【人教版】九年级化学上册第六单元-碳和碳的氧化物课件

课题1金刚石、石墨和C60第1课时碳的单质第六单元碳和碳的氧化物导入新课观察与思考

同学们可能都看过电影《泰坦尼克号》，知道女主人公佩戴的“海洋之星”钻石是由天然金刚石打磨而成的，那么你知道它的成分是什么吗？1.了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途；2.知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。(难点)学习目标认知与了解导入新课碳的单质讲授新课观察与思考观察下列图片，想一想，你从中获得了哪些信息？1.金刚石纯净的金刚石是一种无色透明的、正八面体形状的固体。讲授新课未加工的钻石加工后的钻石天然采集到的金刚石并不带闪烁的光泽。需要经过仔细琢磨成许多面后，才成为璀璨夺目的装饰品——钻石。观察与思考观察下列图片，想一想，你从中获得了哪些信息？讲授新课金刚石是天然存在的最硬的物质。人们利用这一特性，制造出人工金刚石用来刻划玻璃，切割大理石，加工金属，也可把它装在钻探机的钻头上，钻凿坚硬的岩层等。交流与讨论(1)金刚石的物理性质和用途物理性质用途金刚石

无色透明、有强折光性的固体硬度大钻石饰品玻璃刀钻探机钻头讲授新课讲授新课结构用途性质硬度大决定决定交流与讨论(2)金刚石的性质和用途的联系观察与思考观察下列图片，想一想，你从中获得了哪些信息？2.石墨讲授新课石墨是深灰色有金属光泽、不透明的细磷片状固体。观察与思考观察下列图片，想一想，你从中获得了哪些信息？讲授新课石墨质软，有滑腻感，电的良导体。总结与归纳石墨的物理性质和用途物理性质用途石墨颜色硬度导电性手感铅笔芯润滑剂电极滑腻能导电深灰色有金属光泽但不透明质软讲授新课生活中常见的含石墨的物质木炭焦炭炭黑活性炭知识链接讲授新课木炭能吸附红墨水吗？实验与探究

在盛有半瓶水的小锥形瓶里，加入一滴红墨水，使水略显红色。投入几块烘烤过的木炭（或活性炭），轻轻振荡锥形瓶，观察现象。现象：红色逐渐褪去讲授新课显微镜下的木炭的结构疏松多孔的结构观察与思考为什么木炭会具有吸附性呢？讲授新课观察与思考3.

C60每个C60分子是由60个碳原子构成的，结构类似足球，又名足球烯，性质稳定，在材料科学、超导体方面有广阔的前景。讲授新课C60除了在超导方面的应用外，在以下几个方面也具有广泛的应用前景：①有感觉功能的传感器②增强金属的强度③新型的催化剂④光学应用⑤对癌细胞具有杀伤效应等医疗功能。讲授新课讲授新课碳单质的研究进展除金刚石、石墨和C60外，一些以新的形态存在的碳单质又相继被发现，如碳纳米管、C70、C240、C540等。C70

碳纳米管讲授新课C540C240归纳总结讲授新课金刚石石墨外观光泽硬度导电性用途金刚石和石墨的物理性质和用途无色透明正八面体状固体深灰色细鳞片状固体加工琢磨后有夺目光泽有金属光泽天然存在的最硬物质质软无良好电极、铅笔芯、润滑剂等钻头、刻刀、装饰品等金刚石结构问题1：金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质，为什么物理性质会相差这么远呢？物理性质不同的原因：碳原子的排列方式不同。C60结构石墨结构交流与讨论讲授新课金刚石结构C60结构石墨结构讲授新课结构决定性质决定用途体现体现问题2：金刚石、石墨、C60它们的结构、性质和性质之间有什么联系呢？课堂小结1.金刚石、石墨的物理性质和用途：金刚石---硬石墨导电用途:电极质软用途:制铅笔芯润滑性用途:高温条件下作润滑剂2.金刚石.石墨物理性质不同的原因：碳原子排列方式不同无定形碳的种类：木炭、焦炭、活性炭、炭黑性质：木炭．活性炭有吸附性用途:刻划玻璃切割大理石、钻头1.碳家族中，C60的分子结构形似足球(如图所示)。关于C60的说法中，错误的是（）A.它是一种单质B.每个C60分子由60个碳原子构成C.它与金刚石是同一种物质D.它完全燃烧后的产物是CO2C随堂训练2.下列关于金刚石、石墨、C60的说法不正确的是（）A.它们都是电的良导体B.石墨质软，可作铅笔芯C.C60是一种新型的单质D.金刚石硬度大，可切割大理石A随堂训练3.科学家预测:除C60外,具有封闭笼状结构的还可能有C28、C32、C50、C70、C84等，下列说法正确的是（）A.它们都是由碳元素组成B.它们的性质相同C.它们是新型的化合物D.它们的用途相同A随堂训练课题1物质的变化和性质第1课时物质的变化第一单元走进化学世界导入新课讲授新课课堂小结随堂训练导入新课观察与思考将红纸剪成窗花与将红纸点燃，二者有什么相同点，有什么不同点？导入新课将红纸剪成窗花与将红纸点燃，二者有什么相同点，有什么不同点？相同点：都发生了变化不同点：纸张变成纸条仍然是纸；而纸张燃烧后就不再是纸了。思考：怎样判断和区别这些变化呢？1.物理变化、化学变化的概念，它们的区别、联系及运用。（重点）2.对实验现象的正确描述。（难点）学习目标导入新课物理变化和化学变化讲授新课观察与思考节日焰火燃烧牛奶变质钢铁生锈讲授新课思考：从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？

通过观察，我们知道烟花可以发光发热，木材可以在空气中燃烧而发光发热，钢铁制品在潮湿的地方会生锈，牛奶会变酸等等。让我们先来做几个实验。讲授新课实验与探究实验1.水的沸腾讲授新课实验3.硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应讲授新课实验2.胆矾的研碎实验4.石灰石与盐酸反应讲授新课讲授新课实验序号变化前的物质

