中学学校五年发展规划（2024-2028年）

XX中学五年发展规划（2024—2028年）XX中学五年发展规划（2024—2028年）—PAGE28——PAGE27—XX中学五年发展规划（2024—2028年）目录第一部分学校发展概况第一章学校概况（一）规模简况（二）校史简况（三）重大事件（四）师资力量（五）人才培养（六）学校荣誉第二章SWOT分析（一）优势（二）劣势（三）机遇（四）挑战第二部分总体战略第三章指导思想和工作方针（一）指导思想（二）工作方针第四章学校核心价值体系和学校发展目标（一）学校核心价值体系（二）学校发展目标第三部分发展任务第五章学校党委第六章高中学段第七章初中学段第八章小学学段第九章幼儿园学段第四部分体制改革与特色发展第十章办学体制改革第十一章一体化特色发展第五部分具体策略和举措第十二章精准党建第十三章精细安全第十四章精彩课程第十五章精品课堂第十六章精湛教师第十七章精美学生第十八章精致文化第十九章精诚共建第二十章精进教育教学质量第二十一章精推教育信息化、现代化第六部分实施保障XX中学五年发展规划（2024—2028年）（2024年2月13日）为加快落实省市县党委政府教育部门“优先发展教育”“高质量发展、加速度赶超”“加强作风建设”等要求，最大程度发挥“幼小初高十五年一贯制办学模式”优势，全面提高学生核心素养，全新提升教师专业素质，全力提振学校内涵品质，将学校打造成为在全县全市叫得更响的十五年一贯育人窗口学校，努力办好人民满意的教育，在充分总结第一个阶段发展经验基础上，结合《中国教育现代化2035》《加快推进教育现代化实施方案（2018－2022年）》、各级中长期教育改革和发展规划纲要、《XX县中小学幼儿园发展规划（2016-2030年）》等文件精神，根据学校实际，制定《XX中学五年发展规划（2024—2028年）》（简称《规划》）。第一部分学校发展概况第一章学校概况（一）规模简况2012年,XX县委、县政府开工建设XX中学教育园区，设置幼儿园、小学、初中、高中四个学段，为十五年一贯制学校。学校总投资近5亿元，占地500余亩，总建筑面积13.78万平方米，设计规模为156个教学班，其中高中90个班，初中30个班，小学24个班，幼儿园12个班，可容纳学生7500人。教育园区规划按照十五年一贯制学校的模式设计，包括学段位置布局，各教学用功能室数量布局，体育馆、报告厅等资源共享设施布局，水电暖卫汽配套设施布局等，均按照统一管理的模式设计。四段一体，资源共享。学校现有班级数150个，学生7272人，教职工581人（在编443人，聘任138人）。其中，高中部班级数70个，学生3490人，教职工307人（在编294人，聘任13人）；附属初中班级数25个，学生1222人，教职工99人（在编73人，聘任26人）；附属小学班级数26个，学生1146人，教职工74人（在编51人，聘任23人）；幼儿园班级数29个，幼儿1414人（含张家庄幼儿园9个班、442名幼儿，全福元幼儿园7个班、343名幼儿），教职工101人（在编25人，聘任76人）。（二）校史简况在各级党委政府优先发展教育事业的背景下，XX中学作为全县唯一一所十五年一贯制学校，其启用标志着XX教育发展进入新阶段。XX中学高中部由位于XX镇的XX二中和辛寨镇的XX七中撤并而成，其投入使用，实现了全县高中学校全部进城。XX中学附属初中、小学及幼儿园从招收第一级学生开始，逐步扩大发展规模。七年艰苦创业，砥砺奋进，四个学段的办学条件不断改善、规模逐步扩大、教育教学质量持续提高，连年被评为全县教育工作先进单位，得到各级党委政府、教体部门高度认可，在社会各界中赢得良好口碑。（三）重大事件2012年6月12日，XX中学开工奠基仪式举行，标志着学校进入全面建设阶段。2014年8月28日，XX中学落成揭牌仪式举行，标志着学校正式启用。2015年8月，学校获评教育部首批全国青少年校园足球特色学校。2016年5月14日-17日、11月19日-20日，“中国·巴西青少年国际足球友谊赛”“中国·韩国青少年校园足球邀请赛”分别在XX中学举行，为学校对外交流打造了国际化平台。2016年8月，幼儿园新增全福元分园和张家庄分园两处分园，开启集团化办学新征程。2017年12月6日，XX中学党委成立，时任XX县教育局主要负责人评价：“XX中学成为全县乃至全市教育教学改革的一面旗帜。”2018年10月，XX中学党委创新实施“一四六一”工作机制，推动学校发展进入提质增效新阶段。（四）师资力量建校七年来，学校大力推动教师队伍建设，师资力量得到大幅提升，各学段涌现出一大批省市县级名优师。其中，9人获评XX省特级教师、省百佳教师、省优秀教师、省教书育人楷模，66人获评XX名师、XX市特级教师、市优秀教师、市立德树人标兵等荣誉称号，2人获评XX名师，超千人次获得县级以上荣誉称号。学校名优生培养取得显著成绩，扩大了优秀教师影响力，有2名教师分别在全县第33个、35个教师节庆祝大会上，代表全县高中教师作典型发言。学校现有研究生以上学历教师48人、大学本科以上学历教师441人，拥有高级职称教师73人、中级职称教师186人，一支师德过硬、业务精湛、素质全面、创新担当的教职工队伍初具规模，但也存在教师结构性缺编，学科带头人、骨干教师数量偏少，初中、小学、幼儿园聘用教师多、流动性大等突出问题。（五）人才培养各学段为更高学段、高校输送了一批批人才。从十五年教育培养的出口看，自2014年8月建校来，高中学段以原乡镇二中、七中师资和农村及城乡结合部的生源，有6人考入清华大学、北京大学，13人考入复旦大学，500余人被浙江大学、上海交通大学等“双一流”建设高校录取。实现人才培养低进高出、中进优出。学校为每名学生搭建适合成长的舞台，本科录取率逐年攀升。2019年高考，在全县中考前50名仅有6人的薄弱生源基础上，理科2名学生以全县第2名、第3名的成绩分别被北京大学、清华大学录取，文科3名学生以全县第1名、第2名、第9名的成绩被复旦大学录取，学校本科录取率再创新高。2022年高考，在中考全县前20名仅有2人的生源基础上，有2名学生分别取得全县第3名、第4名的成绩，1人被北京大学录取，本科上线率取得新突破。2023年高考，名优生培养再攀新高峰，其中，李相燃以全县第1名、全市第2名、全省第32名的优异成绩，被北京大学录取；2人被复旦大学录取，浙江大学、上海交通大学、南京大学等名校多点开花。重本和本科上线率均取得历史性突破。复旦大学、北京交通大学等高校发来喜报，学校成为中国石油大学等9所高校优秀生源基地。2023年，在XX省第三届普通高中学生辩论赛复赛中，作为唯一县级中学代表队，XX中学勇夺冠军，开创全县历史，受XX市教育局全市通报表扬。（六）学校荣誉学校获评教育部首批全国青少年校园足球特色学校、全国生物奥赛金牌学校、中国当代文学研究会校园文学委员会理事单位、XX省学校文化建设重点研究基地、省卫生工作先进单位、省清洁餐厅单位、省餐饮服务示范单位等7项省级以上荣誉称号。附属小学被省文化厅和文化馆评为蓓蕾艺术工作站，幼儿园获评省级示范园、市级十佳幼儿园，被宋庆龄基金会评为儿童视觉艺术示范园和全国幼儿体育（足球）实验园、被XX省教育厅评为省家庭教育示范基地。第二章SWOT分析（一）优势十五年一贯制连续衔接教育，是对分段式学校教育的一种超越，具有连贯性、开放性、协同性，符合学生成长连续性等特点，为教育教学改革提供了广阔空间，显示出办学优势。