标：读懂课文，理解文中所表达的思想倾向能力目标：学会从文中的语句分析人物形象情感态度与价值观：学会正确看待友谊与礼物的关系教学重点：学会从文中的语句分析人物形象教学难点：读懂课文，理解文中所表达的思想倾向教学和学习方法：探究、讨论教学过程：第一课时一、导入：同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?（穷朋友）为什么这样选择?（朋友珍贵，友情珍贵。友情是用金钱换不来的）没有人认为金钱贵重，金钱万能吗?(摇头)的确。最珍贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。今天我们要共同地学习一下张之路的文章――《羚羊木雕》二、作者简介。（幻灯展示）张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。1977年开始发表作品。主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。三、木雕鉴赏（幻灯展示）让同学们欣赏我国木雕艺术家在木雕艺术上的卓越成就。进而了解羚羊木雕这种艺术品。四、检查预习找出课文中的生字生词，给它们注音、解释，学会运用。(1)犄角(jī)：物体两个边沿相接的地方，本课指桌面的两个边沿相接的地方。(2)仗义：讲义气，仗：拿着，引申为主持、讲求。(3)形影不离：成语。像物体跟它的影子那样分不开，形容彼此关系密切。(4)挽回：扭转已成的不利局面。挽：拉，引申为扭转。(5)寒颤(zhàn)：本课指因受冷而身体颤动。[注意]也作“寒战”。(6)反悔：对以前允诺的事后悔而不承认。(7)光彩：原指颜色和光泽，也用来比喻光荣。本课指后者。(8)逮(dǎi)：捉，捕。(9)攥(zuàn)；用手握住。四、整体感知（合作探究）1.围绕羚羊木雕发生了什么事情？请同学们用简要的语言概括。本文说的是，“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。2.整体感知本文围绕“羚羊木雕”展开故事，故事情节依矛盾的冲突，由发生、起因、高潮和结局组成。请同学们用简要的语言理清文章的结构层次，找出起止点。发生查问木雕倒叙1―16起因赠送木雕插叙17―23高潮逼取木雕顺叙24---35结局伤心难过顺叙36---383.课文中出现了几个人物？6个人4.他们的性格特点相同吗？5.分角色朗读课文，体会人物的性格特点，研究文章的主题6.讨论本文的主题。五、作业1.再读课文，进一步理解人物的性格特点。2.找出重点语句，进一步理解分析，挖掘文章的中心。3.找出文章的写作特点。六、板书设计父母逼我要回木雕我送木雕不想要回木雕贵重我们俩是好朋友成人世界少年世界重重财情轻重义义羚羊木雕实录教案教学设计「篇四」教与学目标：1、整体感知课文，树立正确的友情观、价值观；正确看待、处理与父母的关系。2、学会通过文中语言感受人物形象特点，用科学的方法态度去评判人物形象。3、联系生活实际，学习与父母沟通的方法。教与学重难点：1、学会从文中的语句分析人物形象。2、理解文章内容，联系生活实际，谈谈自己的看法。教与学方法：文章围绕“亲情”这一话题，展示了两种生活，两种内心世界。一方面，我们看到了一个少年世界，少年朋友之间的友爱，少年内心世界。他们如此充满友情，如此珍惜友情。文章通过语言、动作、神态及心理活动描写，展示了人物不同的性格特点，人物形象十分鲜活。全文流露出作者对父母重财轻义的不满，及对我的痛苦与无奈给予同情与关爱。因此，教学中要激活学生在阅读中的灵性、悟性和创造性，使学生更好地品味、感悟文章。把课堂交给学生，通过小组合作学习，让学生去发现问题，解决问题，培养学生语文素养和联系生活实际的能力。课时：第一课时教与学过程：一、播放音乐《永远是朋友（演唱：杭天琪）》，导入新课千里难寻是朋友朋友多了路好走千里难寻是朋友朋友多了路好走以诚相见心诚则灵让我们从此是朋友千斤难买是朋友朋友多了春常留以心相许心灵相通让我们永远是朋友爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》二、学习新课初读课文，整体感知1、学生交流作者情况提示：张之路，1945年生于北京，现为中国电影集团策划部编审、一级编剧，国务院授予的有特殊贡献的专家，中国作协儿童文学委员会委员。主要作品有电影剧本《霹雳贝贝》、《魔表》、《疯狂的兔子》，长篇小说《第三军团》。1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉手册；1997年入选中央电视台“东方之子”栏目。2、检查字词掌握情况攥。zuàn树杈。chà怦怦。pēng逮。捕dài逮。着玩dǎi学法指导：小组长交换检查，教师抽查3、课文围绕羚羊木雕写了什么事情？请同学们用简要的语言概括。