预防校园欺凌霸凌教育主题班会47

拒绝校园欺凌汇报人:汇报时间:.X.XXbuildingafriendlyandharmoniouscampusbuildingandharmoniouscampus共创和谐校园共创和谐校园目录认识“校园欺凌”“校园欺凌”表现形式及特点容易参与“校园欺凌”类型“校园欺凌”危害及影响如何走出“校园欺凌”阴影一认识“校园欺凌”第一章欺凌指一种带有攻击性行为,会对他人身体、心理造成困扰,并且在一段时间内重复进行.欺凌者可能毫无理由地就对受害者进行伤害.例如欺凌者会利用自己身体更强壮、或是掌握对方把柄、或是自己受欢迎程度等,去控制或伤害对方.欺凌者与受害者之间存在权力不对等欺凌会重复发生它不仅出现一次,有可能会再次出现.特点校园欺凌随着互联网兴起,学生也会通过网络对同学进行攻击,如在受害者社交网络里留下恶毒话,发送带有侮辱意味照片等等.由于欺凌者可以在网上匿名,而且信息传播速度快、范围广,消除伤害变得更难.“校园欺凌”表现形式及特点第二章“校园欺凌”表现形式欺凌是一种有意图攻击性行为,通常会发生在力量(生理力量、社交力量等)不对称学生间.较常被接受欺凌定义是挪威学者DanOlweus定义:一个学生长时间并重复地暴露于一个或多个学生主导负面行为之下.欺凌是以多种形式存在如:暴力欺凌(肉体上欺凌行为)、言语欺凌(辱骂、嘲弄、恶意中伤)、社交欺凌(团体排挤、人际关系对立)、网络欺凌(以手机简讯、电子邮件、部落格、BBS等媒介散播谣言、中伤等攻击行为)主动型霸道和冲动,倾向使用暴力欺压他人,并且自认为老大.比较自我中心,对受害同学缺少同理心.想要得到部分朋辈认同.行为上比起其他同学突出.自私,不为他人设想.被动型看见欺凌者暴力行为得逞,于是协助及附和欺凌者,有些则借此保护自己,免受欺凌.看见欺凌者欺凌同学后,则嘲笑受害者.男孩与女孩同样地都会有欺凌行为.言语欺凌是最常见欺凌方式.从学生自我报告研究中发现,男孩比较会进行欺凌行为.男孩比较会使用暴力欺凌,女孩则是以散播谣言、社交欺凌为主.一般而言,男孩大多只会被男孩欺凌.女孩会被男孩及女孩欺凌.被欺凌时间长了,会有心理障碍.“校园欺凌”特点容易参与“校园欺凌”类型第三章欺凌实施者是对自己同学进行欺凌人.一些家庭教养方式会导致孩子成为欺凌施暴者.如从小遭受父母体罚人、目睹父母之间暴力行为孩子,容易在家庭以外地方展现出暴力和侵略性行为.“校园欺凌”实施者学校环境也很重要.如果一个学生在学校中,缺乏被表扬经历,和有暴力行为同伴呆在一起,或者学校对欺凌行为并不制止,那么学生更容易会成为欺凌者.逆欺凌这类人遭受欺凌主要是因为他们曾经是欺凌施行方,对方为了寻仇,讨回公道而实行报复.性格内向,通常是被孤立一方这类人常被较为强势学生欺负,打压.因为这类人通常没有可以为他们撑腰集体,而且性格怯弱,一般情况下会因害怕而隐忍,接受被欺凌.特立独行人,喜欢表现自己,性格张扬这类人通常不会在乎其他人感受,一味表现自己,从而引起校园中为巩固自己势力,或因这类人性格而感到讨厌群体欺负.“校园欺凌”受害者欺凌协助者与响应者保护者虽然他们不是欺凌发起者,但在过程中为暴力实施者提供协助,甚至加入欺凌行为中.他们既不帮助欺凌者,也不帮助受害者.在欺凌行为发生时候,他们会去观看,但是不表明任何态度,来显示自己不站在任何一边.但实质上,看客角色本身就是对欺凌行为纵容.