学校党委统一领导，有利于统筹四个学段人力物力财力资源。四个学段一盘棋、八个支部一条心，集中优势力量办成事，有利于提升教育教学质量，也有利于开阔各学段人才培养视野。学段间、年级间衔接交流通畅，教科研交流便捷，有力推动一体化办学具体实施。大力开展“祭孔典礼”等各学段学生共同参与的育人活动，有利于整合各学段办学经验和优势，有利于开阔学生视野，促进学生更好成长成才。附属学校的民办体制拥有更多的灵活性和办学自主权。高中师生组成为原乡镇教师、农村及城乡结合部学生，其干事创业劲头足，吃苦担当能力强。作为新建学校，得到县委、县政府、县教体局高度关注和支持，办学起点较高，社会各界支持、师生齐心协力，学校成立五年来一直处于高位运行状态。（二）劣势对于十五年一贯制学校，有的学校从理论和实践两个维度做了一些尝试，但时至今日，还没有形成很成熟、可复制的办学模式。但学校本身体态较大，学校整体及受全县分学段招生、考核评价等因素制约，目前主要还是沿袭分学段管理的制度，在教学常规管理、德育常规管理、行政管理、教师管理和教师专业发展、学校课程建设与课程管理、学校精神与文化建设管理、学校目标与规划管理等制度方面的深度融合、衔接和连贯性体现不够。人工智能时代，基于互联网+、大数据、AI技术等新媒介的教育改革已经来临，由于现代网络信息技术的基础设施投入成本大，临学校目前还不能做到让所有师生方便快捷地使用网络基础设施，部分人员很难完全适应教育教学新要求。学校建校时间短，历史沉淀不够，文化底蕴不浓，教师学科结构性问题较突出，学生素养参差不齐，学生家庭教育环境氛围不浓。XX中学新的五年向哪里走、如何走，需要深刻思考、努力前行。（三）机遇中国发展进入新时代，教育事业阔步迈向现代化，中共中央、国务院发布《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，为教育教学改革指明方向，各级党委、政府、教育部门高度重视教育优先发展，考试及招生制度向贫困地区学校倾斜，这都为XX中学全体师生实现梦想渲染了辉煌壮丽的布景。目前，新课程新教材实施，新高考改革、义务教育改革正在进行，“双减”政策落地实施，为学校改变教育教学方式、改变办学模式提供了机遇。只要善于发挥幼小初高一体办学的优势，积极推动学校治理体系和治理能力的现代化发展，充分发挥XX中学师生勇于探索、敢于吃苦、奉献担当的精神，砥砺奋进，负重前行，学校能够在改革变化期占据主动地位。（四）挑战从学校内部来看：内涵发展方面，依靠现有管理团队水准、师资状况、生源质量、办学条件、教育教学策略，如何突破学校发展的“瓶颈”，深度提升教育教学质量，是摆在每个XX中学人面前急迫而沉重的课题。在教育发展迎来人工智能新时代的背景下，如何科学构建德智体美劳全面培养体系、优化课程实施、创新教学组织管理、加强学生发展指导、强化师资和条件保障等，是学校面临的最大挑战。学校运转方面，办学规模大、运行维护成本高，在自身开源节流基础上，亟需政府大力支持，应以政府政策资金扶持及合法有效吸收社会资金等多种方式，确保在清偿债务的同时，具备更强改善学校基础设施和办学条件，保障教科研、培训经费及绩效工资发放，设立奖学金和奖师金等推动学校持久发展的能力。从学校外部来看：学校成立七年来，各学段教育教学成绩年年登高，各级党委政府、教体局对学校要求更高，家长等社会各界对学校期待更大，都希望学校内涵品质再提升，希望孩子能通过十五年学习成长，得到全面发展，进入理想大学尤其是重点高校深造。全县高中招生政策在变化，在优质生源不能到位的情况下，如何破除与兄弟学校的“同质化”现象，真正实现学校高质量、个性化、特色化发展，是学校面临的巨大挑战。第二部分总体战略第三章指导思想和工作方针（一）指导思想以党的二十大精神、全国教育大会及省市县教育工作会议精神为指导，深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、习近平总书记关于意识形态工作重要讲话精神、习近平总书记关于教育工作的重要论述和国家、省、市、县中长期教育改革和发展规划纲要，以立德树人为根本，以教育质量为核心，以队伍建设为主线，以综合改革为抓手，以党的建设为保障，全力打造“善敏勇毅一体育人”学校教育品牌。（二）工作方针——坚持党委领导。贯彻“一四六一”工作机制，推动学校党委统一领导，各支部（学段、级部）齐抓共管、密切配合的领导和工作机制落实；抓牢意识形态领域建设，完善学校核心价值体系，锻造园区整体一致、学段各有特色校园文化；落实园区现场巡查工作法，推进“1345”行动，及时解决制约园区一体发展难题；建立园区师资一体培训、调配机制，提升师德师能，增强工作危机感，激发工作活力；科学规划，合理分工，明确要求，形成后续问题反馈、集中研判、多元联动的工作闭环。——坚持重点突破。集中精力抓要事、攻难事、办大事，突出抓好思想作风提升、四个学段衔接教育一体发展、各学段教育教学质量提高、新课程新教材实施、教师队伍建设、学生德智体美劳综合素质提升、尖子生团队建设等重点工作，提高办学层次，进一步在市县层面打响学校教育品牌。——坚持衔接教育。学校党委统领四个学段，统筹推进幼小学段习惯培养、教学体验衔接，小初学段研读课标、育人模式衔接，初高中学段学科学习衔接，各学科教学衔接专题研讨、听评课等衔接教育，举行各学段内跨级部、跨学科教研、集体备课观摩等教学衔接活动，引导四个学段以提升课堂效益为突破口，一体适应高考、中考新形势，学·教改革新要求；坚持每年举办祭孔典礼、成人礼、毕业典礼等全园区育人活动，加强一体育人活动衔接。以深化各类跨学段、跨级部、跨学科教学教研、育人活动为抓手，推动衔接教育落地生根，增强师生持续发展能力，进一步擦亮学校十五年一贯制教育名片。——坚持统筹协调。整体谋划各项工作，整合检查考核、评选表彰、业务培训、教研教改、文体竞赛等各项活动，避免“碎片化”工作安排；贯彻学校党委统一管理下的“大后勤、大财务、大安全”工作思路，提高综合服务保障能力，为各学段教育教学保驾护航，提高各学段及级部、处室教育管理效能。——坚持底线思维。遵循教育规律，优化课程设置，培养学生兴趣爱好、道德情操，促进学生全面发展；做好思想作风整顿，加强师德师风建设，遵循“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”标准要求，做好价值引领；落实“一岗双责”要求，强化责任落实，维护整个教育园区安全稳定，打造和谐平安校园。第四章学校核心价值体系和学校发展目标（一）学校核心价值体系办学理念：教学生十五年（健康快乐的娃娃→阳光向上的儿童→意气风发的少年→荣校报国的青年），看学生五十年，想学生一辈子，为学生全面成长、顺利成人、个性成才、人生成功奠基。价值遵循：敦品砺行追求卓越校训：至善至敏至勇至毅校风：厚德明礼慎思笃行教风：仁爱善导有教无类学风：乐学勤学学用结合治校方略：质量立校制度治校文化强校特色兴校人文美校（二）学校发展目标学校办学目标：把学校办成传递正能量的爱国主义基地，学校爱老师，老师爱学生，师生爱学校、爱家乡、爱祖国。师生主动发展，围绕“精”字，创新发展，追求卓越，实现质量提升、内涵发展、特色深化、文化积淀，向十五年一贯制品牌学校迈进。2016—2023年，为学校融合探索期。