变化时发生的现象变化后的物质变化后有无新物质生成（1）液态的水液态的水（2）块状的胆矾粉末状的胆矾（3）蓝色的硫酸铜溶液蓝色的氢氧化铜沉淀（4）颗粒状石灰石(或大理石)二氧化碳气体等有水蒸气放出,玻璃片上出现小水珠块状变成粉末有蓝色沉淀生成有气泡放出，澄清石灰水变浑浊有有无无实验记录归纳与小结讲授新课物理变化化学变化概念本质区别伴随现象说明实例没有生成其他物质的变化生成其他物质的变化变化时是否有其他物质生成物质的外形、状态改变发光、吸热、放热、颜色改变、生成气体、产生沉淀等矿石粉碎、水蒸发、碘升华等木炭燃烧、铁生锈、食物腐烂等化学变化常伴随发光、发热等现象产生，但有发光、发热等现象产生的变化却不一定是化学变化典例精析讲授新课例1判断下列说法：电灯通电发光发热是发生了什么变化？甲同学：有发光放热的现象，所以是化学变化。乙同学：没有生成新的物质，所以是物理变化。×√【总结】此类现象可帮助我们判断是否发生了化学变化，但不能作为判断依据。判断物质变化类型的标准是：“是否生成新物质”。例2分析蜡烛燃烧的过程：蜡烛熔化蜡烛燃烧物理变化化学变化同时发生【总结】在化学变化中，生成新物质的同时，物质的状态、形状、大小也改变，所以化学变化中一定同时发生物理变化。但在物理变化中，不一定发生化学变化！讲授新课知识与拓展1.物理变化常见的三种形式：讲授新课（1）状态(固、液、气)的改变，如液态水、固态冰和水蒸气；（2）形状的改变，如矿石粉碎等；（3）某些能量形式的改变，如白炽灯通电发光、放热，电能转化为光能、热能等。

凡是状态、形状、某些能量形式改变而没有新物质生成的变化都属于物理变化。2.在化学变化中，常常伴随着发生一些现象，如发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等。但并不是所有的化学变化都会产生上述现象，且具有上述现象的变化也不一定是化学变化。如灯泡通电后发光放热；无色氧气加压降温变成淡蓝色液态氧；给水加热，溶解在水中的氧气以小气泡放出这三个变化都是物理变化。故我们不能被表面现象所迷惑，应学会透过现象看本质，即看是否生成了新物质。讲授新课课堂小结物质的变化物理变化化学变化有其他物质生成的变化常伴随有颜色的改变、放出其他、生产沉淀等现象，还有能量的变化没有生成新物质的变化只是形状、状态的变化1.人类生活需要能量，下列能量主要由化学变化产生的是()A.电熨斗通电产生的能量B.电灯通电发出的光C.水电站利用水力产生的电D.液化石油气燃烧放出的能量D随堂训练随堂训练2.现有下列一些物质的变化：A、酒精挥发B、灯泡通电后发光、发热C、火药爆炸D、气球爆炸E、汽油燃烧F、海水晒盐G、二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊H、米饭烧焦I、植物光合作用J、发生沙尘暴属于物理变化的有：

；属于化学变化的有：

。B、C、D、E、F、G、H、IJA、3.古诗词是古人为我们留下的宝贵财富，下列诗句中涉及物理变化的是（）A、野火烧不尽，春风吹又生B、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C、只要功夫深，铁杵磨成针D、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏C随堂训练第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨和C60第2课时碳的化学性质导入新课观察与思考问题1：古代名画历经几百年甚至几千年而依然色泽鲜艳不褪色，你知道其中的原因吗？导入新课观察与思考问题2：铁路上的枕木和农田里的电线杆表面都被烧焦碳化，你知道发生了哪些反应吗？学习目标认知与了解导入新课1.知道碳单质的化学性质。（重点）2.认识还原反应。（难点）碳的化学性质讲授新课观察与思考思考：在高温下，碳的化学性质如何呢？问题1：古代名画历经几百年甚至几千年而依然色泽鲜艳不褪色，你知道其中的原因吗？碳在常温下化学性质不活泼，所以，用墨书写或绘制的古字画能长久保存而不变色。实验与探究1.碳与氧气的反应（可燃性）回忆木炭在氧气中充分燃烧的现象：发出白光，放出热量，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。化学方程式：木炭在氧气中不充分燃烧时，生成一氧化碳。化学方程式：C+O2CO2点燃2C+O22CO点燃讲授新课实验与探究2.碳与某些氧化物的反应（还原性）你观察到了什么现象？讲授新课交流与讨论现象：黑色粉末逐渐变成光亮的红色，澄清石灰水变浑浊分析：2CuO+C

2Cu+CO2高温讲授新课观察与思考2CuO+C

2Cu+CO2高温这种含氧化合物里的氧被夺去的反应叫作还原反应。氧化铜失去

变成

,

得到氧变成二氧化碳。氧铜碳讲授新课在上述反应里：碳是还原剂，在反应中被氧化；氧化铜是氧化剂，在反应中被还原。观察与思考3.碳的还原性的应用a.木炭炼铁2Fe2O3+3C

4Fe+3CO2高温b.碳还原二氧化碳CO2+C

2CO高温讲授新课知识与拓展1讲授新课“炭”：不是化学用语，无定形炭是人工制造的碳单质，都含有少量杂质为表示区别，常写：木炭，活性炭，焦炭，炭黑等。“碳”：碳元素，属于化学用语。在书写元素名称和碳的单质及碳的化合物等用到。“无定形炭”为什么用这个“炭”？“碳”和“炭”有什么区别？知识与拓展2讲授新课金刚石与石墨混合在一起,组成的物质是单质还是混合物?甲生:是单质.因为金刚石是碳的单质,石墨也是碳的单质,它们混合在一起,仍只含一种元素,所以仍是单质.诊断:_________乙生:是混合物.金刚石石墨都是碳的单质,但它们是两种不同的物质.所以它们混合在一起不是单质而是混合物.诊断________结论：乙同学的观点是正确的,金刚石和石墨都是由一种元素组成,但它们是两种不同的物质(这是由各自本身的结构决定的)所以它们混合在一起是混合物.因此判断单质必须强调是纯净物.一种元素可以形成多种不同的单质.某物质中只含一种元素,也不一定是纯净物.碳的化学性质1.常温下：化学性质稳定2.高温下：化学性质活泼（1）跟氧气反应——可燃性（2）跟某些氧化物反应——还原性课堂小结1.“钻石恒久远，一颗永流传”这句广告词被美国《广告时代》评为20世纪的经典广告之一。该广告能体现的钻石的性质是()A.硬度大B.不能导电C.化学性质稳定D.熔点低C随堂训练C2.活性炭和木炭能使红棕色NO2气体及红墨水褪色是因为（）A.它们都呈颗粒状，而且是黑色B.它们的主要成分是碳C.它们有疏松多孔的结构D.它们的密度小随堂训练3.下列对一些事实的解释错误的是（）C事实解释A书写档案规定必须使用碳素墨水碳的化学性质稳定B石墨能够作电池的电极材料石墨能够导电C焦炭可以把铁从它的氧化物矿石里还原出来焦炭具有氧化性D制糖工业中用活性炭来脱色以制白糖活性炭具有吸附性随堂训练课题1物质的变化和性质第1课时物质的变化第一单元走进化学世界导入新课讲授新课课堂小结随堂训练导入新课观察与思考将红纸剪成窗花与将红纸点燃，二者有什么相同点，有什么不同点？导入新课将红纸剪成窗花与将红纸点燃，二者有什么相同点，有什么不同点？相同点：都发生了变化不同点：纸张变成纸条仍然是纸；而纸张燃烧后就不再是纸了。思考：怎样判断和区别这些变化呢？1.物理变化、化学变化的概念，它们的区别、联系及运用。（重点）2.对实验现象的正确描述。（难点）学习目标导入新课物理变化和化学变化讲授新课观察与思考节日焰火燃烧牛奶变质钢铁生锈讲授新课思考：从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？