他们会安慰被欺凌同学,有时也会直接和欺凌者对上彻底局外人“校园欺凌”目击者“校园欺凌”危害及影响第四章他们在成年后更容易出现行为问题.如酒精、物质滥用等等.也更容易出现犯罪行为.或是成家后对配偶和子女进行家暴.对实施者影响欺凌对受害者生理健康与心理健康都会产生负面影响.调查发现,被欺凌学生比起同伴,更可能表现出头痛和胃痛症状,免疫能力也更弱.也更容易有高焦虑水平、社交障碍以及抑郁.由于被欺凌带来不安全感,使得受害者在学校很难集中注意力,并且部分受害者会因为感到不安全而旷课甚至辍学,影响学习成就.此外,有一部分受害者会成为日后暴力犯罪者.在美国,上世纪年代,在一起校园枪击案中,有一起枪击案罪犯曾遭受过校园欺凌.一对受害者影响调查发现,比起没有卷入过欺凌学生,欺凌目击者会更容易在日后产生心理问题,比如患有抑郁症和焦虑症；同时,也会更有可能吸烟、酗酒或者使用毒品.对目击者影响心理影响恐惧、消沉抑郁、忧虑、胃痛、厌食.一身体影响不同程度轻重伤.永久性后遗症、伤残、明显伤痕、死亡.深层影响创伤后遗症、人格分裂、人格扭曲、价值观错乱、失去对人性信任.行为影响吸毒、酗酒、自残、自杀、厌学、逃学、成为欺凌者、反社会行动、学生运动、引发校园枪击案.学习影响缺席、旷课、退学、逃学,失去对教师信任与尊重,失去与同学间和谐关系.如何走出“校园欺凌”阴影第五章我们曾是欺凌者

社会心理学家PetraBoynton建议,可以将自己想说却还未说出口话写成一封信.在信中可以写下你感受.如果还没准备好当面道歉,人们可以选择自己保存这封信,或者将信内容发到相关平台,比如tumblr上就有“我们曾是欺凌者”页面,里面写满了欺凌者忏悔.建议曾经欺凌者思考一下,当时自己是为什么会去欺凌别人,那段时间里,自己生活发生了什么事.因为有些欺凌者在当时可能自己遭遇到了人生困境,比如家庭虐待等等,那么这意味着他们自己也有问题还留待解决.但是让他们寻找原因并不意味着支持他们曾经欺凌行为.无论当时他们有何种理由,欺凌依然是一种不该出现暴力.我们曾是欺凌者

承认（acknowledge）自己曾经被欺凌.欺凌受害者经常花费数年时间在试图最小化自己曾经因为欺凌受到伤害,劝自己“这没什么大不了”；或者试图假装什么也没有发生过.而有时,受害者可能会有种自责感,总是幻想自己“如果当时能更坚强一点,或许欺凌就不会发生了”.但是治愈第一步是去认识到,你对曾经被欺凌这件事无能为力,你无需为此负责,犯错是欺凌者而不是你.承认这一点,承认过去发生过事,才能进一步去认清它带给你哪些影响,去尝试解决负面影响.重新意识到你自我价值.在被欺凌过程中,你可能会听到很多对你能力和价值贬损.要清楚这些都是他人为了恶意攻击你说出谎言——那些欺凌者他们并不了解真正你.去试着发掘自己真正价值,用积极自我评价去替换掉那些消极话语.你可以通过被欺凌经历,去关注自己个人成长.比如,可以思考自己还可以成长地方,像是“从这件事中我发现我好像可以学习如何更坚定地拒绝别人”,把自己被欺凌遗憾,转变为自我提升机遇.我们曾是欺凌者你可以向外界寻求支持.同自己信任、能给你带来支持家人或者朋友分享自己遭遇,或者寻找支持小组.不要觉得自己需要倾诉是给人造成了负担.在从欺凌恢复过程中有时会需要外界帮助.除了周围人支持外,如果你觉得自己问题不适宜与身边人分享,或者情况比较严重需要更专业帮助.