南北民居大不同（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动沪科黔科版

南北民居大不同（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动沪科黔科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《南北民居大不同》是2023-2024学年六年级下册综合实践活动课程的一部分，选自沪科黔科版教材。本节课主要内容包括：

1.了解我国南方和北方民居建筑的特点及其与环境的关系。

2.分析南方和北方民居在结构、材料、功能等方面的差异。

3.探究民居建筑与当地气候、地理环境、文化传统之间的联系。

4.设计并制作一个简单的民居模型，展示对南北民居特点的理解。核心素养目标1.培养学生观察与分析能力，通过对比南北民居差异，提高地理环境与人类活动关系的理解。

2.发展学生的创新思维和实践能力，通过设计民居模型，锻炼空间想象与动手操作能力。

3.增强学生的文化认同感，理解民居建筑中的文化内涵，培养对传统文化的尊重与传承。学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的地理环境有了初步的了解。在知识层面，学生能够识别基本的地理特征，但对于民居建筑与地理环境之间的深入联系理解尚浅。在能力方面，学生具备基本的观察、分析和总结能力，但需要进一步引导以提升他们的探究和创新能力。

在素质方面，学生好奇心强，乐于探索新知识，但有时缺乏耐心和细致观察的习惯。在行为习惯上，学生可能存在注意力分散、合作意识不强等问题，这些习惯可能会影响到课程的深度参与和学习效果。

此外，学生对综合实践活动课程抱有浓厚兴趣，但往往对实际操作和动手活动更为热衷，可能会忽视理论知识的学习。因此，在教学过程中，需要激发学生的兴趣，同时引导他们平衡理论与实践，培养深入思考和动手实践相结合的学习习惯。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解南北民居的特点，引导学生理解民居与地理环境的关系。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对民居建筑的认识，促进思考和交流。

3.实践操作法：指导学生动手制作民居模型，增强体验感和实践能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示南北民居的图片和视频，直观展示差异。

2.教学软件：利用地理信息系统软件，模拟不同地理环境下的民居建筑。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展对民居文化的了解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对南北民居差异的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道我国南方和北方的民居有什么不同吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于南北民居的图片或视频片段，让学生初步感受民居的魅力和特点。

-简短介绍民居建筑的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.南北民居基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解南北民居的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解民居建筑的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍南北民居的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解民居建筑的实际应用或作用。

3.南北民居案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解南北民居的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的南北民居案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解南北民居的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用民居建筑知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论南北民居的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与南北民居相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对南北民居的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调南北民居的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括南北民居的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调民居建筑在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用民居建筑知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于南北民居差异的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国传统民居建筑》：本书详细介绍了中国传统民居的建筑风格、地域特点和历史演变，帮助学生更深入地理解民居建筑的多样性。

-《中国建筑史》：通过学习中国建筑的发展历程，学生可以了解不同时期民居建筑的风格变化及其背后的社会文化背景。

-《地理与建筑》：本书探讨了地理环境对建筑风格的影响，包括民居建筑如何适应不同气候和地理条件。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的民居建筑，分析其特点与地理环境的关系，记录下来并与同学分享。

-收集不同地区的民居图片，对比分析南北民居在结构、材料、装饰等方面的差异。

-调查了解当地的传统民居建筑，探索其历史背景和文化内涵，撰写调查报告。

-阅读相关书籍和文章，了解民居建筑与当地居民生活方式的关系，思考如何保护和传承传统民居文化。

-利用网络资源，查找有关民居建筑的纪录片或视频，观看并总结民居建筑的特点和历史文化价值。

-参观当地的民居建筑或民俗文化村，亲身体验传统民居的魅力，记录参观感受和所学知识。

-设计一个小型的民居建筑模型，尝试运用所学知识，结合当地环境特点，创造性地设计出具有特色的民居。

-与家人或朋友讨论民居建筑的话题，分享所学知识，提高对传统民居文化的认识。

-定期组织小组讨论，分享自主学习成果，互相学习，共同进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将实地考察与课堂讲授相结合，让学生在实地观察中感受南北民居的差异，增强他们的直观体验和实际感受。

2.引入跨学科的教学方法，如结合艺术、历史等学科内容，让学生从多角度理解民居建筑的文化内涵和审美价值。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对课堂讨论参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够贴近学生生活，或者讨论引导不够有效。

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致一些重要内容讲解不够深入，或者学生讨论时间不足。

3.在教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业成绩，未能充分反映学生的实际学习效果和能力提升。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将根据学生的兴趣和实际情况调整讨论主题，同时在讨论中加入更多的互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，以激发学生的学习热情。

2.我会优化课堂时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行深入讨论和实践活动，同时在课堂教学中引入更多案例和实例，帮助学生更好地理解和吸收知识。

3.在教学评价方面，我将采用多元化评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度以及学生的创新思维和实践能力，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以促进学生反思和自我提升。板书设计①南北民居特点对比

-重点知识点：南方民居特点、北方民居特点

-重点词：潮湿、通风、保暖、防寒

-重点句：南方民居注重通风散热，北方民居注重保暖防寒

②民居与环境的关系

-重点知识点：地理环境对民居