通过观察，我们知道烟花可以发光发热，木材可以在空气中燃烧而发光发热，钢铁制品在潮湿的地方会生锈，牛奶会变酸等等。让我们先来做几个实验。讲授新课实验与探究实验1.水的沸腾讲授新课实验3.硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应讲授新课实验2.胆矾的研碎实验4.石灰石与盐酸反应讲授新课讲授新课实验序号变化前的物质

变化时发生的现象变化后的物质变化后有无新物质生成（1）液态的水液态的水（2）块状的胆矾粉末状的胆矾（3）蓝色的硫酸铜溶液蓝色的氢氧化铜沉淀（4）颗粒状石灰石(或大理石)二氧化碳气体等有水蒸气放出,玻璃片上出现小水珠块状变成粉末有蓝色沉淀生成有气泡放出，澄清石灰水变浑浊有有无无实验记录归纳与小结讲授新课物理变化化学变化概念本质区别伴随现象说明实例没有生成其他物质的变化生成其他物质的变化变化时是否有其他物质生成物质的外形、状态改变发光、吸热、放热、颜色改变、生成气体、产生沉淀等矿石粉碎、水蒸发、碘升华等木炭燃烧、铁生锈、食物腐烂等化学变化常伴随发光、发热等现象产生，但有发光、发热等现象产生的变化却不一定是化学变化典例精析讲授新课例1判断下列说法：电灯通电发光发热是发生了什么变化？甲同学：有发光放热的现象，所以是化学变化。乙同学：没有生成新的物质，所以是物理变化。×√【总结】此类现象可帮助我们判断是否发生了化学变化，但不能作为判断依据。判断物质变化类型的标准是：“是否生成新物质”。例2分析蜡烛燃烧的过程：蜡烛熔化蜡烛燃烧物理变化化学变化同时发生【总结】在化学变化中，生成新物质的同时，物质的状态、形状、大小也改变，所以化学变化中一定同时发生物理变化。但在物理变化中，不一定发生化学变化！讲授新课知识与拓展1.物理变化常见的三种形式：讲授新课（1）状态(固、液、气)的改变，如液态水、固态冰和水蒸气；（2）形状的改变，如矿石粉碎等；（3）某些能量形式的改变，如白炽灯通电发光、放热，电能转化为光能、热能等。

凡是状态、形状、某些能量形式改变而没有新物质生成的变化都属于物理变化。2.在化学变化中，常常伴随着发生一些现象，如发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等。但并不是所有的化学变化都会产生上述现象，且具有上述现象的变化也不一定是化学变化。如灯泡通电后发光放热；无色氧气加压降温变成淡蓝色液态氧；给水加热，溶解在水中的氧气以小气泡放出这三个变化都是物理变化。故我们不能被表面现象所迷惑，应学会透过现象看本质，即看是否生成了新物质。讲授新课课堂小结物质的变化物理变化化学变化有其他物质生成的变化常伴随有颜色的改变、放出其他、生产沉淀等现象，还有能量的变化没有生成新物质的变化只是形状、状态的变化1.人类生活需要能量，下列能量主要由化学变化产生的是()A.电熨斗通电产生的能量B.电灯通电发出的光C.水电站利用水力产生的电D.液化石油气燃烧放出的能量D随堂训练随堂训练2.现有下列一些物质的变化：A、酒精挥发B、灯泡通电后发光、发热C、火药爆炸D、气球爆炸E、汽油燃烧F、海水晒盐G、二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊H、米饭烧焦I、植物光合作用J、发生沙尘暴属于物理变化的有：

；属于化学变化的有：

。B、C、D、E、F、G、H、IJA、3.古诗词是古人为我们留下的宝贵财富，下列诗句中涉及物理变化的是（）A、野火烧不尽，春风吹又生B、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C、只要功夫深，铁杵磨成针D、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏C随堂训练课题2二氧化碳制取的研究第六单元碳和碳的氧化物导入新课观察与思考问题1：向一个玻璃杯内倒入半杯食醋，再将一枚鸡蛋放入醋中，鸡蛋就在醋中浮上浮下，好像一艘潜水艇一样在海洋中潜入浮出。你能说明其中的道理吗？导入新课观察与思考问题2：冬季人们为提高大棚蔬菜的产量，在大棚内放置二氧化碳发生装置，你知道二氧化碳发生装置内的药品的主要成分是什么吗？反应的原理是什么吗？1.知道实验室制取二氧化碳所用的药品、发生装置的选择、操作步骤、检验和收集方法（重点）；2.初步解释选择所用仪器、装置及收集方法的原因。学习目标认知与了解导入新课二氧化碳制取的研究讲授新课观察与思考联系所学知识和日常生活，列举你所知道的能生成二氧化碳的反应：碳在氧气中燃烧生成二氧化碳蜡烛燃烧可生成二氧化碳木炭还原氧化铜，生成铜和二氧化碳生物体的呼吸作用可产生二氧化碳…………石灰石与稀盐酸在常温下反应石灰石高温分解这些方法中哪些适用于实验室制取CO2？碳在氧气中燃烧生成二氧化碳蜡烛燃烧可生成二氧化碳木炭还原氧化铜，生成铜和二氧化碳生物体的呼吸作用可产生二氧化碳…………石灰石与稀盐酸在常温下反应石灰石高温分解所得气体不纯取材不便条件限制交流与讨论讲授新课实验与探究探究1实验室制取二氧化碳的药品选择可供选择的原料：石灰石(主要成分CaCO3)、碳酸钠(Na2CO3)、稀盐酸(HCl)、稀硫酸(H2SO4)可供选择的仪器：小试管、药匙。探究方法：方案现象1234讲授新课实验与探究编号实验内容实验现象实验分析1Na2CO3粉末和稀盐酸