我们曾是欺凌者拒绝校园欺凌建设健康校园生物本能叫趋利避害,人们看见糟糕东西都想要躲远,只有看见美好东西才想要靠近,但你站出来向欺凌说出“NO”时候,你会发现,这世间还有许多你没有看到美好.感谢您观看汇报人:汇报时间:.X.XXbuildingafriendlyandharmoniouscampusbuildingandharmoniouscampus共创和谐校园防校园欺凌为成长护航提·高·安·全·意·识·共·建·平·安·校·园青少年是祖国未来,关心未成年健康成长,为广大未成年人成长营造良好校园及社会环境.中小学预防校园欺凌家长会目录什么是校园欺凌一校园欺凌具体表现校园欺凌带来危害校园欺凌预防与应对提·高·安·全·意·识·共·建·平·安·校·园什么是校园欺凌提·高·安·全·意·识·共·建·平·安·校·园一青少年是祖国未来,关心未成年健康成长,为广大未成年人成长营造良好校园及社会环境.一什么是校园欺凌校园欺凌校园霸凌,是指一个学生长期重复被一个或多个学生欺负或骚扰,或是学生被锁定为霸凌对象而成为受凌虐学生,导致其身心受到严重伤害情形.校园欺凌易发生时课间时间,上学、放学途中；校内隐蔽场所、学校附近.一什么是校园欺凌校园欺凌包含语言欺凌身体欺凌财务欺凌性欺凌社交欺凌网络欺凌校园欺凌发生时间和地点一校园欺凌特点持续性和重复性欺凌既可以是有预谋、有组织、有步骤,也可以是随机性,但一旦欺凌开始,通常都会持续.隐秘性欺凌行为通常会有意躲避老师知晓,因而多发生在楼梯拐角、厕所、操场、宿舍或上下学路上.群体性中小学学生会因为兴趣和爱好不同形成许多非正式群体,有还因为居住区域而形成团伙.他们之间会因为对问题看法不同而产生纷争,相互之间会对对方群体少数成员实施欺凌甚至暴力.一校园欺凌特点霸凌儿童(胖虎型)一个在学校或团体中不停地对其他同侪或某些特定对象进行伤害、恐吓、威胁或刻意排挤儿童.受凌儿童(大雄型)被霸凌对象,其中有些甚至是长期被霸凌,对身心健康与发展造成深远负向影响.旁观者(小夫型)是任何一位知道霸凌正在发生人,旁观者“看热闹”心态,会鼓励、协助霸凌儿童进行伤害性行为.校园欺凌具体表现提·高·安·全·意·识·共·建·平·安·校·园青少年是祖国未来,关心未成年健康成长,为广大未成年人成长营造良好校园及社会环境.关系霸凌常见,但容易被忽视通常是通过说服同伴排挤某人,使弱势同侪被排拒在团体之外,或借此切断他们社会连结,让他们觉得被排挤.这一类型霸凌往往牵涉到言语霸凌,常会牵涉散播不实谣言,或是排挤、离间小团体成员.伴随而来人际疏离感,经常让受害者觉得无助、沮丧.校园欺凌具体表现校园暴力言语霸凌肉眼看不到伤口,心理伤害大言语霸凌亦相当常见,主要是通过语言来伤害对方.其中包括取绰号、用言语刺伤、嘲笑弱势同伴、恐吓威胁等.这种方式很容易使人心理受伤,既快又刺中要害,虽然肉眼看不到伤口,但它所造成心理伤害有时比身体上攻击来得更严重.而且言语上欺负与嘲笑很可能是肢体霸凌前奏曲.校园欺凌具体表现肢体霸凌最令孩子恐惧这是所有霸凌中最容易辨认一种型态,它有着相当具体行为表现.通常也会在受害者身上留下明显伤痕,包括踢打弱势同伴、抢夺他们东西等.另外,霸凌者通常是全校都认识学生,他们对别人霸凌行为也会随着他们年纪增长而变本加厉.校园欺凌具体表现性霸凌校园里大开黄腔类似性骚扰、性暴力,以身体、性别、性取向、性征作取笑或评论行为；或是以性方式施以身体上侵犯,性霸凌具体表现行为如下:有关性或身体部位有害玩笑、评论或讥笑:如黄色笑话、波霸、飞机场、矮冬瓜等.