九年级历史上册 第8单元 第23课 世界的文化杰作说课稿 新人教版

九年级历史上册第8单元第23课世界的文化杰作说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级历史上册第8单元第23课世界的文化杰作说课稿新人教版设计意图本节课以新人教版九年级历史上册第8单元第23课“世界的文化杰作”为教学内容，旨在通过引导学生学习世界各地的文化杰作，拓宽学生的国际视野，增强对世界多元文化的理解和尊重，同时培养学生的审美情趣和历史思维能力。课程设计紧密结合教材，以实际教学需求为导向，通过生动的案例和互动环节，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和吸收课程内容。核心素养目标1.历史素养：理解不同文明背景下世界文化杰作的特色及其历史价值，培养对历史事件和文化现象的批判性思维能力。

2.文化理解与传承：增强对不同文化的尊重和理解，学会从多元文化中汲取营养，促进文化遗产的传承与发展。

3.审美鉴赏：通过分析文化杰作的艺术特征，提高学生的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。

4.国际视野：培养具有国际视野的公民意识，通过比较不同文化杰作，加深对全球化背景下文化交流与互鉴的认识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了世界古代文明的发展和部分文化成就，对古埃及、古希腊、古罗马等文明有一定的了解。此外，学生还接触过一些中国的文化杰作，如长城、故宫等，具备了初步的文化认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对世界各地的文化有较强的好奇心，喜欢探索不同文化的特色。他们在分析问题、归纳总结方面有一定的能力，但可能在深入理解和批判性思考方面还需加强。学生的学习风格多样，有的善于独立思考，有的喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解世界各地的文化杰作时，可能会因为地域、时代背景的差异而感到困惑。此外，对一些专业术语和艺术风格的掌握也可能存在困难。在分析文化杰作的历史价值时，学生可能会缺乏深入思考和批判性思维的能力，需要引导和激发。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT演示文稿、历史资料图片库

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：在线历史资料库、电子地图

5.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一组世界著名文化杰作的图片，如埃及金字塔、法国埃菲尔铁塔、中国长城等，引导学生观察并提问：“你们知道这些建筑背后的故事吗？它们分别代表了哪个国家的文化？”

-学生自由发言，教师总结并引出本课主题：“今天我们将学习第23课‘世界的文化杰作’，了解这些杰作背后的历史和文化意义。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师通过PPT展示本课的教学目标，并逐一讲解每个文化杰作的历史背景、艺术特点和文化价值。

-分为四个小组，每组负责一个文化杰作的讲解，如：

-小组1：埃及金字塔

-小组2：古希腊雕塑

-小组3：印度泰姬陵

-小组4：中国长城

-每个小组有5分钟时间进行讲解，其他学生听讲并记录关键信息。

-讲解结束后，教师进行简要总结，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出一些关于文化杰作的问题，学生以小组形式进行讨论，并在规定时间内给出答案。

-问题示例：“请说出你最喜欢的一个文化杰作，并解释为什么它对你有吸引力。”

-每个小组选派一名代表分享讨论结果，教师进行点评和补充。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提出一些开放性问题，鼓励学生积极思考并回答。

-问题示例：“你认为不同文化之间的交流和影响对于世界的发展有何意义？”

-学生自由发言，教师根据回答情况进行引导和拓展。

5.总结与反思（用时2分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，并提问：“你们认为学习世界文化杰作的重要性在哪里？”

-学生分享自己的看法，教师总结并强调文化理解和尊重的重要性。

6.作业布置（用时1分钟）

-教师布置作业：“请选择一个你感兴趣的文化杰作，深入了解它的历史背景、艺术特点和文化价值，下节课分享给同学们。”拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界文化与自然遗产》

-《人类文明史》中关于世界文化杰作的章节

-《世界艺术史》中涉及到的文化杰作案例分析

-《不同文明的文化遗产》论文集

-《世界遗产名录》官方出版物

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个自己感兴趣的文化杰作，深入研究其历史背景、建筑风格、艺术特色以及在当地文化中的地位和影响。

-探究不同文化杰作之间的联系和差异，如比较古埃及金字塔与中国的长城在建筑技术和象征意义方面的异同。

-研究文化杰作的保护与传承问题，了解联合国教科文组织（UNESCO）如何评定和保育世界遗产。

-调查和分析文化杰作对当地经济和社会发展的影响，例如巴黎的埃菲尔铁塔如何成为城市的象征和旅游的标志。

-鼓励学生参观博物馆和艺术展览，实地了解文化杰作的原貌和艺术价值。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的研究成果，通过交流互动深化对世界文化杰作的理解。

-指导学生撰写研究论文或报告，记录他们的探究过程和发现，培养他们的学术写作能力。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如文化节、艺术讲座等，以增强对多元文化的实际体验和认识。板书设计①文化杰作列表：

-埃及金字塔

-古希腊雕塑

-印度泰姬陵

-中国长城

②每个文化杰作的关键信息：

-埃及金字塔：建造时期、用途、建筑特点

-古希腊雕塑：时期、艺术风格、影响

-印度泰姬陵：建造背景、建筑风格、文化意义

-中国长城：修建历史、功能、象征意义

③与文化杰作相关的关键词和概念：

-文化遗产

-历史价值

-艺术特色

-文化传承教学反思与改进在完成“世界的文化杰作”这一课的教学后，我意识到虽然学生们对世界各地的文化杰作有了基本的了解，但在深入理解和批判性思考方面还有待提高。以下是我对本次教学活动的反思和改进措施。

首先，我发现在导入环节，虽然通过图片激发了学生的兴趣，但未能充分调动学生的主动参与性。在未来的教学中，我将尝试引入更多的互动元素，比如让学生在观察图片后，自己提出问题，这样可以更好地激发他们的求知欲。

其次，在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于文化杰作的历史背景和艺术特点的理解不够深入。我会调整教学方法，通过更多的案例分析，让学生亲自去探索和发现文化杰作的价值，而不仅仅是被动接受知识。

在巩固练习环节，我发现学生们的参与度较高，但讨论的深度不够。为了提高讨论的质量，我计划在未来的课堂上，增加更多的思考性问题，引导学生进行更深入的探讨。

关于课堂提问，我发现一些学生对于开放性问题的回答较为表面。我会尝试设计更具挑战性的问题，并给予学生更多的时间去思考，以促进他们批判性思维能力的发展。

1.增加课堂互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习和思考。

2.设计更具探究性的课堂活动，比如让学生模拟成为文化遗产保护专家，讨论如何保护这些文化杰作。

3.在巩固练习环节，引入更多的实际案例