2CaCO3粉末和稀盐酸

3石灰石和稀盐酸

4Na2CO3粉末和稀硫酸5CaCO3粉末和稀硫酸6石灰石和稀硫酸有大量气泡产生，反应剧烈有大量气泡产生，反应剧烈反应速率太快，不易收集反应速率太快，不易收集产生气泡速率比较适中适合实验室制取二氧化碳气体有大量气泡产生，反应剧烈有大量气泡产生，反应剧烈反应速率太快，不易收集开始反应有气泡，一会儿就无气泡产生反应一会儿就停止反应速率太快，不易收集讲授新课归纳与小结实验室制取二氧化碳的反应原理：1.药品：石灰石或大理石（主要成分是CaCO3）与稀盐酸2.反应原理：CaCO3+2HClCaCl2+H2CO3H2CO3H2O+CO2↑

总反应为：CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑讲授新课实验与探究探究2制取二氧化碳的装置思考：（1）实验室制取氧气的装置？（2）该装置的选择依据是什么？（3）怎样收集氧气？依据是什么？讲授新课观察与思考1.发生装置的选择反应物的状态和反应条件①固液不加热型适用于：反应物为固态和液态，反应不需加热等条件制取气体。②固固加热型适用于：反应物为固态，反应需加热，制取气体。讲授新课②固固加热型①固液不加热型观察与思考2.收集装置的选择气体的溶解性、气体的密度a.排水法：不易溶于水或难溶于水的气体，且不与水反应。b.向上排空气法：密度比空气大的气体。c.向下排空气法：密度比空气小的气体。abc讲授新课氧气(O2)和二氧化碳(CO2)的比较O2CO2反应物状态反应条件气体的密度水溶性

固体和液体不加热大于空气难溶于水根据以上提供的信息，你认为实验室制取CO2时，应该选择怎样的发生装置和收集装置？固体和液体不加热大于空气能溶于水观察与思考讲授新课实验与探究下列仪器可供设计制取二氧化碳的装置时选择讲授新课长颈漏斗锥形瓶双孔橡皮塞导气管1.发生装置:2.收集装置：集气瓶玻璃片实验与探究讲授新课3.实验装置:实验与探究讲授新课实验室制取二氧化碳实验与探究讲授新课（1）长颈漏斗下端管口为什么要伸入液面以下？（2）集气瓶内的导管为什么要伸入到接近集气瓶底部？防止气体从长颈漏斗排出。排尽集气瓶内的空气，以收集到更纯的二氧化碳。交流与讨论讲授新课（3）怎样检验所得气体是二氧化碳？（4）怎样检验二氧化碳气体已满？将气体通入到澄清石灰水中，若石灰水变浑浊，则气体为CO2。将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则CO2已满。讲授新课交流与讨论实验室制取二氧化碳的操作步骤是什么？验（满）查装收放交流与讨论讲授新课实验室制取二氧化碳的步骤向长颈漏斗中加水，使长颈漏斗的下端浸入液面以下，用止水夹夹住导气管，继续向长颈漏斗加水，发现长颈漏斗中的液面不下降，说明装置的气密性良好先加固体，后加液体导气管插入到集气瓶的底部将燃着的木条平放在集气瓶口1.按要求连接好仪器。2.检查装置的气密性。3.加药品。4.收集气体。5.验满。归纳与小结讲授新课气体收集装置的选择知识与拓展讲授新课气体性质收集方法装置注意事项举例密度比空气大，不与空气反应向上排空气法瓶口盖玻璃片，导管插入集气瓶底部CO2、O2密度比空气小，不与空气反应向下排空气法导管插入集气瓶底部H2不易溶于水，不与水反应排水法导管不宜伸入集气瓶过长O2、H2、CO一、药品及反应原理药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸原理：二、装置的确定CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑发生装置收集装置反应物的状态反应条件排空气法排水法课堂小结1.下列哪个反应可用于实验室制取二氧化碳（）CA.C+O2CO2↑B.C+2CuO2Cu+CO2↑C.CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑D.CaCO3CaO+CO2↑高温点燃高温随堂训练2.确定某种气体的实验室制法时不需考虑的是（）A.反应所需的药品和条件B.实验装置C.气体的验证D.气体的用途D随堂训练A.（1）（2）（3）（4）（5）B.（2）（1）（4）（3）（5）C.（1）（4）（3）（2）（5）D.（1）（2）（4）（3）（5）3.实验室制取二氧化碳分为如下五步：（1）检查装置的气密性（2）按要求装备好仪器（3）向长颈漏斗中加入稀盐酸（4）向锥形瓶中加入石灰石（5）收集气体其正确的操作顺序是（）B随堂训练4.下图是某同学制取二氧化碳的装置图，请说出其中的错误：1.

；2.

；3.

。长颈漏斗下端没有插入液面以下锥形瓶中的导管插入到了液面以下应该用向上排空气法收集气体随堂训练课题1物质的变化和性质第1课时物质的变化第一单元走进化学世界导入新课讲授新课课堂小结随堂训练导入新课观察与思考将红纸剪成窗花与将红纸点燃，二者有什么相同点，有什么不同点？导入新课将红纸剪成窗花与将红纸点燃，二者有什么相同点，有什么不同点？相同点：都发生了变化不同点：纸张变成纸条仍然是纸；而纸张燃烧后就不再是纸了。思考：怎样判断和区别这些变化呢？1.物理变化、化学变化的概念，它们的区别、联系及运用。（重点）2.对实验现象的正确描述。（难点）学习目标导入新课物理变化和化学变化讲授新课观察与思考节日焰火燃烧牛奶变质钢铁生锈讲授新课思考：从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？

通过观察，我们知道烟花可以发光发热，木材可以在空气中燃烧而发光发热，钢铁制品在潮湿的地方会生锈，牛奶会变酸等等。让我们先来做几个实验。讲授新课实验与探究实验1.水的沸腾讲授新课实验3.硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应讲授新课实验2.胆矾的研碎实验4.石灰石与盐酸反应讲授新课讲授新课实验序号变化前的物质