来自乡镇、县城各校的XX中学全体师生，在教育教学各方面逐步打破壁垒，凝心聚力，艰苦奋斗，初步实现由组合、配合到融合的转变。各学段探索学校发展和师生成长的路径，分别在全县相应学段实现由跟跑到并跑甚至领跑的教育教学质量提升。2024—2028年，为学校提质增效期。在XX中学党委统一领导下，各学段在规范发展、内涵发展、特色发展方面实现质量提升、效率提高，积极接轨现代教育治理体系和学校现代制度建设，锤炼形成各学段育人模式，保持学段办学质量在全县分别领跑。积极探索学段内、学段间深度衔接，前三年形成一体化衔接体系，实现由形式到内容、由部分到全面的深入发展，五年内形成较为成熟的十五年一贯制育人办学模式，初步发挥出该模式的育人优势，汇聚成学校层面强大的凝聚力和独特的竞争力。2029—2033年，为学校完善成型期。在XX中学党委领导下，各学段治校育人模式、教师培养模式成熟完善，各学段办学质量在全县具有较强竞争力，初步形成XX中学特色现代教育治理体系和现代学校制度，十五年一贯制育人办学模式走向成熟，XX中学党建品牌和学校品牌在全市有较高知名度。教师发展目标：把学校办成教师培训基地，锻造一支学习型、专业型、创新型、服务型、执行型的管理团队，带出一个甘于奉献、勤于陪伴、善于学习、勇于承担、业务精湛的教师群体。2024—2028年，侧重管理团队、教师团队建设，整体提升团队管理水平和教育教学能力。遴选名优师培养对象，研究制定精准培养方案，为下一阶段实现教师培养由面到点的突破，达成“学校培养名师名师成就名校”的目标奠定基础。人才培养目标：把学校办成学生成才基地，培养一批又一批“体魄康健人格健全素质全面特长明显”德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。2024—2028年，着力推进育人方式由“分数至上”向“五育并举”转变，培育学生发展能力和潜力，以兴趣和创造力培养为重点，促进学生全面而有特长发展，探索创新拔尖人才培养的新路径，实现名优生培养新突破。第三部分发展任务第五章学校党委学校发展问题归根到底是人的思想观念问题。学校党委致力提高学校管理团队和全体教师的思想境界和政治觉悟，做坚定师生思想信念的“定海神针”，以先进、科学、符合实际的育人理念，恰当定位学校发展阶段、目标及任务，高效引导教育实践，有效指引学校发展方向，前三年稳步推动学段间深度衔接，后两年阔步推动各学段教育一体化。规范学校人财物使用方向方式，真正做到人员尽其责、财务尽其用；三年时间实现扁平化管理，提高管理效益；五年时间形成统一高效的一体化管理模式，充分激发各支部（学段、级部）、各部门、全体教师的创新活力，提升工作效益。内部挖潜，外树形象，为教师发展、学生成长、学校壮大争取更多更好优质资源，三年搭建更加广阔的平台，五年为学校绿色发展奠定坚实基础。优化课程设置，打造学校特色课程，厚植爱党爱国爱人民思想情怀，弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，三年熔铸校园文化，学校整体一致，五年各学段理顺积淀文化特色，汇聚师生正能量，振奋师生精气神，促使师生主动发展、持续发展、创新发展。坚守教育教学质量生命线和师德、安全等教育底线，五年逐步实现依靠文化的力量推动学校内涵发展，确保学校向着建设百年老校的方向阔步前行。第六章高中学段坚持党建先行，制度为本，构建执行高效、平安和谐的育人环境。坚持“育人为本，德育为先”的德育工作理念，深抓“陪伴教育”“卓越教育”“精致教育”“成长成人成才成功—四成”教育。加强课程领导力，构建富有XX中学办学特色的课程方案；围绕“136”目标导引教学模式，深化教研组文化建设；强化学习目标达成，优化教学“五环节”，加强对“136”目标导引教学听评课的实践研究，切实提高课堂教学效率，促进学校教学质量的进一步提升；强化新课程新教材培训，完善分层分类培训机制，聚焦教师专业发展，着重抓好骨干队伍和青年队伍建设，完善教师评价机制，着力打造一支“精研勤思善导乐教”的教师队伍；全力加强新高考研究，在尖子生培养、分层分类教学、综合素质评价、选课走班、生涯规划、通用技术和社会实践课程等方面进行深层次理论与实践探索；深化备考研究，提高备考效益，探索强基计划、高校农村专项计划的研究应对，为每一名学生提供最适合的道路，实现新高考新突破。第七章初中学段以创建现代名校为目标，以形成特色为突破，以全面发展做示范，扎实开展课程改革。按照“以德治校、文化立校、质量兴校、科研助校、特色强校”办学思路，“立足XX面向XX”，广聚教育资源，深化教育改革，彰显办学效益，以全新理念和视角理性审视、设计学校，再经过五年时间，使学校成为高品位、高效率、高声誉的学校，以一流管理彰显办学质量，一流校园文化提升学校品位，一流师资实现学校发展，实施“出名师、育名生、塑名校”可持续发展品牌战略，不断增强竞争力，保持一流教育教学质量，做到学校办有特色，教师教有特点，学生学有特长，把学校打造成一所学生自我教育、教师主动发展、师生责任担当、教育质量优良、管理富有特色、文化氛围浓厚、市县一流、省内知名的现代化民办学校，置身于时代前进舞台前沿，引领区域教育发展。第八章小学学段贯彻一体化办学路径，做好幼小、小初衔接教科研工作，定期开展课堂交流、家长报告会、教学研讨、学生体验等活动，落实一体化育人目标。学校要发展，教师是关键。未来五年，优化教师培养，利用师徒帮扶结对、半天无课日研修、集体备课、外出培训和听课评课深入落实教师层级管理，打造名师团队。以培养“全面发展的人”为核心育人目标，发展学校健身、启智、修身三大类四十余种选修课程，利用“葵花秀场”、“校园吉尼斯”、“开学课程”、“毕业课程”、“读书月”等平台，强力推动学校特色发展，围绕课程建设和管理、课堂规范和提升，遵循传统文化育人的教育理念，达成附小学生“十个一”育人目标，提升教育品质。幼儿园学段三个园所继续秉持“培根教育奠基人生”的办园理念在集团化管理方面持续探索，加强学习共同体建设，健全集团内部柔性交流机制，推动集团式发展水平。鼓励差异发展形成各自特色，各园充分发挥自身资源优势，探寻特色发展之路，丰富自身办学内涵，实现自身优质特色发展。三年统筹规划，齐头并进，五年彰显品牌，各具特色。第四部分体制改革与特色发展第十章办学体制改革遵循办学方针政策，实施大部制改革，提高综合服务保障效能，依托现代网络信息技术，进一步提高工作效率。加快管理结构调整，实现扁平化管理，管理重心放在教学基层组织，避免出现人员冗杂、结构繁重、过程叠加、效率低下等问题。提升学校现代治理能力，加快建设现代学校制度，健全“四会一核心一章程”，按章程办学，按规划发展，按制度办事，按规律育人。有效利用社会力量和社会资本，助力学校壮大、教师发展、学生成长。提升开放办学水平，开阔视野，创新方式，巧用资源，助力各学段发展。创新一体化发展模式，促进各学段深度衔接融通，优化学段间直升路径，内挖资源，外寻差距，提升办学理念，丰富办学举措，提高学校办学品质，更好助力学生全面、特长发展，提升综合素质，梦圆理想大学。第十一章一体化特色发展——学校党委统领要在幼小初高衔接中一以贯之。在党委统领下，开展全校育人活动，坚持“五育”并举，落实“双减”政策，突出德育时代性，坚持共同的理想信念、价值理念、道德观念，厚植中华优秀传统文化根基，强化学生综合素质培养。进一步加强学段间衔接交流，实施学段间学习观摩，跨学段、跨年级教育教学研讨等教研方式，实现四个学段高效联动、一体发展。