提示：我把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，爸爸妈妈发觉了，逼我去要回来，我很无奈，只好硬着头皮要了回来，对朋友反悔，我伤心极了。羚羊木雕到底有多珍贵？他对这个家有什么纪念意义？为什么会让父母那么生气？羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访，或欢迎来仿的客人大多喜欢赠送木雕。我的父亲曾经把他的青春和热血洒在亚非拉土地上，因此他获得了这件珍贵的纪念品。读出自我，合作交流1、我把如此贵重的羚羊木雕送给了好朋友，我的父母的态度是什么样的？文中通过什么描写来体现？（对话）2、课文的第17—22段。这几段跟标题羚羊木雕有关系吗？能不能把它们删去。为什么？或者把它们放在文章的开头会怎么样呢？同学们试着换着读读如何？（理解插叙的写作手法）（提示：这几段文字交代了我把这么贵重的东西送给万芳的原因，所以不能删去。如果把它们放在文章的开头，就是按时间的推移来写，这种顺序叫做顺叙。而文章这样处理，这几段文字放在中间，就是插叙。这使文章结构更紧凑，一开始母亲的问话就能吸引住读者的注意力。）温馨提示：在叙述主要事件的中间插入一段与主要事件相关的情节叫插叙，插叙是为了更好地表现中心事件。重点赏读，质疑探究（1—15段）1、分角色朗读比赛在课前教师应让学生分好角色，写好各自朗读的话语学法指导：朗读要求：A。对课文熟练B。体会人物的性格特点C。处理好语气、音调的轻重强弱2、学生就“一个——的木雕”、“一个——的爸爸”、“一个——的妈妈”、“一个——的奶奶”、“一个——的万芳”、“一个——的故事”进行自选话题，根据自己对课文的理解进行说话活动。当同学说完的时候，请其他同学进行评价。3、感悟人物：在朗读中你读人物的对话，从中读出了（人物）是的人。示例：①妈妈是一个严厉的人。（或重财轻义）②爸爸是一个冷酷的人。（或严肃、冷漠、重财轻义）③万芳妈是一个比较泼辣的人。（或性格粗暴）④奶奶是一个通情达理的人。（或深明情理、心地善良）⑤万芳是一个宽容大度的人。（或仗义、纯真）⑥“我”是一个诚实守信的人。（或重友情、纯洁）三、课堂练习1、学生有感情的朗读课文1—15，26—篇末2、在“我”和父母的矛盾冲突中，作者的感情倾向于谁？从哪看出？四、拓展延伸1、教师朗诵：关于同龄人对长大的一段话“随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。如果说一个人的历史要用笔来写的话，那么现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。在不知不觉中，我长大了。不再是那个只会听话的小朋友了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在萌动。我已有了自己的主见，不再事事听从家长了。”通过引用同龄人的一段话，激起同学的同感，激发学生探究的兴趣。2、学生评价学生评价时，教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。（其他人物也可用此方法）妈妈的神态：紧紧地盯着孩子的神态：低着头不敢看十分严厉一动不动语气咄咄咄逼人语气声音有些发抖坚定哭着喊了起来五、教师总结妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸的声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是“逼”，一面是“无奈”，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样看待这个问题的呢？（提示：1、训练了学生“说”的能力，并在此过程中初步感知了文章的内容，感知了作者的情感，感知木雕的名贵，爸爸妈妈的逼迫，奶奶的无能为力，万芳的仗义。同时培养了学生的口语表达能力。2、注意到了语文新课程标准所提倡的过程评价和学生自我评价，培养了学生自我评价的能力。）六、布置作业1、准备一场辩论会：这场矛盾冲突中谁是谁非？（摆事实讲道理）（站在不同的角度看问题）2、准备表演课本剧板书设计：羚羊木雕张之路羚羊木雕羚羊木雕实录教案教学设计「篇五」羚羊木雕教案一、教学目标1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情;2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。二、教学重难点重点：目标1、2难点：目标1、2三、教学用时：1课时四、课型：自读课(以学生讨论为主)五、教学步骤1、创设情景，导入新课同学们进入中学虽然才三个星期，但已经有如春天的小树一般在慢慢长大，你们的思想在变化、个性在崭露。请看屏幕，这是几位初一同学的练笔，代表的恰恰是你们这个年龄的孩子的想法：(幻灯片投影