变化时发生的现象变化后的物质变化后有无新物质生成（1）液态的水液态的水（2）块状的胆矾粉末状的胆矾（3）蓝色的硫酸铜溶液蓝色的氢氧化铜沉淀（4）颗粒状石灰石(或大理石)二氧化碳气体等有水蒸气放出,玻璃片上出现小水珠块状变成粉末有蓝色沉淀生成有气泡放出，澄清石灰水变浑浊有有无无实验记录归纳与小结讲授新课物理变化化学变化概念本质区别伴随现象说明实例没有生成其他物质的变化生成其他物质的变化变化时是否有其他物质生成物质的外形、状态改变发光、吸热、放热、颜色改变、生成气体、产生沉淀等矿石粉碎、水蒸发、碘升华等木炭燃烧、铁生锈、食物腐烂等化学变化常伴随发光、发热等现象产生，但有发光、发热等现象产生的变化却不一定是化学变化典例精析讲授新课例1判断下列说法：电灯通电发光发热是发生了什么变化？甲同学：有发光放热的现象，所以是化学变化。乙同学：没有生成新的物质，所以是物理变化。×√【总结】此类现象可帮助我们判断是否发生了化学变化，但不能作为判断依据。判断物质变化类型的标准是：“是否生成新物质”。例2分析蜡烛燃烧的过程：蜡烛熔化蜡烛燃烧物理变化化学变化同时发生【总结】在化学变化中，生成新物质的同时，物质的状态、形状、大小也改变，所以化学变化中一定同时发生物理变化。但在物理变化中，不一定发生化学变化！讲授新课知识与拓展1.物理变化常见的三种形式：讲授新课（1）状态(固、液、气)的改变，如液态水、固态冰和水蒸气；（2）形状的改变，如矿石粉碎等；（3）某些能量形式的改变，如白炽灯通电发光、放热，电能转化为光能、热能等。

凡是状态、形状、某些能量形式改变而没有新物质生成的变化都属于物理变化。2.在化学变化中，常常伴随着发生一些现象，如发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等。但并不是所有的化学变化都会产生上述现象，且具有上述现象的变化也不一定是化学变化。如灯泡通电后发光放热；无色氧气加压降温变成淡蓝色液态氧；给水加热，溶解在水中的氧气以小气泡放出这三个变化都是物理变化。故我们不能被表面现象所迷惑，应学会透过现象看本质，即看是否生成了新物质。讲授新课课堂小结物质的变化物理变化化学变化有其他物质生成的变化常伴随有颜色的改变、放出其他、生产沉淀等现象，还有能量的变化没有生成新物质的变化只是形状、状态的变化1.人类生活需要能量，下列能量主要由化学变化产生的是()A.电熨斗通电产生的能量B.电灯通电发出的光C.水电站利用水力产生的电D.液化石油气燃烧放出的能量D随堂训练随堂训练2.现有下列一些物质的变化：A、酒精挥发B、灯泡通电后发光、发热C、火药爆炸D、气球爆炸E、汽油燃烧F、海水晒盐G、二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊H、米饭烧焦I、植物光合作用J、发生沙尘暴属于物理变化的有：

；属于化学变化的有：

。B、C、D、E、F、G、H、IJA、3.古诗词是古人为我们留下的宝贵财富，下列诗句中涉及物理变化的是（）A、野火烧不尽，春风吹又生B、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C、只要功夫深，铁杵磨成针D、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏C随堂训练课题3二氧化碳和一氧化碳第1课时二氧化碳第六单元碳和碳的氧化物导入新课观察与思考在意大利某地有个奇怪的山洞，人过这个洞安然无恙，而狗走进山洞就一命呜呼了。因此，当地居民称它为“屠狗洞”。这是为什么呢？1.通过实验探究，认识二氧化碳的性质。

(重点、难点)2.认识二氧化碳的用途。3.知道温室效应的危害及预防。学习目标认知与了解导入新课二氧化碳的性质一讲授新课观察与思考探究目的：1.探究二氧化碳的密度是否比空气大。2.探究二氧化碳是否支持燃烧。3.探究二氧化碳是否溶于水。实验与探究探究实验1倾倒二氧化碳的实验现象分析下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，密度比空气的大讲授新课解决问题“屠狗洞”是怎么一回事儿呢？现在你懂了吗？

山洞中有大量石笋，经反应生成二氧化碳，二氧化碳的密度比氧气和空气的密度大，因此二氧化碳沉积在人类腰间以底，狗的身高不足人膝，狗的呼吸也需要氧气，因为氧气的含量不足所以狗因缺氧而死。实验与探究探究实验2二氧化碳是否溶于水现象分析塑料瓶变瘪了二氧化碳能溶于水

在通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强还会溶解得更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。讲授新课归纳与小结颜色状态气味密度（与空气比较）溶解性是否支持燃烧二氧化碳无色气态无味密度比空气大能溶于水不支持讲授新课讲授新课探究实验3二氧化碳和水反应实验与探究交流与讨论步骤现象分析ⅠⅡⅢⅣⅤ紫色小花变红紫色小花变红紫色小花不变色紫色小花不变色直接放入CO2中喷水喷上稀醋酸喷水后放入CO2中稀醋酸使紫色石蕊变红，说明石蕊是一种指示剂，遇酸变红色水不能使紫色石蕊变红二氧化碳不能使紫色石蕊变红二氧化碳与水反应的生成物使紫色石蕊变红将Ⅳ中的小花取出,加热红色又变成紫色碳酸不稳定，受热分解，所以红花又变成紫色讲授新课1）二氧化碳与水反应现象：将喷水后的小花放入二氧化碳中，紫色石蕊溶液变红。碳酸很不稳定，容易分解当加热时，碳酸分解，从溶液中逸出二氧化碳，所以红色石蕊溶液又变成紫色。交流与讨论CO2

＋H2OH2CO3H2CO3H2O＋CO2↑讲授新课现象：澄清的石灰水变浑浊。思考：为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，为什么常常需在室内生炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？2）二氧化碳与石灰水反应交流与讨论CO2