党委统领党建工作开展，做好党建文化、宣传、意识形态管控与舆情应对等工作，各支部要坚持党建与教育教学业务深度融合，根据学生成长规律和学习规律，创造性地开展各项育人工作。——学校核心价值体系和学校发展目标要一以贯之。3周岁，学生走出家庭、走进学校时，是天真烂漫善良的孩童；18周岁，学生走出学校、走进大学、走向社会时，应是德智体美劳全面发展的青年。学校致力于培养“完整的人”，为整体育人教育理念的落实提供实施路径。各学段立足不同成长阶段学生的特点，优化培养策略，为培养“体魄康健人格健全素质全面特长明显”德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而共同奋斗。——突出学生德育工作的一体化、连续性开展。全面落实《中小学德育工作指南》《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》等文件精神，坚持育人为本、德育为先，大力培育和践行社会主义核心价值观，深度开展红色精神、红色基因、红色文化教育等根本性、时代性、共同性内容。把继承和弘扬中华优秀传统文化作为长效工作来抓，创造性开展祭孔典礼、五四成人礼等活动，转化为提升教育教学质量持久动力，积极参加各级传统文化类比赛，加强与省市县教科院专家的联系，在更高层面推介这一办学亮点。突出四个学段思想政治课关键地位，充分发挥各学科德育功能，积极、持续开展党团组织活动和主题教育、仪式教育、实践教育等活动，推动德育工作一体化、连续性发展。——十五年一贯制育人模式下的人才贯通培养机制探索。着眼孩子一生发展，四个学段共提教育教学质量，力争分别在全县相应学段领跑，把幼儿园学段灵秀的娃娃，培育成小学学段优秀的儿童，培养成初中学段出色的少年，锻造成高中学段卓越的青年。探索学校内各学段间直升新模式，根据部分学生个性化学习需求和成长需要，缩短其在某个或几个学段学习时间，不减学习内容，提升学习效率，使其提早进入高一级学段学习。深度挖掘组合型师资、多样化生源融合发展、成长逆袭的教育教学经验，不断传承、创新和超越。第五部分目标、具体策略和举措第十二章精准党建目标：全力推动学校党委“一四六一”工作机制落实，擦亮“善敏勇毅一体育人”党建品牌，坚持依法治校，抓好意识形态工作、党风廉政建设，坚持党建与教育教学业务深度融合，为党育人，为国育才。具体策略和举措：落实“一四六一”工作机制，始终坚持党委统一领导这一中心，统领四个学段齐头并进，一体化发展，扎实推进筑垒强垒、队伍建设、教学改革、质量保障、活动育人、一体育人六项工程建设，实现一个根本目标，即培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。——抓思想，强育人堡垒。坚定“四个自信”，贯彻“两个维护”，落实各项规章制度；完善党建育人景观，树立党建文化育人新坐标；加强班子建设，抓好意识形态工作；坚持评先树优，发挥党员模范带头作用；统领校园文化建设，做好党史国史进校园活动，传承红色基因；带动群团建设，筑造坚强堡垒。——抓衔接，促一体发展。学校党委统领，持续探索十五年贯通人才培养机制的实施路径。在学段内和学段间打破藩篱，开发幼小、小初、初高衔接教材；组织学段间的大交流、大教研，开展跨学段听评课、生涯规划指导等，促进人才培养的一体化设计实施。大力开展跨学段序列化社团活动，为每一名学生搭建最适合的舞台，促进学生成长、成人、成才、成功，打造十五年一贯制教育品牌。——抓内涵，提教学质量。坚持党建与教育教学业务深度融合，加强师德师风建设，倡树优秀教师典型；实施教师业务能力提升战略，打造师德高尚、业务精湛、结构合理、担当奋进的师资团队，塑名师，育名生，创名校。四个学段利用承接教育、陪伴教育、卓越教育、开放办学四大抓手，高中力抓精准教育，初中推行责任担当教育，小学实施习惯养成教育，幼儿园开展培根教育，共同提高学生核心素养；实施课堂、课程改革，开展创新教育；有效应对新高考、中考改革，坚守教学质量生命线，四个学段共同突破。——抓联动，做全面保障。学校党委统领，四个学段一盘棋，八个支部一条心，打造综合服务保障体系。优化后勤管理，开源节流，改善办学条件，精准及时服务；完善物业管理，细化学生自主管理；落实“1341”安全防控体系，全力打造和谐平安校园；精准实施家校合作360机制，打造促进学校发展的命运共同体，为教育教学保驾护航。精细安全目标：创建平安和谐美丽校园，为师生教育教学质量提升营造温馨积极向上氛围。具体策略和举措：——健全实施安全管理制度。完善学校安全工作组织机构，落实“1341”安全德育管理制度，构建全员安全工作体系，明确各层级安全职责。学校一日督查值班、级部值班、班主任值班、物业值班、保安值班分工明确、相互融合，实现全校无缝隙管理，杜绝一切安全问题发生。——夯实学校安全教育体系。定期组织教职工、学校从业人员、学生安全教育，落实“1530”安全教育机制。利用“防灾减灾日”“国际禁毒日”“宪法日”等重要时间节点，开展主题安全教育。开设阳光课程，开展生命教育和心理健康教育。——完善安全风险防控体系。落实常态化疫情防控机制，做好安全风险分级管控、隐患排查治理预防长效工作机制。提升校门安全管理信息化、智能化，加强校门出入、校园整体环境、教室、实验室、宿舍、餐厅、超市、卫生室等各处日常风险管控，尤其守护好师生舌尖上的安全。聘请法治校长，强化警校、家校安全共建，多方携手，共同呵护学生健康成长。——借助活动创新方式提高师生安全意识。明确主题，制定方案，定期开展安全应急演练。学校各项大型活动提前制定应急预案，将安全责任落实到人，确保活动安全顺利零失误开展。借助XX市安全教育平台，通过安全培训、安全演练、安全主题班会等活动，适时利用菁菁校园广播、征文、黑板报、宣传栏、条幅等方式，丰富校园安全文化建设，对学生进行全方位、全过程、立体化安全教育。精彩课程高中部目标：加强课程领导力，构建富有特色的课程方案。具体策略和举措：——继续开展基础型课程校本化研究，提高学科教学能力。强化新课程新教材培训，顺应学教改革新要求，开展全员研课标析教材、基于“学教评一致性”要求的赛课等活动，向优化课程、改善课堂、落实常规要效率。通过实验课程的开发与探究，培养学生的动手能力和探究能力；通过语文素养提升工程，加强语文阅读能力培养；研究听说题类型，收集并编写相关听说题材料，帮助提升学生的英语口语表达能力。——加强校本课程建设，丰富美育内涵。依据学校美育特色及生情，开设具有学科美育特色的学科类拓展型课程及具有艺术专业特色的拓展型、探究型课程。以教研组为单位，在原有基础上继续深挖或重新开发具有“美育”特色的校本课程，为学生全面发展奠定课程基础。——形成校本课程评价方案，提升课程质量。以过程评价与终结性评价相结合的方法对学生的课程学习进行评价，关注学生课程学习过程中的认同感和成就感，注重学生在学习过程中的积累与方法的获得，满足学生发展的需要。附属初中目标：在严格实施国家课程、地方课程的前提下，建立并完善能满足学生全面素质发展和创新人才培育所需要的课程体系与教学机制。坚定贯彻以立德树人为核心，促进学生全面发展为宗旨，按照学科思想和体系结构适时适度地进行学科内和学科间整合，包括学科间整合与学科内整合。有效地开设校本课程、活动育人课程。具体策略和举措：——构建多元化的课程体系。