《小学语文微格训练》课程教学大纲

《小学语文微格训练》教学大纲课程编号：17180237英文名称：学分：1学时：总学时32学时，其中理论0学时，实践32学时先修课程：小学语文专业课程课程类别：教师教育课程授课对象：小学教育（师范）专业教学单位：教师教育学院修读学期：第6学期一、课程性质、课程目标和毕业要求《小学语文微格训练》是教师教育课程中教学技能模块的必修课程。它的主要任务是通过观看名师的教学视频、优质课视频，感知小学语文优课的教学设计策略和课堂教学艺术；通过设计与讲述，经历小学语文的教材分析、过程设计、课堂教学的实践过程，提升教学设计与课堂教学的实践能力；通过创作与实践，经历小学语文教学的试讲过程，提高阐述设计思路、设计理念、设计意图的能力，增强教育教学理论的应用能力。在微格训练过程中，能对学生的学习状态和同伴的训练情况作出客观、合理的评析，获得一定的教学观察、诊断和评价能力。课程目标1：通过该课程的学习，了解课堂教学的基本教学技能和教学设计的主要策略，明白语文说课和试讲一般原理和方法，掌握小学语文典型内容的课堂教学结构。课程目标2：通过该课程学习，具备对小学语文教材中的主要内容进行教材分析、过程设计的基本能力，具有一定的独立开展小学语文课堂教学和正确运用信息技术的实践能力，具有较强的整合课程、教材、教法等教育教学理论指导教学实践的应用能力，以及对教学设计的比较分析、观察诊断的评价能力。能自主设计并进行小学语文识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等各个板块的教学，并能对其他同学或课堂教学情况进行相对专业的评价。课程目标3：通过该课程的学习，对小学语文课程产生浓厚的教学兴趣，对小学语文课堂生发强烈的尝试愿望；在获得一些小学语文教学的成功体验之后，找到小学语文的教学自信，进一步激发研究小学语文教育教学的积极性和主动性。本课程重点支撑以下4个毕业要求，其中课程对毕业要求4-2形成强支撑H，对毕业要求4-1、4-3形成中支撑M，对毕业要求2-1形成弱支撑L。毕业要求指标点4-2[教学设计和实施能力]掌握“学科课程标准”规定的学科要求，有准确解读教材的能力；有根据学情，选择教学内容、制定教学目标、把握教学重难点、选用教学策略和方法、创设教学情境等的教学设计力，有组织并推进教学过程、敏于捕捉课堂生成并及时改进实施策略的课堂执行力。毕业要求指标点4-1[教学基本能力]具备较为扎实的教学基本功，普通话标准、三笔字书写规范；熟练掌握现代信息技术的基本知识和能力，能运用信息技术进行辅助教学。毕业要求指标点4-3[教学评价能力]能初步使用多元评价方式，适切诊断学生学业和成长；同时能对所开展的教学活动的成效进行观察、诊断和评价。毕业要求指标点2-1[专业认同]具有主动从教、终身从教的意愿；熟悉小学教育工作，认同小学语文教师的职业价值和专业性。本门课程的教学目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：课程毕业要求、教学目标和达成途径毕业要求指标课程目标对毕业要求的支撑度达成途径指标点4-2[教学设计和实施能力]掌握“学科课程标准”规定的学科要求，有准确解读教材的能力；有根据学情，选择教学内容、制定教学目标、把握教学重难点、选用教学策略和方法、创设教学情境等的教学设计力，有组织并推进教学过程、敏于捕捉课堂生成并及时改进实施策略的课堂执行力。课程目标1课程目标2H1.课堂教学2.平时作业13.平时作业24.期末考核5.自主学习指标点4-1[教学基本能力]具备较为扎实的教学基本功，普通话标准、三笔字书写规范；熟练掌握现代信息技术的基本知识和能力，能运用信息技术进行辅助教学。课程目标1M1.课堂教学2.平时作业13.平时作业24.期末考核5.自主学习指标点4-3[教学评价能力]能初步使用多元评价方式，适切诊断学生学业和成长；同时能对所开展的教学活动的成效进行观察、诊断和评价。课程目标2M1.课堂教学2.平时作业33.课堂表现34.自主学习指标点2-1[专业认同]具有主动从教、终身从教的意愿；熟悉小学教育工作，认同小学语文教师的职业价值和专业性。课程目标3L1.课堂教学2.课堂表现1-2（课堂发言、学习状态、合作意识等）3.