＋Ca(OH)2CaCO3↓＋H2O讲授新课知识阅读

在一定条件下，二氧化碳气体会变成液体或固体。固态二氧化碳叫作“干冰”。

干冰升华时吸收大量的热量，因此可作制冷剂。讲授新课人工降雨

用飞机在云层中撒布干冰，由于干冰升华吸热，空气中的水蒸气迅速冷凝变成水滴，形成降雨。讲授新课二氧化碳对生活和环境的影响二讲授新课观察与思考CO2灭火尿素纯碱汽水工业原料光合作用制冷剂人工降雨1.对生活和生产的影响知识链接二氧化碳对人体健康的影响讲授新课空气中CO2的体积分数/%对人体健康的影响1使人感到气闷、头昏、心悸4~5使人感到气喘、头痛、眩晕10使人神志不清、呼吸停止，以致死亡人群密集处应注意通风换气观察与思考2.对环境的影响①什么是温室效应大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的能量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫“温室效应”。讲授新课温室气体：CO2、O3、CH4、氟氯代烷(氟氯昂)等。自然界中二氧化碳的循环观察与思考2.对环境的影响②对环境产生的危害a.两极冰川融化，海平面上升。b.气候反常，海洋风暴增多。c.土地干旱，沙漠化面积增大。讲授新课冰川融化城市淹没土地沙化暴雨洪涝图片欣赏观察与思考2.对环境的影响③防治措施a.尽量减少使用化石燃料。b.利用太阳能、风能等清洁燃料。c.大力植树造林，严禁乱砍滥伐。讲授新课控制二氧化碳，我们在行动1.制定限制CO2的政府和国际规定，签订公约。2.减少使用化石燃料；提高能源利用率；大力植树造林，严禁乱砍滥伐；采用物理或化学方法，人工吸收CO2等。3.倡导“低碳”生活。一、CO2的物理性质：无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水二、CO2的化学性质：1.不燃烧，不支持燃烧，不能供给呼吸2.能与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，受热易分解3.能使澄清石灰水变浑浊，能参与光合作用三、二氧化碳对生活和环境的影响课堂小结1.二氧化碳的密度与空气相比()A.比空气的大B.比空气的小C.与空气的相等D.无法判断2.二氧化碳在水中的溶解性()A.难溶于水B.能溶于水C.微溶于水D.不易溶于水AB随堂训练3.下列操作中只发生物理变化的是()A.将二氧化碳通入水中B.将二氧化碳通入澄清的石灰水中C.将二氧化碳倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中D.将二氧化碳加压降温压缩成干冰D随堂训练4.下列有关二氧化碳的说法正确的是（）A.二氧化碳有毒，吸入过多会使人中毒而死亡B.二氧化碳的增加是造成温室效应的主要原因，因此空气中二氧化碳的含量越低越好C.二氧化碳气体能使紫色石蕊溶液变红D.二氧化碳能灭火是因为二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，密度比空气大D随堂训练课题1物质的变化和性质第1课时物质的变化第一单元走进化学世界导入新课讲授新课课堂小结随堂训练导入新课观察与思考将红纸剪成窗花与将红纸点燃，二者有什么相同点，有什么不同点？导入新课将红纸剪成窗花与将红纸点燃，二者有什么相同点，有什么不同点？相同点：都发生了变化不同点：纸张变成纸条仍然是纸；而纸张燃烧后就不再是纸了。思考：怎样判断和区别这些变化呢？1.物理变化、化学变化的概念，它们的区别、联系及运用。（重点）2.对实验现象的正确描述。（难点）学习目标导入新课物理变化和化学变化讲授新课观察与思考节日焰火燃烧牛奶变质钢铁生锈讲授新课思考：从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？

通过观察，我们知道烟花可以发光发热，木材可以在空气中燃烧而发光发热，钢铁制品在潮湿的地方会生锈，牛奶会变酸等等。让我们先来做几个实验。讲授新课实验与探究实验1.水的沸腾讲授新课实验3.硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应讲授新课实验2.胆矾的研碎实验4.石灰石与盐酸反应讲授新课讲授新课实验序号变化前的物质

变化时发生的现象变化后的物质变化后有无新物质生成（1）液态的水液态的水（2）块状的胆矾粉末状的胆矾（3）蓝色的硫酸铜溶液蓝色的氢氧化铜沉淀（4）颗粒状石灰石(或大理石)二氧化碳气体等有水蒸气放出,玻璃片上出现小水珠块状变成粉末有蓝色沉淀生成有气泡放出，澄清石灰水变浑浊有有无无实验记录归纳与小结讲授新课物理变化化学变化概念本质区别伴随现象说明实例没有生成其他物质的变化生成其他物质的变化变化时是否有其他物质生成物质的外形、状态改变发光、吸热、放热、颜色改变、生成气体、产生沉淀等矿石粉碎、水蒸发、碘升华等木炭燃烧、铁生锈、食物腐烂等化学变化常伴随发光、发热等现象产生，但有发光、发热等现象产生的变化却不一定是化学变化典例精析讲授新课例1判断下列说法：电灯通电发光发热是发生了什么变化？甲同学：有发光放热的现象，所以是化学变化。乙同学：没有生成新的物质，所以是物理变化。×√【总结】此类现象可帮助我们判断是否发生了化学变化，但不能作为判断依据。判断物质变化类型的标准是：“是否生成新物质”。例2分析蜡烛燃烧的过程：蜡烛熔化蜡烛燃烧物理变化化学变化同时发生【总结】在化学变化中，生成新物质的同时，物质的状态、形状、大小也改变，所以化学变化中一定同时发生物理变化。但在物理变化中，不一定发生化学变化！讲授新课知识与拓展1.物理变化常见的三种形式：讲授新课（1）状态(固、液、气)的改变，如液态水、固态冰和水蒸气；（2）形状的改变，如矿石粉碎等；（3）某些能量形式的改变，如白炽灯通电发光、放热，电能转化为光能、热能等。

凡是状态、形状、某些能量形式改变而没有新物质生成的变化都属于物理变化。2.在化学变化中，常常伴随着发生一些现象，如发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等。但并不是所有的化学变化都会产生上述现象，且具有上述现象的变化也不一定是化学变化。如灯泡通电后发光放热；无色氧气加压降温变成淡蓝色液态氧；给水加热，溶解在水中的氧气以小气泡放出这三个变化都是物理变化。故我们不能被表面现象所迷惑，应学会透过现象看本质，即看是否生成了新物质。讲授新课课堂小结物质的变化物理变化化学变化有其他物质生成的变化常伴随有颜色的改变、放出其他、生产沉淀等现象，还有能量的变化没有生成新物质的变化只是形状、状态的变化1.人类生活需要能量，下列能量主要由化学变化产生的是()A.电熨斗通电产生的能量B.电灯通电发出的光C.水电站利用水力产生的电D.液化石油气燃烧放出的能量D随堂训练随堂训练2.现有下列一些物质的变化：A、酒精挥发B、灯泡通电后发光、发热C、火药爆炸D、气球爆炸E、汽油燃烧F、海水晒盐G、二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊H、米饭烧焦I、植物光合作用J、发生沙尘暴属于物理变化的有：

；属于化学变化的有：

。B、C、D、E、F、G、H、IJA、3.古诗词是古人为我们留下的宝贵财富，下列诗句中涉及物理变化的是（）A、野火烧不尽，春风吹又生B、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C、只要功夫深，铁杵磨成针D、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏C随堂训练第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳第2课时一氧化碳导入新课观察与思考