开齐开足国家课程，保证落实地方课程，创新开设校本课程，五年内陆续开设包含学科延伸类、人文素养类、综合实践类、艺体特长类等受学生欢迎的第二课堂教学活动，以满足不同层次学生选择学习、发展个性的需要。85％以上的教师能承担指导学生开展科技、兴趣小组活动。——建设富有特色的地方课程体系。陆续开设安全教育和法制教育课程、传统文化教育课程、环境教育课程、人生规划指导课程等。——开发活动育人精品课程，强化活动育人效果。结合社团、校外游学等活动，开发具有实际意义的精品育人课程，并形成完整的校本育人课程体系。围绕学生行为习惯养成教育，开展多种活动，让学生在活动中受教育；在教学中渗透环境教育、未成年人思想道德教育、文明卫生教育;重视和家长沟通、配合，达到育人环境的双层驱动效能。——加强教研力度，创新开设校本课程。拓宽学生知识面，培养学生合作精神、创新精神、实践精神和社会责任感，持续开展科学素养类、人文素养类、身心健康类、生活技能类等课程。加强教师培训，提高教师课程领导力，探索不同类型课程的评价标准和评价方式，发挥评价教育及发展功能，引领学生的个性发展。——加强责任教育与学科教学有机整合。学科教学要挖掘、开发、找准教材与“责任”结合点，有机渗透，有目的、有针对性地引导学生，把传授知识同陶冶情操结合起来，养成良好行为习惯，加强责任心教育。附属小学目标：建构基于国家课程标准且具有本校特色的品质教育课程体系——“六素养”“N选修”品质教育课程体系。具体策略和举措：围绕育人目标，在确保学生达到国家课程标准的前提下，打破学科教学壁垒，精简、整合国家课程、补充完善校本课程，积极探索国家课程实施的内容、策略、方法与途径，推进国家课程的校本化、师本化和生本化实施。“课程是学校的核心竞争力”，基于附小学生核心素养要求，建构学校的品质教育课程体系，注重课程顶层设计，从学生长远发展考虑，开发适合孩子发展的课程，建构起基于国家课程标准且具有本校特色的品质教育课程体系——“六素养”“N选修”品质教育课程体系。“六素养”品质教育课程即优化整合后的国家基础性课程，包括：生活化德育课程、语文素养课程、数学素养课程、英语素养课程、艺体素养课程、科学素养课程，“六素养”是底线。“N选修”即健体、启智、修身的三大类选修课程，含三十余种课程项目。积极探索建设由教师群体、家长资源、社会专业人士等各种群体共同参与的社团师资队伍和相关专家指导队伍，提升社团育人质量。幼儿园目标：以阳光课程奠基阳光人生。具体策略和举措：依托“培根教育奠基人生”办园理念，坚持走“弘扬传统文化，坚持科学育人，奠基阳光人生”的内涵发展之路。始终坚持课程建设、课题研究和课堂游戏化教学改革，倡导深度学习。以幼儿素养发展为中心，着手解决两个问题：一是如何在课程建设中聚焦核心素养，二是如何把核心素养落实到教学活动。关注课程的系统建设，形成特色课程文化；根植国家课程体系，搭建符合幼儿成长规律的课程模型；开展各具特色节日教育活动，与教学内容有机融合；力促长期规划实施，丰富完善幼儿园“阳光课程”体系。精品课堂高中部目标：围绕“136”目标导引教学模式，深化教研组文化建设；强化学习目标达成，优化教学“五环节”，加强对“136”目标导引教学听评课的实践研究，切实提高课堂教学效率，促进学校教学质量的进一步提升。具体策略和举措：——围绕“136”目标导引教学模式，深化教研组文化建设。1.开展“136”目标导引教学系列研究活动。课堂教学紧紧围绕学习目标这1个中心，强化学习目标叙写、课堂评价设计和教学流程设计3项保障，落实前置测评、情境导入、探究展示、评价点拨、检测反馈、总结反思6个基本环节。以教研组为单位，对“136”目标导引的观课指标进行研讨，提炼出具有学科特色的、操作性强的“136”目标导引观课量表。组织开展各教研组“136”目标导引听评课活动的实践研究，50周岁以下教师每学年开设一堂组内或组内以上的公开课，每学期上交一篇与“136”目标导引建设相关的教学反思。各教研组在实践过程中要不断完善本学科的观课量表。2.开展层级式校本教研。学校层面：邀请高水平专家开设教学专题讲座，为教师创造条件参与高层次专业培训。教研组层面：以“136”目标导引建设为中心，开展主题式校本教研活动，每一学年确定好研修内容，体现“实践——反思——成长”的教师专业发展途径。备课组层面：开展研究学生、研究教材、研究教法、研究考试的四研究活动，提升教师专业能力和学生学习能力。——落实“136”目标导引建设，构建高效课堂1.优化教学“五环节”。“抓备课”，教师每节课不仅要备教材，还要备学生，根据不同的学生设计不同的教学重难点。在板书设计上突出当堂课的重难点。“抓上课”，重点关注学生的“学”，精心设计教学环节，精心设计问题，注重培养学生思维，鼓励学生多质疑、多思考，着力提高一次性教学效果，提高课堂教学效率。“抓作业”，优化校本分层作业，重点围绕基础型、开放型作业进行设计与研究。注重基础型作业的“实”，帮助学生夯实基础。“抓辅导”，做好培优补弱工作，倡导个性化辅导，提高针对性，切实提高学生合格率。“抓评价”，做好教研组、年级组质量分析，查找问题、寻求对策、改进教学。注重过程性评价，倡导鼓励性评价。围绕“三个指数”开展相关研究，形成以“降低学习成本”“差异教学”“提高学习品质”等为主题的学科研究系列，切实整改，帮助学生减负增效。2.开展校级“136”目标导引听评课活动。以高级教师、教研组长为成员，成立“136”目标导引评价小组，发挥高级教师、教研组长的作用。以文科、理科小组为单位，分别开展每学期的“136”目标导引观察课和展示课活动。观察课文理组各1-2节，展示课各1节。对新入职教师，从教学五环节进行规范化、精细化的指导；对35周岁以下青年教师，从精准化、专业化教学进行指导，加强对青年教师梯队式、层级式培养，促进全体教师教学技能提升。3.开展“教师论坛”活动。根据各教研组“136”目标导引听评课实践活动及“136”目标导引观察课和展示课活动情况，结合教师教学反思内容，每学年开展一次有主题的“教师论坛”。授课教师根据课堂上的得与失对教学行为进行自我剖析，提高教师的反思能力和教师的课堂效率。附属初中目标：构建“352目标导引、自主探究”课堂教学模式，推行以学生为主攻点的“754创先争优”学习模式，努力打造卓越课堂。具体策略和举措：——以提高学生学习能力为根本。课堂改革终极目的是追求高效，即追求在有限时间内学生发展的最大化，牢固树立“以学定教”思想，让尽可能多的学生在课堂上达到学习目标。——以促进教师成长为支点。改革课堂教学，需要教师不断完善自我，切实提高高效课堂的教学能力和要求，抓住集体备课这一有效平台，力促教师专业成长。体现在课堂教学中，就是要求教师应善于引导学生自主学习，在教学实践中与学生共同提高。——以提高课堂教学效率为目标。进一步落实目标导引课堂教学理念，深化课堂教学改革，实现教、学、评一致性，切实提高课堂效率，面向全体学生，走“轻负高质”之路。附属小学目标：深入贯彻落实全县“学·教”改革会议精神，立足实际，查找薄弱环节，制定整改措施，稳步推进“学·教”课堂教学改革，全面提升教学质量。具体策略和举措：——打造“三级课堂”。丰富和完善青年教师达标课、骨干教师研讨课、优秀教师示范课三级课堂，将“先学后教”的理念落实到课堂教学中，促进“学·教”改革有序实施，打造“三级”高效课堂，提高教学质量。——提炼教学模式。