自主学习二、教学内容及要求本课程共32个课时，具体教学内容如下表所示。教学内容教学要求对应课程目标（一）汉语拼音教学训练1.教学内容（1）汉语拼音教学设计训练（2）汉语拼音教学实施训练（3）汉语拼音教学评价训练2.教学重点（1）汉语拼音教学设计训练（2）汉语拼音教学实施训练3.教学难点（2）汉语拼音教学实施训练通过实践操作和小组合作学习，学生能够自主设计汉语拼音教学的教案，在教学设计的基础上，进行汉语拼音教学，并能根据汉语拼音教学理论进行教学评价。课程目标1课程目标2（二）识字写字教学训练1．教学内容（1）识字写字教学设计训练（2）识字写字教学实施训练（3）识字写字教学评价训练2.教学重点（1）识字写字教学设计训练（2）识字写字教学实施训练3.教学难点（2）识字写字教学实施训练通过实践操作和小组合作学习，学生能够自主设计识字写字教学的教案，在教学设计的基础上，进行识字写字教学，并能根据识字写字教学理论进行教学评价。课程目标1课程目标2（三）阅读与鉴赏教学训练1．教学内容（1）阅读与鉴赏教学设计训练（2）阅读与鉴赏教学实施训练（3）阅读与鉴赏教学评价训练2.教学重点（1）阅读与鉴赏教学设计训练（2）阅读与鉴赏教学实施训练3.教学难点（2）阅读与鉴赏教学实施训练通过实践操作和小组合作学习，学生能对小学语文阅读与鉴赏教学中常用的提问技能、应答技巧、交过手技巧等有明确的认识，能自主进行相关内容的教学设计并实施，并能够对其他同学的教学情况进行较为专业的评价。课程目标1课程目标2课程目标3（四）表达与交流教学训练1．教学内容（1）表达与交流教学设计训练（2）表达与交流教学实施训练（3）表达与交流教学评价训练2.教学重点（1）表达与交流教学设计训练（2）表达与交流教学实施训练3.教学难点（2）表达与交流教学实施训练通过实践操作和小组合作学习，学生能对小学语文表达与交流教学中常用的倾听、表达、对话和交流等内容有明确的认识，能自主进行相关内容的教学设计并实施，并能够对其他同学的教学情况进行较为专业的评价。课程目标1课程目标2课程目标3（五）梳理与探究教学训练1．教学内容（1）梳理与探究教学设计训练（2）梳理与探究教学实施训练（3）梳理与探究教学评价训练2.教学重点（1）梳理与探究教学设计训练（2）梳理与探究教学实施训练3.教学难点（2）梳理与探究教学实施训练通过实践操作和小组合作学习，学生能对小学语文梳理与探究教学中常用的教学方式方法有明确的认识，能自主进行相关内容的教学设计并实施，并能够对其他同学的教学情况进行较为专业的评价。课程目标1课程目标2课程目标3三、学时分配本课程为理论课程，总学时32学时。建议自主学习36小时。学时分配如下：教学内容理论学时实践学时合计观摩与感知（名师的教学艺术）66设计与讲述（一般的教学过程）2020创作与实践（独特的教学活动）66合计3232自主学习内容建议时间（小时）义务教育课程标准（2022年版）解读81-6年级小学语文教材研读12浙江省近几届优质课教学视频16四、教学方法课程教学目标的实现主要通过课堂教学、微格训练、视频作业练习、专题研讨等途径实现，辅以课后学生的自主学习形式。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、讲述和评析、小组合作训练、专题讨论等教学方式，课后学习主要采用学生自主解读为主、教师指导为辅的教学方式。五、学业评价、课程考核和达成度评价（一）学业评价和课程考核成绩组成考核/评价环节考核/评价细则对应的课程目标作业（30%）作业1.视频观摩整理赏析根据学生提交的作业情况评分。作业1：主要考查学生对教学一般过程的记录梳理和理解提炼；作业2：主要考查学生模拟试讲稿的撰写规范，以稿助讲；作业3：主要考查学生对他人课堂的观察、反思和评价能力。课程目标1作业2.教材解读与模拟试讲训练作业3.课堂评议稿撰写课程目标2课堂表现（30%）1.课堂学习的状态2.训练组内的合作1.主要考查学生在课堂学习和微格训练的表现，包括学习的热情、专注力和参与度；2.微格训练时小组成员之间的合作意识和组内成员的互动热情。3.对同伴课堂讲述时能作出客观合理的评析。每人至少课堂评析一次，在记分册做好记录。课程目标33.