冬季是煤气中毒的高发期，每年因发生煤气中毒不知夺去多少人的生命。你知道煤气的主要成分是什么吗？怎样才能预防煤气中毒呢？学习目标认知与了解导入新课1.了解CO的物理性质。2.知道CO的可燃性、还原性、毒性。（重点、难点）3.知道CO可作燃料、冶炼金属；防止CO中毒。一氧化碳的物理性质一讲授新课阅读与思考CO通常状况下为无色、无味的气体，难溶于水，密度比空气略小。一氧化碳和二氧化碳一样，都是没有颜色、没有气味的气体。不同的是，一氧化碳的密度比空气的略小。在标准状况下，它的密度为1.250g/L。一氧化碳难溶于水，在通常状况下，1体积的水仅能溶解约0.02体积的一氧化碳。讲授新课交流与思考请选择收集CO的方法。CABCO的性质：⒈CO难溶于水。⒉CO密度比空气略小。⒊CO具有毒性。收集CO的方法：收集CO只能用排水法。思考：一氧化碳还有哪些性质呢？讲授新课（1）现象：燃烧时发出蓝色的火焰。2CO＋O22CO2点燃（2）化学方程式实验与探究1.可燃性一氧化碳的化学性质二注意：点燃一氧化碳前应做什么工作？

CO是可燃性气体，与空气或氧气混合点燃会爆炸。因此，点燃前，一定要检验其纯度。一氧化碳跟血液中的血红蛋白的结合能力比氧气强，使人体缺少氧气而窒息，甚至死亡。（1）中毒原因观察与思考2.毒性讲授新课用煤炉取暖时，注意通风。发生一氧化碳中毒时，轻者呼吸大量空气，重者送往医院治疗。（2）防治措施讲授新课观察与思考观察下图，你能解释其发生的原因吗？2CO＋O22CO2点燃2C＋O22CO点燃C＋CO22CO高温C＋O2CO2点燃讲授新课交流与思考讲授新课你知道吗？1、CO有剧毒，那么冬天房间里用煤或木炭取暖时应该怎样做，才能防止发生煤气中毒事件？应该保持室内的空气流通,烟囱经常清理2、我们的家用煤气中常常会添加一些具有难闻气味的气体（如乙硫醇），你知道为什么吗？为了让人们易于察觉一氧化碳泄漏，以免一氧化碳中毒交流与思考讲授新课３、如发生煤气泄露怎么办？迅速关上煤气总开关，打开门窗，并且不要使用家里的任何电器4、如果发生一氧化碳中毒，轻度的怎么办？严重的又该怎么办？轻度的应呼吸大量新鲜空气，严重的要立即到医院进行治疗3.还原性（1）黑色的氧化铜变成了红色的铜；（2）澄清的石灰水变浑浊。仔细观察如图实验，你观察到什么现象？实验与探究讲授新课微观解释：

一氧化碳夺取了氧化铜中的氧发生了氧化反应，氧化铜失去了氧发生了还原反应。CO＋CuOCu＋CO2△化学方程式观察与思考讲授新课观察与思考4.一氧化碳的用途①作燃料：如管道煤气②冶炼金属：如炼铁等2CO＋O22CO2点燃CO＋CuOCu＋CO2△讲授新课5.一氧化碳的来源讲授新课

大量CO的会造成大气的污染，主要来源：汽车排放的尾气，其余来自煤等含碳燃料的燃烧和石油的炼制等。讲授新课归纳与总结一氧化碳和二氧化碳的物理性质的比较一氧化碳二氧化碳物理性质

颜色、状态、气味密度溶解性无色、无味、气体无色、无味、气体比空气密度略小比空气密度大难溶于水能溶于水讲授新课归纳与总结一氧化碳和二氧化碳的化学性质的比较一般不能跟水反应不能跟石灰水反应不能燃烧,一般也不能支持燃烧,也不能供给呼吸跟水反应CO2+H2O==H2CO3对比项目二氧化碳一氧化碳可燃性跟水反应跟石灰水反应还原性或氧化性没有还原性，在一定条件下具有氧化性C+CO2===2CO高温跟澄清石灰水反应CO2+Ca(OH)2==CaCO3+H2O有可燃性2CO+O22CO2点燃有还原性CO+CUOCU+CO2讲授新课知识拓展区别CO2和CO的方法1、气体分别通入紫色石蕊试液，试液变红色的是CO2,不变的是CO。2、气体分别通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊的是CO2，不变的是CO。3、分别插入燃着的木条，木条熄灭的是CO2，气体能燃烧的是CO。4、分别通过灼热的氧化铜，氧化铜变红的是CO，不变的是CO2。讲授新课交流与讨论怎样除去CO中混有的CO2?通过足量的澄清石灰水。石灰水

CO2和COCOCO2+Ca(OH)2CaCO3↓+H2O一氧化碳物理性质：通常状况下是无色无味的气体，难溶于水，密度比空气略小化学性质可燃性还原性毒性用途：作燃料、冶炼金属课堂小结B1.下列叙述中不符合实验设计意图的是（）A.说明一氧化碳具有还原性B.说明生成物二氧化碳的密度比空气大C.说明一氧化碳和氧化铜的反应需要加热D.可以防止有毒的一氧化碳气体对空气的污染随堂训练C2.下列对一氧化碳的认识中，错误的是（）A.一氧化碳有可燃性，可用作燃料B.一氧化碳有还原性，可用于冶炼金属C.室内放一盆水，能防止一氧化碳中毒D.分子的不断运动，能使一氧化碳向四周弥漫随堂训练随堂训练3.下列关于二氧化碳和一氧化碳的说法正确的是（）A．二氧化碳比一氧化碳多一个氧原子B．一氧化碳易与血红蛋白结合导致中毒C．一氧化碳能使澄清石灰水变浑浊D．一氧化碳和二氧化碳都具有可燃性B4.有人说，一闻到煤气气味就赶快将煤炉搬到室外去。这个说法是错误的，闻到煤气的气味应首先开窗通风，然后关闭煤气阀，寻找泄露处。5.有人说，只要在煤炉边放一盆水，就可以预防煤气中毒了。这个说法毫无根据。因为CO既不溶于水，也不与水反应。随堂训练课题1物质的变化和性质第1课时物质的变化第一单元走进化学世界导入新课讲授新课课堂小结随堂训练导入新课观察与思考将红纸剪成窗花与将红纸点燃，二者有什么相同点，有什么不同点？导入新课将红纸剪成窗花与将红纸点燃，二者有什么相同点，有什么不同点？相同点：都发生了变化不同点：纸张变成纸条仍然是纸；而纸张燃烧后就不再是纸了。思考：怎样判断和区别这些变化呢？1.物理变化、化学变化的概念，它们的区别、联系及运用。（重点）2.对实验现象的正确描述。（难点）学习目标导入新课物理变化和化学变化讲授新课观察与思考节日焰火燃烧牛奶变质钢铁生锈讲授新课思考：从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？