结合学校实际，加强理论研究和创新，推进“目标导引”教学和“学·教”课堂教学工作相结合，做到基于目标的教和基于学生学情的学，不断梳理总结提炼社适合“学·教”课堂教学模式。——深化学情研究。通过座谈了解、学情摸底、问卷调查、抽查提问等方式，摸清学生现有知识结构、兴趣特点、思维特点、认知状态和发展规律，根据学情确定教学目标、评价方式和学习活动设计，以学生的现有水平为备课的出发点，做到“以学定教”。——优化教学过程。课前指导学生做好预习，课上围绕目标依据学情讲清重难点、知识体系，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。课堂教学中留给学生足够的思考时间、互动时间和巩固练习时间，杜绝以“讲课件”替代教学过程。——改进课堂评价。落实“教学评一致性”要求，把课堂评价贯穿于教学活动之中，在教学前、教学中、教学后进行相应的诊断性评价、形成性评价和总结性评价，发挥课堂评价作用，有效解决课程标准与实际教学、“教”与“学”两张皮现象。幼儿园目标：“游戏化教学”让集体活动更出彩。具体策略和举措：从幼儿需要和特点出发，以“优化游戏教学活动，提高教学有效性”为主旨，以“凸显幼儿园课堂游戏化的教学特色，提高教师课堂教学效率”为目标，从课堂游戏化教学内容、教学目标、教学形式、教学反思有效性策略研究入手，探寻激发“趣”、引发“行”的有效方法，促使教师转变教育思想观念，改革保教方式方法，提高课堂效率。通过课题研究激发孩子参与教学活动的兴趣，引发孩子在动脑、动口、动手的过程中主动探求、积极参与，促进孩子多方面能力发展。精湛教师奖惩结合合理评价，调动全体教师工作积极性。完善实施XX中学及各学段《教职工绩效工资实施办法》《关于调整班级管理团队激励资金的方案》，科学合理准确评价班主任、备课组长（教研组长）、教师、行政后勤人员工作，让“吃亏的人吃香优劳的人优酬实干的人实惠有为的人有位”，将全体教师工作积极性转化为促进自身进步、学生成长、学校壮大的发展力。高中部目标：完善分层分类培训机制，聚焦教师专业发展；着重抓好骨干队伍和青年队伍建设；完善教师评价机制，着力打造一支“精研勤思善导乐教”的教师队伍。具体策略和举措：——完善分层分类培训机制，重点聚焦专业素养。1.认真落实三类课程的教师培训，市级课程、县级课程做到及时通知、及时报课、认真学习，尽早完成。校本研修课程做到积极开发，及时申报，面向全员。以教研组为单位申报与学科相关的研修项目，支持有特长教师申报综合素养类项目。2.针对入职时间、个性特点、发展情况，积极开展中青年教师职业生涯导航培养计划。通过“四期四层”模式，即按照教龄分为四个时期：见习期（1年），职初期（2-5年），稳定期（6-12年），成熟期（13-20年）；按照能力分为四个层面：教坛新秀、教学能手、学科带头人和专家型教师，多形式、多载体地分类导航每一位中青年教师的职业生涯。3.鼓励支持高级教师参与市县学科带头人的评选。鼓励青年教师参与市县优质课、“教学能手”等评选。——完善教师评价机制，提高教师积极性。1.制订学期考核量表，对教案、校本作业、命题、教学反思、学科活动等加强常规考核。2.修改完善《XX中学职称评审考核方案》等制度，教职工学期工作自评与他评的内容、形式，与绩效考核方案相统一，作为教师个人发展的记录和考核、评优、绩效使用依据，激发教职工工作热情、创新意识。——努力提升师德师能，优化教师培养战略。加强师德师风建设，推进思想作风大整顿，加强名师工作室、学科工作室、学科领航团队建设，依托青蓝工程、班主任论坛、青年教师论坛等活动，提升教师教书育人能力，凝聚加速度赶超合力。附属初中目标：以责任教育为抓手，培养有责任、有担当的教师。努力培养“对学生负责，对家长负责，对自己负责，对家庭负责，对学校、社会负责，对祖国未来负责”的教师。具体策略和举措：——终身学习，造就一流的专业水准。本着“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则提升教师专业水准。采用师徒结对，专家讲授、指导，教师间观摩研讨学习，听评优质课，交流研讨等方式，促使教师边学习、边研究、边实践、边总结、边提高。——内外兼修，造就高尚的职业道德。严格按照职业道德要求规范自己的言行，做到爱岗敬业，依法执教，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。增长教师的职业智慧，提升教师的个人内在素养和外在气质，打造符合教师职业规范和要求的专业师资队伍。——开拓进取，造就勇往直前的创新精神。教学态度上，不拘泥，不守旧，本着“授人以渔”的原则既要教知识，让学生学会，更要教方法，让学生会学。教学方法不拘一格，培养学生求疑、求异、求新的能力。——组织全体教师开展“责任心”大讨论。每位教师结合自己的工作岗位和工作实际，加强责任心培养，精心提炼，形成每名教师工作座右铭，张贴宣传，营造浓烈的校园责任文化氛围。——科学有效评价教师，增强职业幸福感。从学生就餐纪律、卫生、上操、出勤、学生违纪情况、学习、活动成绩等方面，对班主任进行等级量化考核。对全体教师，从职业道德、专业发展、工作量、出勤、业务学习、管理成效、教学成绩以及个人年度成果等方面，进行量化考核，体现多劳多得、优劳优酬激励原则附属小学目标：以“四有教师”为标准，精研、勤思、善导、乐教，争当附小卓越教师。具体策略和举措：——为人师表树师德。把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，加强教职工思政教育、县情教育、师德教育，让每一名教师爱岗敬业、心无旁骛教书育人；引导教师把个人发展融入全县教育高质量发展大局、融入全县经济社会发展大局，以精湛的学识教育学生，以优秀的品质感染学生，帮助学生系好人生第一粒扣子。——学习理论转观念。集体学习课程标准，深入领悟改革文件精神，强化“以学生为中心”的教学理念，使学·教改革成为每位教师的基本教学理念和教学规范。——素养提升不松懈。注重教师基本功训练，每周两笔字一随笔练习（粉笔字、软笔书法、撰写教育叙事）。定期开展读书交流活动，鼓励教师阅读专业书籍，及时获取先进教学理念和方法。——青年教师练本领。青年教师进行基本功大赛，如：研说教材、三笔字、普通话等。通过活动调动老师积极参与的兴趣、提高教师的个人素养，练就扎实的基本功。——师徒结对重帮扶。师徒结对互助，深入课堂听、评课指导。加强老教师对年轻教师跟踪指导，力促师徒共同成长、共同提高。——名师带动促引领。加强名师工作室建设，突出学科名师、骨干教师的辐射作用，引领带动更多优秀青年教师快速成长，加快整个教师队伍成长步伐。——外出学习开眼界。鼓励支持教师外出培训学习，吸取先进的教学经验，开阔眼界视野，提高教学水平。幼儿园目标：在园所文化滋养下形成一支道德高尚、业务精良、富有激情的教师队伍。具体策略和举措：——加强师德师风建设，提高教师的思想素质。组织教师认真学习政治和教育理论，学习法律法规，学习职业道德规范。组织开展师德座谈会、师德征文、师德演讲比赛等活动，营造爱岗敬业、无私奉献、奋力拼搏的教学氛围。——实行分层培养培训。重点培养新教师、骨干教师；加强园本研训，骨干教师轮流担任主持人，让教研带动教师成长；实施青蓝结对工程、榜样工程、研训工程助力每一位教师快速成长。——完善教师评价体系，提高工作积极性。