同伴讲述的评析课程目标2考勤（0%）缺勤1节课总分扣1分主要考查学生学习态度、遵守校纪的意识。课程目标3期末考核（40%）期末实践考核主要考查学生对规定内容的教材解读、教学设计，并进行模拟教学实践和结构化面试的技能。根据学生的模讲试讲视频从设计、仪态、表达和教学目标达成等几方面评分。课程目标2综合成绩平时作业+课堂表现+缺勤情况+期末考核（作业成绩×30%）+（课堂表现×30%）+（缺勤1节课扣1分）+（期末考试×40%）课程目标1课程目标2课程目标3本课程评价在秉持形成性评价与过程性评价统一的基础上，强调过程性评价。评价采用理论知识、能力方法和情感表现相结合的原则，着重考查学生掌握基本知识、基本能力的程度以及对理论的理解运用能力。其中课堂表现的评分标准，见下表。课堂表现评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1课堂状态学习态度出勤情况1/3抬头听讲很专注，课堂表现活跃，学习热情高抬头听讲较专注，课堂表现较活跃，学习热情较高能抬头听讲，课堂表现一般，学习热情一般偶尔抬头听讲，课堂表现一般，学习没有热情听讲抬不起头来，课堂表现懒散，学习情绪低落2小组合作1/3能与教师和同学积极互动，组内合作意识强与教师和同学互动较积极，组内合作意识较强偶尔与教师和同学互动，组内只能任务型合作基本不与教师和同学互动，组内任务型合作不屑与教师和同学互动，组内合作意识淡薄3讲述评析1/3积极主动要求评析同伴的讲述，且观点鲜明、思路清晰、表达条理清楚积极主动要求评析同伴的讲述，且观点比较鲜明、思路和表达比较清晰指名后能评析同伴的讲述，且观点比较鲜明、思路和表达比较清晰指名后能评析同伴的讲述，尚有观点表达完整指名后不能评析同伴的讲述注：优秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60（二）课程目标达成度评价课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：课程分目标达成度=（总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和）/（总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分）课程总目标达成度=（该课程学生总评成绩平均值）/（该课程总评成绩总分（100分）达成度评价值计算具体说明课程目标支撑环节目标分值学生平均得分达成度计算课程目标1平时作业1A1*平时权重A2*平时权重课程目标1达成度=A2*平时权重/A1*平时权重课程目标2平时作业2B1*平时权重B2*平时权重课程目标2达成度=（B2*平时权重+C2*平时权重+D2*平时权重+E2*期末权重）/（C1*平时权重+D1*平时权重+E1*期末权重）平时作业3C1*平时权重C2*平时权重课堂表现3D1*平时权重D2*平时权重期末考核E1*期末权重E2*期末权重课程目标3课堂表现1F1*平时权重F2*平时权重课程目标3达成度=（F2*平时权重+G2*平时权重）/（F2*平时权重+G1*平时权重）课堂表现2G1*平时权重G2*平时权重课程总体目标总评成绩100以上学生平均得分之和课程总目标达成度=学生平均得分之和/100注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。六、持续改进1.根据课程教学实际情况，通过企业微信适时与学生进行交流，掌握学生的反馈信息。尤其要注重结合学生平时作业中反映出来的情况，进行及时的教学反思，不断改进教学中的不足。同时，对作业质量低下的学生，要提出批评教育，并要求修改或重做作业。2.结合期末考核模讲和结构化面试的情况进行教学的全面反思，把反思情况及时传递给学生，并在下一轮课程教学中改进提高，确保课程教学目标和所支撑的毕业要求指标点达成。3.重视期末课程目标达成度满意度调测情况分析和学评教情况分析，吸收教学督导、听课教师等反馈意见和建议，对课堂教学内容、方式、方法和学业评价标准、体系等进行修正完善。七、教学资源资源类型资源教材蒋蓉主编．小学语文教学设计[M]．北京：高等教育出版社．2023.参