思维导图在小学数学图形与几何复习课中的应用

思维导图在小学数学图形与几何复习课中的应用摘要：思维导图是非常优秀的教学手段，帮助学生将脑海中繁复、混乱、碎片化的思维路径记录在纸上，制作而成的思维导图能够实时辅导学生完成课业，小学生的思维方式还不成熟，数学又是抽象性较强的学科，尤其是“图形与几何”课程，需要学生拥有良好的空间想象能力，学生的思维经常因此变得混乱，复习课学习中效率不高，帮助学生制作思维导图，将知识点总结归纳，提升学生思维扩散能力，对学习一定会有帮助。关键词：思维导图；小学数学复习课；图形与几何；应用引言：思维导图的应用越来越广泛，教师帮助学生制作思维导图，有助于学生理解知识点更深刻、更清晰，有助于学生思维扩散，且思维导图的应用，能有效帮助学生构建知识框架，在复习课中，运用思维导图对知识回顾，紧抓知识点和题型的联系，对号入座，能有效减轻学生学习负担，大大提升学习效率。一、选题综诉首先，必须要明白思维导图是什么？人在大脑中的思维路径是混乱的，对于知识点的理解不够深刻，再次运用时在脑海中搜索知识点的效率也较低，而将学生脑海中对知识点的思考与理解“导”出来，绘制在纸上，教师能清晰地发现学生思维中的困惑与错误，及时解答更正，帮助学生绘制良好的思维导图，帮助学生对知识点加深记忆；其次，分析小学生的特点，小学生思维路径不明确，思维方式还不成熟，体现在对知识的理解是一种浅层理解，教学学科强调“理解性记忆”和“结构化思考”，小学生无法高效的做到这两点，尤其是在“图形与几何”知识点中，因为缺乏空间想象能力，思维无法有效发散，学生的表现较差；最后分析复习课，复习课是教学的重要组成部分，是在学生学习过后，对知识有一定理解的基础上，回顾知识点并用大量的题型展开练习，以此来提高知识点的理解与记忆，可以说复习课与学习课有轻微差异，更偏向于实际应用。二、思维导图的优点（一）帮助学生理解更深刻，且分类分层归纳知识[1]思维导图是“图”与“字”的结合展示，是单纯文字教学的升级，而且优秀的思维导图能够将知识点分门别类呈现给学生，学生的理解势必会更加清晰，在复习课中，教师利用思维导图开展复习，学生将脑海中的思维记忆和知识点对号入座，在这个过程中自然而然地将所有知识梳理了一遍，将原本繁杂、大量、混乱的所有知识分成了一块一块，就好比将繁复的毛线理成了几个线团，能够减轻学生身上的学习负担，让数学学习变得轻松化，学生对知识的理解更深刻、更清晰。（二）帮助学生实时反思存放大脑中的东西总是易忘的、容易混淆的，将思维路径绘制在图纸上，分类别分层次理清楚，在之后学生感到困惑的时候，可以将思维导图拿出来实时反思回顾，温故而知新，记忆肯定会更加深刻。市面上帮助学生学习的知识点小册子就是思维导图的应用，不过那是别人的思维方式，教师需要帮助学生制作自己的思维导图，开始制作的思维导图可能是混乱的、错误的，教师才能及时发现问题并解决问题。（三）帮助学生构建知识框架[2]思维导图的制作原则是由小到大，由简单到繁琐，初期对某一知识点归纳总结，到了后期，就会联合几个知识点一起归纳整理，有了思维导图的帮助，会帮助学生构建较为完整的知识框架，例如在《图形与几何》学习中，最开始绘制单个图形比如说正方形的思维导图，引导学生将他们对正方形的理解、面积周长的公式、生活实例等绘制在纸上，再之后，将正方形、长方形、梯形、菱形、规则四边形、不规则四边形全部绘制成图，分析其差异性，这个过程就是帮助学生构建知识框架的过程，学生对“图形与几何”有了整体性的认知，在应用起来会更加得心应手。（四）帮助学生拓展思维思维导图运用图文并重的技巧，把各类知识点之间的联系表现出来，帮助学生建立记忆链接，充分利用左右脑的机能，以规律带动逻辑性，以差异性带动想象力，从而激发学生大脑的无线潜能，培养学生思维发散能力。三、思维导图在复习课中的应用思维导图在数学复习课中的应用，可以从“制作”、“使用”、“评价”三方面分析。（一）思维导图的制作思维导图的制作首先需要教师引头，学生还不具备制作思维导图能力的时候，教师适当演示一遍，在黑板上绘制简单的思维导图，旨在教给学生制作方法；其次，学生在知道方法之后，教师引导学生自主制作，要注意开始阶段要尽可能简单一些，必要情况下教师可以设定思维方向，例如长方形的思维导图，教师让学生将白纸分成四个方块，依次为角度、周长、面积、生活常见，简单划分即可，旨在不给学生太大压力的前提下进行，之后循序渐进增加难度[3]；再次，学生制作而成的思维导图，是他们对知识的初步理解，有可能是混乱的，也有可能直接是错的，教师从旁协助，及时发现问题，为学生解答困惑，纠正错误，思维导图虽然简单，但要求正确。最后，学生之间交流制作好的思维导图，教师选择以及学生推举，共同找出学生制作优秀的思维导图，在班级内公开展示，这个过程学生取长补短，看别人如何制作思维导图，共同进步。（二）思维导图的使用[4]复习课中有较多的题型训练，因此这里结合题型分析思维导图的使用：1.明确题型对应的知识点：结合思维导图，明确题型对应的是哪一个知识点，好对号入座，还是以《图形与几何》为例，一道铺设地砖的题型，很明显对应的是“四边形的面积计算”；2.抓审题，细解题：在明确了题型对应的知识点之后，利用思维导图上的知识点归纳，根据上面的公式解题；3.将错题纳入思维导图：将较为典型的题型或者错题详细讲解，让学生明白哪一环节的问题，之后可以选择性的将典型错题收录在思维导图中。（三）评价与反馈评价与反馈是教学的重要环节之一，帮助学生找出思维导图制作和应用过程中的问题，小学阶段的学生主要还是以激励为主，对表现良好的学生提出更高要求，持续激发学习潜能，对表现不足的学生找出他们身上闪光点的同时，指出问题引导改正。四、结束语综上所述，结合小学生的特点以及数学图形与几何的特点，在复习课中应用思维导图，提高学生对知识点的理解，培养学生的思维发散能力，意义重大。参考文献[1]李天飞.思维导图在小学数学复习课中的应用[J].甘肃教育,2017(4):108-108.[2]刘兴雯.“思