为每位教师建立“成长档案”，记录成长足迹和过程收获，促进教师反思精进、调整提高，增强教师工作积极性和职业幸福感。精美学生高中部目标：培养体魄康健、人格健全、素质全面、特长明显，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。具体策略和举措：——坚持五育并举，促进学生全面发展。坚持举办开学典礼、成人礼、祭孔典礼、毕业思政课、毕业生感恩母校行等活动，落实德育为先。开发校本课程，完善选课走班，开展分层分类教学，邀请专家、清北校友指导生涯规划，复盘高考真题，提升智育水平。严管手机进校园，组织教职工跟靠操，实施特色课间操，强化体育锻炼。建设校园文化，上好艺术课，发挥艺术节、读书月、学生社团作用，增强美育熏陶。践行值周值日制度，组织校内外实践活动，加强劳动教育，促进学生全面发展。——健全管理和评价制度，加强学生日常行为习惯养成教育。把《中小学生守则》《学生日常行为规范》宣传教育落到实处，落实学生一日常规，加强学生的理想、养成、感恩教育。健全学生综合素质评价体系，抓好法制教育、青春期和心理健康教育，坚持抓好班级常规、突出德育工作重点、攻克德育工作难点，结合班级文化建设形成良好的校风、班风，促进学校德育工作水平的进一步提高。高一年级以“适应教育”为支点，以“规范行为”为目标；高二以“理想教育”为支点，以“健全人格”为目标；高三年级以“埋头苦干、稳步提升”为方向，以高考为目标。以不同的教育形式，融入德育教育管理，培养德智体美劳全面发展的新时代青年。——用活用好学生社团，深挖学生全面自主发展能力潜力。依托学生兴趣社团和学科社团，定期开展各级各类活动，引导学生将外化感官兴趣内化成稳定志趣，有意识增强自身生涯规划能力、职业知识技能，逐步放手发动学生自主策划、实施、反思总结社团活动，锻炼自身规划力、领导力、执行力，进一步锻造学生辩论赛品牌。——加强心理健康教育。以多种形式，开展心理健康教育，使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。附属初中目标：坚持“以情促智，全面发展”的育人理念，着力培养具有“大家风范，人文底蕴，科学精神，国际视野”的有责任感、具有中国情怀、世界眼光的国际化人才。具体策略和举措：——努力构建德智体美劳全面发展的责任担当教育体系。引领学生全方位成长，鼓励学生个性发展，自主管理。加强德育，在加强品德修养上下功夫；加强智育，要在增长知识见识上下功夫；加强体育，树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志；加强美育，全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养；加强劳育，在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。——以学生综合素质评价为依托，建立健全学生评价体系。按照素质教育要求，深化学生评价制度，依照“人本性、客观性、激励性、导向性、民主性”原则，多维度科学评价学生，促进学生全面而有个性的发展。从道德素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现、实践与创新六个基础性发展目标对学生进行评价，使综合素质评价成为助力学生发展的驱动力。——提高学生核心素养和学科核心素养。建立以“责任担当教育”为核心的德育工作机制，以加强文明行为教育，培养具有责任意识的中学生为主要内容，探索培育会做人、会生活、会学习的有效途径。开展一系列的责任教育主题教育活动，让师生在活动中感悟，在情境中收获。确定责任教育目标与内容层级序列，确立具有可操作性的学校、教师、学生责任担当教育目标，尝试系统思考“责任担当教育”校本课程开发，进一步拓展“责任担当教育”的途径。——持续开展学生生涯规划教育。初中阶段的生涯教育侧重于生涯探索。通过初中生涯教育课程与活动实施，促进学生拓展自我认识，培养合作能力、学习能力和生活适应能力。以初中学生综合素质评价为指导，以综合实践活动为载体，结合高中学校校园开放日、中等职业学校职业体验日等活动，促进学生对高中阶段学校的了解，拓展学生对社会分工、职业角色的体验与认识，初步形成生涯规划的意识与能力。——开展完善学生自主社团课程。积极构建生本化的学科课程、特色化的学校课程、个性化的活动课程，让更多的孩子体验“适合学生发展的教育就是最好的教育”。加强制度建设，推动学生社团的持续发展。突出活动指导，提升学生社团活动的品味。实行品牌战略，培育精品学生社团。——扎实开展心理健康教育。深化教育理念，规范课程实施。继续完善心理课内容，个体辅导与多样活动相结合，通过了解学生的心理发展特点和共同的心理发展需求，整体规划和设计课程，有针对性的开展心理健康教育工作，对学生开展主题针对性辅导，如自我发展、情绪辅导、学习心理辅导及人际关系辅导等。附属小学基础目标:一流好品格、一身好体魄、一生好习惯、一个好兴趣、一种好思维。特色目标:一手好汉字、一副好口才、一篇好文章、一项好才艺、一门好外语。具体策略和举措：——重视学生行为习惯养成教育。坚持立德树人，细化养成教育目标，有的放矢促习惯培养。走调查研究之路，找准学生的不良习惯；大处着眼，小处入手，细化养成教育目标，从文明礼仪、学习、入放学、纪律、卫生、安全等方面规范学生行为，作为基本的日常评价内容。——大力实施语文素养提升工程。立足学生语文素养，为孩子童年打好底色，在读好书、习好文、写好字方面常抓不懈。努力实现附小学生语文素养“一手好文章”、“一副好口才”、“一手好汉字”的基本培养目标。——积极推进英语素养提升工程。通过英语课程学习，掌握基本的英语语言知识，发展基本的听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，不断开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。实现附小学生“一门好外语”、“一种好能力”的英语素养目标。——全面落实体质健康标准。加强体育教育，认真上好两操两课，积极开展体育活动，坚持1小时体育锻炼，切实增强学生体质，使全体学生各项身体素质指标基本符合要求。加强学生健康检查，建立健康档案管理机制。开展校园吉尼斯挑战赛，加强体质和技能训练，保持足球体育传统项目优势。——借助社团活动平台，挖掘和培养学生个性特长，提高学生的实践能力和创新精神。——贯彻一体化办学路径，做好幼小、小初衔接教科研工作，定期开展课堂交流、家长报告会、教学研讨、学生体验等活动，落实一体化育人目标。幼儿园目标：自然开放的教育让幼儿在自主游戏中享受快乐童年。具体策略和举措：贯彻培根教育理念,突出幼儿行为习惯养成教育,培养幼儿良好的行为习惯。根据幼儿年龄特点和个性差异,挖掘各领域的德育因素,优化幼儿一日活动组织,寓教育于各项教学中,以重大节日和集体活动为契机,开展有特色的主题教育活动。通过幼儿礼仪养成月、经典诵读等活动，增强交往能力、学会感恩。让幼儿在自主游戏中释放天性，亲近自然，通过“自由想象”“自然学习”“自信交流”中实现幼儿自信成长。精致文化学校党委及高中部目标：建设“园区总体一致、学段各具特色”校园文化，锻造和雅文化品牌，在全县擦亮中华优秀传统文化、党史国史文化、传统现代融媒体文化三条文化育人风景线，以文化人提升品质。