小班教案我的家庭树

小班教案我的家庭树只要我们努力，爱就会永久住在我们家里，让我们一起告知全部人：我有一个幸福的家，小班教案我的家庭树

。愿我们这棵家庭树更加枝繁叶茂，一家人永久和和美美，相亲相爱。小班教案我的家庭树范文，欢迎大家阅读参考。

小班教案我的家庭树一：

探究课下来，我的第一个感觉是好累。从定主题到设计教案，再到试教修改。总、分部每天跑，好苦好累。但虽苦虽累，在奔波修改中，让我发觉了取得胜利的关键，体会到了胜利的喜悦，沉醉了一些上课的感受。

一、努力挖掘生活资源。

生活是个大资源库。所以在选择《家庭树》这一主题后，我就首手从孩子们的生活中阅历中查找素材，挖掘学问生长的起点。“家庭”是孩子们接触教多的，但家庭成员这间的关系，孩子们只是有直观感受，但并未系统的总结盟。所以，我在课堂中，让同学说阅历，猜答案，从生活基础中引导，孩子们爱好较浓。填“家庭树”更是孩子们依据自家实际状况进行的。课后亲子活动“让家庭树更茂密”，是每个孩子与父母一起对家庭关系的一次小结，回归生活。孩子们由于有肯定的生活阅历，课堂中有话有说，有东西可想，有乐观性!

二、活动符合年龄特征。

孩子主体的发挥，乐观性的调动关键在于活动的设计，要符合孩子们的年龄特征。孩子们好强，所以我设计了男女生对抗的形式。虽然没有“对抗赛”的明显模式消失，但整个过程孩子们都在鼓舞他们对抗。孩子们喜爱的是玩，所以我把教学内容和“玩”结合在一起，听、猜、拍手嬉戏……整个过程孩子们没在压力，玩中学，学中乐。

三、敏捷调整预定思路。

想象是美妙的，现实是残酷的。当自己以为完善的教案落实到课堂中时，状况太多了。所以，我们不能被预定的教案束缚，要抛弃原定的教学思路。其次次试教由于孩子们争论激烈，以致“对抗抢答”内容被挤掉，孩子们也觉得挺欢乐。最终的亲子活动，本设计为孩子们在课堂中独立填写，但尝试下来，孩子们觉得很难，时间也铺张不少。所以，作为课堂的延长，让孩子们与父母合作完成。本设想孩子们带来的照片及“家庭树”是通过实物投影展现的，但课堂现场，机器不行。所以，零时打算由老师的叙述代替。虽然效果差些，但孩子们爱好依旧。

一节课下来，当然也留下了许多圆满。课前的全家幅都是班上孩子们自己家的，但孩子们说到时，我没有点是谁家的照片。可能，点出后孩子们觉得更亲切，乐观性也觉得更高。孩子们在讲到照片时，我只点到当时的欢乐，却没有引导到家人之间的亲情。课件中消失的字设计的比较小等等。

或许课堂本身就应当是有缺陷的，有缺陷的课堂才是完善的(可能是自我劝慰)。让我们一起探究，走向更完善的课堂!

小班教案我的家庭树二：

导入

1、同学表演：一家三口

2、师：请猜一猜，这个懴演的是什么内容?你是怎样猜出来的?

3、老师出示课题：我来画棵家庭树。

二、介绍家庭成员

1、老师出示家庭树并描述：

2、师：你能向大家介绍自己的家庭成员和亲戚吗?同学将家庭成员的照片贴在树叶上或画一画家庭成员，然后小组沟通。

三、绘制“家庭树”

1、老师出示一张家谱，介绍家庭树的绘制方法，资料共享平台《小班教案我的家庭树》。

2、同学依据老师供应的范例，在“家庭树”中填写自己的家庭成员。

3、小组争论，沟通。

四、熟悉家庭成员的称谓

1、同学朗读关于称谓的童谣。

2、同学分小组编写关于母系称谓的童谣。

3、依据童谣的形式，全班说一说自己其他亲戚的称谓。

五、表达对家庭成员的爱

1、师：你能依据“家庭树”上的照片，用一名话说一说父母的容貌和性格牲吗?同学自由发言。

2、对比照片，同学说一说自己容貌的哪些部分和父母相像。

3、同学用一个生活中的小故事告知大家，自己性格中的哪些部分像妈妈，哪些部分像爸爸。

4、师：我们的容貌、性格都得到了父母的遗传，我们的生命是父母给的，那么，你最想对父母说句什么话呢?

5、师：我们生活在幸福的大家庭中。你知道其他亲人的容貌和性格特征吗?你想对他们说一句什么话?

小班教案我的家庭树三：

活动名称：拖鞋(美术美劳)

活动目标：

1.观看操作材料，完成拖鞋的插接成型。

2.使用供应的材料对拖鞋进行装饰，初步感受对称美。

3.正确使用胶水粘合，并保持桌面的干净。

活动重难点：

重点：观看操作材料，发觉连接插卡部分。

难点：将马赛克对称有序地粘贴在拖鞋帮上。

活动预备：

材料包：拖鞋一双，马赛克。

自备材料：各种拖鞋的图片或实物，已经制作好的成品一份。

教具：挂图。

活动过程：

1.老师出示各种拖鞋图片或实物拖鞋，让幼儿感受人们美化生活的愿望。

老师：我们回家后都要换上拖鞋，你知道是为什么吗?你家的拖鞋是什么样的?好看吗?拖鞋的什么地方好看?人们为什么要把拖鞋做得这样美丽呢?

2.请幼儿感受拖鞋的对称美。

老师：一双拖鞋有两只，这两只一样吗?为什么?你还

发现什么东西是左右对称的?你觉得对称的东西好看吗?

3.老师引导幼儿观看操作材料的造型特点，探究插接拖鞋的方法。

(1)老师：今日老师给每个小伴侣预备了一份制作拖鞋的材料，请小伴侣看看都有些什么东西?

(2)老师：我们一起来看看拖鞋应当由几部分组成，怎样才能把拖鞋穿在脚上?

(3)老师：拖鞋有鞋底、鞋帮两部分组成，但这个制作拖鞋的材料只有一块是什么回事?有谁能发觉它的隐秘?请小伴侣认真看看?把你的发觉告知大家。

(4)老师请几位幼儿在集风光前共享自己的发觉，并在大家面前演示，老师准时点评，加深幼儿的印象。

老师：大家发觉了连接插卡部分，只要把鞋底外围的这根拉到前面和“小爱心”卡到一起就有了鞋帮，鞋子就连接成形了。

4.争论粘贴马赛克的方法。

老师：这个亮晶晶的小片片是马赛克，它有什么用?你觉得贴在哪合适，数数看有几个?都有什么颜色?你觉得怎样贴好看，怎样贴才能贴的对称?

请幼儿演示，老师可以出示色卡在黑板上演示对称的排列方法，分两个层次：一是数量对称;二是数量、颜色都对称。

5.幼儿操作，老师巡回指导。

老师在幼儿粘贴马赛克时可以分层次提出要求，若部分幼儿不能完成颜色对称排列也不强求，只要数量对称即可。

6.请幼儿展现自己的作品。

老师：小伴侣们，请你们自己穿上自制的小拖鞋，与同伴沟通，共享劳作成果。活动建议：

活动延长：连续对日常生活中具有对称性的物品进行观看，如手套、袜