①对性取向讥笑或是对性行为嘲讽:男人婆、娘娘腔、同性恋都是常见对性取向、性行为嘲笑.②校园欺凌具体表现反击型霸凌受害者与加害者一线之隔这是受凌儿童长期遭受欺压之后反击行为.通常面对霸凌时他们生理上会自然予以回击；有时候被害者则是为了报复,对着曾霸凌他人口出威胁.也有部分受凌儿童会去欺负比他更弱势人,这都属于反击型霸凌.必须注意是,有时此类霸凌结果相当可怕,在美国甚至有孩子因受不了长期欺凌而携枪至学校射杀同学与老师.校园欺凌具体表现校园欺凌具体表现网络霸凌速度快、管道多、杀伤力大随着网络世界发展,另一种新兴霸凌方式－网络霸凌（cyberbully）也开始出现；孩子身处信息爆炸环境,能以快速、多元且便利管道来交友、聊天、玩游戏.而在网络世界里,由于隐匿性高、传播范围无远弗届,孩子很容易成为网络世界霸凌者.孩子使用网络散布谣言、留下辱骂或嘲笑字眼等.倘若孩子经常从事这些行为,就是网络世界霸凌者.校园欺凌带来危害提·高·安·全·意·识·共·建·平·安·校·园青少年是祖国未来,关心未成年健康成长,为广大未成年人成长营造良好校园及社会环境.校园欺凌带来危害被欺凌者:更容易具有压抑、焦虑、失去自信、自暴自弃、孤立、愧疚、失眠和自杀倾向.易形成孤僻、自卑性格,严重者甚至会出现人格障碍.欺凌者:欺凌行为可能造成欺凌者骄横跋扈、恃强凌弱、敏感多疑等不良人格特点.出现固执、偏执、狭隘及易怒等倾向,而这种心理不健全也会使欺凌者产生社会化障碍.危害儿童身心健康青少年遭遇校园欺凌时会产生消极情绪.这些消极情绪可能会造成大脑创伤,影响各脑区正常发展,影响儿童大脑发育.影响儿童大脑发育校园欺凌带来危害研究显示,与未经历欺凌旁观者相比,被欺凌者在学业表现上更差.不仅如此,被欺凌者在之后学习过程中还可能发生逃课甚至辍学行为.影响儿童学业成绩调查显示,童年期遭受过校园欺凌学生,成年后在健康、财富、受教育水平、社会关系等方面均具有更高风险.对成年期负面影响校园欺凌带来危害受到教师或同学暴力侵害学生以及旁观者,可能会畏惧上学、或者产生上课注意力不集中或不能正常参与学校活动等情况.他们可能会旷课、故意逃避学校活动、逃学或者干脆辍学.这些会影响学生学习效果和成就,并对其未来教育和工作机会产生负面影响.降低整体教育质量校园欺凌会对受害者和施害者造成长期影响,使他们社交与人际交往存在困难.在反社会或犯罪行为、低成就、不易获得社会帮助等方面风险增加.而这种风险也可能会给社会带来巨大损失.造成社会与经济损失校园欺凌预防与应对提·高·安·全·意·识·共·建·平·安·校·园青少年是祖国未来,关心未成年健康成长,为广大未成年人成长营造良好校园及社会环境.校园欺凌应对如果孩子出现以下情况,家长要特别注意,孩子可能遭遇了校园欺凌:身体伤痕私人物品经常找不到或损毁逃学厌学情绪异常自伤或自杀倾向拒绝谈论校园出现非正常身体状态孩子可能遭遇校园欺凌信号控制情绪,保持理性立即查证、判断事情具体情况.不要采取极端措施,以免使孩子陷入自责和无助,保留证据,用法律武器保护孩子.稳定孩子情绪理解和共情孩子,无条件陪伴、倾听孩子,给予孩子足够安全感.与孩子交流、讨论,鼓励孩子谈论让孩子相信我们,随时能得到我们帮助.第一时间和学校沟通找班主任协调处理.若处理不当可找学校管理部门或校长进行处理.培养孩子建立信心鼓励孩子增强社交能力并且建立自信心.注意孩子行为和心