——锻造和雅文化品牌，开展绅士淑女教育。和即平和、和谐，师师和谐交往、生生和谐交往、师生和谐交往；雅即教师儒雅，学生文雅，师生培养雅言、雅相、雅行。利用“矗立着孔子像的求索广场”校园文化地标，推进校园墙壁版面文化、美化绿化文化、甬道文化、办公室文化、走廊文化、教室文化、宿舍文化、餐厅文化等文化建设，分类落实党建文化、制度文化、活动文化等文化表达。推行“绅士淑女”教育，男士争做谦谦君子，女士争当和雅淑女，为“才能立足、德行天下”奠基。——推动文化传播，提升宣传品质。用好校园媒体宣传矩阵，发挥校报、学校微信公众号、广播社等作用，探索使用微博、抖音、今日头条客户端等新方式，充分发掘教育教学亮点，讲传朐中好故事，展示朐中精气神，传递朐中正能量，小切口大情怀撰写外宣稿件，提升宣传品质和实效性。附属初中目标：坚持“以人为本，以德为先”定位，做好民族优秀文化传承和学校文化发扬，在物质和精神层面构建有学校个性、传统与现代相融、体现学校特色的校园文化。具体策略和举措：——构建精致文化体系。以物质文化建设为基础、以精神文化建设为核心、以制度文化建设为保证、以学校行为文化为载体，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化内容、拓展校园文化活动领域、规范校园文化模式，努力构建具有学校特色的校园精致文化体系，使校园文化朝着积极蓬勃方向发展。——传承优秀传统文化。加强走廊文化建设，通过德育教育推行，将传统文化与德育课程相结合，提炼传统美德，以经典感染学生，帮助学生更好地理解接受德育课程。挖掘资源，开展传统节日诵读活动，实施校园阅读行动。——丰富社团活动。加强制度建设，推动学生社团持续发展。突出活动指导，提升学生社团活动品味。实行品牌战略，培育精品学生社团。附属小学目标：建设自然、适性、高品质校园文化。具体策略和举措：——打磨环境文化。整体设计，进一步完善大厅廊道文化，以“红色领航”为依托，完善大厅、校道和墙壁文化，充分发挥“于无声中寓教育，于点滴中教化人”环境教化功能。建设班级文化，根据班级实际，精心设计班级理念文化，制定班名、班风、班训，拟定口号，让学生找到归属感。——打造书香校园。加强图书室建设，按照新课标要求，配齐阅读书目。优化图书使用，健全图书借阅制度，全天候开放师生阅览室。构建读书网络，为教师提供包含教育新理念类、教育散文类、生活智慧类在内的阅读书目，教师根据需要选择。为师生推荐好书，介绍好文章，为阅读提供便利。定期开展好书推荐、读书交流等活动，实施师生共读工程，定期组织读书之星、书香班级、书香家庭评选。——凝炼附小文化。广泛征求师生意见建议，开展“附小精神、附小力量、附小速度、附小担当”文化征集活动，提炼独特的“附小文化”，并在大型活动、每周升旗仪式等加入宣誓环节，使其内化于心、外化于行。幼儿园目标：以文育人，让优秀传统文化浸润幼儿心田。具体策略和举措：借助多种载体，在大厅、走廊、教室、室外等处展示多样形式的传统文化，让每面墙壁、每个角落、花草树木“开口说话”，形成互动对话环境。通过润物细无声方式，把外在要求内化为师生内在要求，让师生家长充分感受到先进的办园理念及浓厚的人文气息，提升办园品味。精诚共建目标：建立健全SPGSS（学生、家长、教育部门、学校、社会）“五方力量”协同成长体系，形成强大育人合力。具体策略和举措：——家校携手合作，共育时代英才。创新实施家校合作360机制，家长360度参与学校管理运行和育人活动，家长360天关注、陪伴学校发展与孩子成长，360行家长进课堂当教师授课，开辟教育论坛，用好三级家委会，定期召开家长会，开展家校共育课程，教师精准家访，用好网上方式与家长沟通，在寒暑假对学生学习、生活等进行远程调度与指导，构建家校发展共同体。——前勤后勤共治，呵护学生成长。加强硬件设施配备维护和校产管理，美化绿化校园环境，改善办公学习条件。开源节流，强化审批管理，做好财务工作。加强门卫、物业、餐厅、超市、卫生室人员管理，细化量化工作职责，力促精准及时服务，构建前后勤综合服务保障体系，共建安全、整洁、文明、节约、规矩、向上校园。——争取政策支持，推动高质量发展。借助市县督导及教育满意度测评等平台，促使各学段重视考核结果，问题导向抓落实，结果导向抓对比，力促教学质量和惠民举措上台阶，办好人民满意的教育。借助党委政府政协教体部门视察调研时机，让各学段真实梳理工作业绩、查摆工作难题，争取政策帮助及人财物资源。附属初中、小学改为公办学校后，将带来师资短缺、办学资金不足等新困境，学校将积极应对，通过内部挖潜与争取政府政策支持相结合等方式，探索改制提升、高质量发展新路径。第二十章精进教育教学质量高中部目标：立足学生学科核心素养提升，加强新课标新课程新教材新高考研究，推进高效课堂建设，推动深度学习，实施名优生培养工程、语文素养提升工程，推动教育教学质量提升，五年内形成比较完备的质量提升体系。具体策略和举措：——加强引导，更新校准师生教学理念行动。更新师生观念，引导师生树立终身学习、深度学习理念。引导教师向导师转变，完善导师制教育模式，做好“三年学业、生活成长、社会实践”和“科目选择、专业选择、职业选择”指导，开设高中生生涯发展规划课程，帮助学生高质量做好人生规划。——强化新课程新高考研究，提升教学备考效益。关注高考政策及招生变化、高考真题、高考应考心态3个方面同时发力，将高考评价体系及说明、历年高考真题及分析等高考书籍放在每名教师案头，用周例会领学、集体备课交流、在高考试题研究分析本记录、定期检查和不定期抽查等手段，外出学习带着问题去、带着方案回，并及时开展覆盖全体教师的二次培训，让研究新高考、研读新课标、研做高考题真正走进教师心头。通过监控巡查课堂自习、历次检测数据精准梳理、多层面质量分析，力促师生提高教学投入度和有效度，校准备考思路和措施。——实施名优生培养工程，锻造教学品牌。深入研究强基计划、高校农村专项计划，强化强基竞赛课程培优，高一上学期遴选奥赛苗子，高二开设竞赛拔高课程，利用寒暑假进行线上下培训。夯实尖子生团队建设和实验班建设，强化三年一盘棋培养方案，做好历次考试会诊，完善发展档案，落实一对一包靠补弱。完善实验班教师业务指导，提升个性化补弱促强实效。关注日常检测批阅，强化学生细节规范意识。加强体育锻炼和抗压训练，关注尖子生心理健康，强化尖子生清北意识和进取动力。——打造高效课堂，推动深度学习。以新课标统领教学，注重学教评一致性研究与达成。引导教师准确把握和内化学科课程标准，实现教中有标。深化“136”目标导引高效课堂建设，大力推动深度学习，发展学生高阶思维，提升解决实际问题能力，关注学生学习状态和学习过程，注重知识应用和问题解决，指导学生深度高效学习，使不同层次学生发挥出最大潜力。——实施素养提升工程，加强语文阅读能力培养。根据现代文学类、古诗文类要求，精选篇目精细阅读，形成阅读笔记与心得，通过读书交流方式强化理解。利用整本书阅读要求，对《乡土中国》《红楼梦》等进行专题阅读，编制《细品红楼》等校本教材进行阅读指导，不断提高学生思维水平，增强文学素养。建立班级阅读角，补充阅读书目，让学生自由阅读，拓宽学生的视野。利用《时政速递》栏目，引导学生将家国情怀与日常学习联系，提升学生的思想品位。附属初中目标：以师生发展为根本，以高效课堂建设为重点，以教研组、备课组建设为保证，细化内化教学常规，强化教学过程管理，向管理要质量