通过观察，我们知道烟花可以发光发热，木材可以在空气中燃烧而发光发热，钢铁制品在潮湿的地方会生锈，牛奶会变酸等等。让我们先来做几个实验。讲授新课实验与探究实验1.水的沸腾讲授新课实验3.硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应讲授新课实验2.胆矾的研碎实验4.石灰石与盐酸反应讲授新课讲授新课实验序号变化前的物质

变化时发生的现象变化后的物质变化后有无新物质生成（1）液态的水液态的水（2）块状的胆矾粉末状的胆矾（3）蓝色的硫酸铜溶液蓝色的氢氧化铜沉淀（4）颗粒状石灰石(或大理石)二氧化碳气体等有水蒸气放出,玻璃片上出现小水珠块状变成粉末有蓝色沉淀生成有气泡放出，澄清石灰水变浑浊有有无无实验记录归纳与小结讲授新课物理变化化学变化概念本质区别伴随现象说明实例没有生成其他物质的变化生成其他物质的变化变化时是否有其他物质生成物质的外形、状态改变发光、吸热、放热、颜色改变、生成气体、产生沉淀等矿石粉碎、水蒸发、碘升华等木炭燃烧、铁生锈、食物腐烂等化学变化常伴随发光、发热等现象产生，但有发光、发热等现象产生的变化却不一定是化学变化典例精析讲授新课例1判断下列说法：电灯通电发光发热是发生了什么变化？甲同学：有发光放热的现象，所以是化学变化。乙同学：没有生成新的物质，所以是物理变化。×√【总结】此类现象可帮助我们判断是否发生了化学变化，但不能作为判断依据。判断物质变化类型的标准是：“是否生成新物质”。例2分析蜡烛燃烧的过程：蜡烛熔化蜡烛燃烧物理变化化学变化同时发生【总结】在化学变化中，生成新物质的同时，物质的状态、形状、大小也改变，所以化学变化中一定同时发生物理变化。但在物理变化中，不一定发生化学变化！讲授新课知识与拓展1.物理变化常见的三种形式：讲授新课（1）状态(固、液、气)的改变，如液态水、固态冰和水蒸气；（2）形状的改变，如矿石粉碎等；（3）某些能量形式的改变，如白炽灯通电发光、放热，电能转化为光能、热能等。

凡是状态、形状、某些能量形式改变而没有新物质生成的变化都属于物理变化。2.在化学变化中，常常伴随着发生一些现象，如发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等。但并不是所有的化学变化都会产生上述现象，且具有上述现象的变化也不一定是化学变化。如灯泡通电后发光放热；无色氧气加压降温变成淡蓝色液态氧；给水加热，溶解在水中的氧气以小气泡放出这三个变化都是物理变化。故我们不能被表面现象所迷惑，应学会透过现象看本质，即看是否生成了新物质。讲授新课课堂小结物质的变化物理变化化学变化有其他物质生成的变化常伴随有颜色的改变、放出其他、生产沉淀等现象，还有能量的变化没有生成新物质的变化只是形状、状态的变化1.人类生活需要能量，下列能量主要由化学变化产生的是()A.电熨斗通电产生的能量B.电灯通电发出的光C.水电站利用水力产生的电D.液化石油气燃烧放出的能量D随堂训练随堂训练2.现有下列一些物质的变化：A、酒精挥发B、灯泡通电后发光、发热C、火药爆炸D、气球爆炸E、汽油燃烧F、海水晒盐G、二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊H、米饭烧焦I、植物光合作用J、发生沙尘暴属于物理变化的有：

；属于化学变化的有：

。B、C、D、E、F、G、H、IJA、3.古诗词是古人为我们留下的宝贵财富，下列诗句中涉及物理变化的是（）A、野火烧不尽，春风吹又生B、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C、只要功夫深，铁杵磨成针D、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏C随堂训练实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质第六单元碳和碳的氧化物导入新课观察与思考前面我们已经学习了氧气的实验室制取，你能设计出二氧化碳的实验室制法吗？学习目标认知与了解导入新课1.初步学会实验室制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体的方法；2.加深对二氧化碳性质的认识。二氧化碳的实验室制取一讲授新课观察与思考实验目的1.练习实验室制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体。2.加深对二氧化碳性质的认识。实验与探究实验用品烧杯、集气瓶、量筒、胶头滴管、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、铁架台（带铁夹）、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯。大理石（或石灰石）、稀盐酸（1∶2）、澄清石灰水、紫色石蕊溶液。蜡烛、木条、蒸馏水、火柴讲授新课实验与探究实验步骤1.制取二氧化碳（1）按照如图所示连接装置，并检查装置的气密性。双手握住试管，有气泡冒出，则气密性良好。讲授新课实验与探究实验步骤（２）在试管里放入几小块大理石（或石灰石），然后小心地注入15mL稀盐酸。立即用带有导管的橡胶塞塞住管口，观察试管里发生的现象，以及反应中产生气体的颜色。过一会儿，检查集气瓶中是否已收集满二氧化碳。用玻璃片盖住已收集满二氧化碳的集气瓶，备用。实验现象发生剧烈反应，产生大量气泡。讲授新课观察与思考如何检验集气瓶是否收集满？用燃着的木条平放在集气瓶口，木条熄灭，则已收集满。讲授新课二氧化碳的性质二讲授新课实验与探究（1）把一支短蜡烛固定在烧杯内，点燃。拿起收集满二氧化碳的集气瓶，向烧杯内缓慢倾倒二氧化碳，观察现象。实验现象燃着的蜡烛熄灭实验结论二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧；密度比空气大。实验与探究（2）向两支试管中分别加入2mL蒸馏水，然后各滴入1~2滴石蕊溶液，观察试管中溶液的颜色。将其中一支试管静置。向另一支试管中通入二氧化碳，观察现象，并与静置的试管中溶液的颜色进行对比。将通入二氧化碳的试管放在酒精灯火焰上加热，观察现象。讲授新课实验与探究静置的试管通入CO2的试管现象溶液呈紫色溶液由紫色变成红色讲授