六年级英语上册 Module 6 Unit 2 I've got a stamp from China说课稿 外研版（三起）

六年级英语上册Module6Unit2I'vegotastampfromChina说课稿外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《六年级英语上册Module6Unit2I'vegotastampfromChina》是外研版（三起）教材中的一个单元。本节课主要通过讲述一位小朋友收到来自中国的邮票，引出对中国文化的介绍，让学生学会用英语表达收到来自不同国家的礼物，并了解一些简单的中国文化。本节课内容与学生的生活实际紧密结合，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的跨文化交际意识。教学内容难度适中，符合六年级学生的知识深度。核心素养目标1.语言能力：学生能够熟练运用本课所学词汇和句型，描述收到来自不同国家的礼物，并能就中国文化进行简单交流。

2.文化意识：学生能够了解中国的邮票文化，增强对中华文化的自豪感，同时尊重和理解其他国家的文化。

3.思维品质：培养学生观察、分析、归纳和总结的能力，通过邮票这一载体，激发学生对事物的探究兴趣。

4.学习能力：学生能够主动参与课堂活动，运用所学知识进行实际交流，形成良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常对话，对英语国家的一些文化习俗有所了解。

2.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，对来自不同国家的物品和文化感兴趣。学习能力：学生具备一定的自主学习能力和团队合作能力，能够参与课堂活动并完成任务。学习风格：学生偏好通过互动和实践活动来学习，对视觉和听觉刺激较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在描述邮票和表达对中国文化的理解时，可能会遇到词汇和句型的限制；此外，对中国文化背景的了解不足也可能影响学生的表达和交流。教学资源准备1.教材：提前发放《六年级英语上册Module6Unit2I'vegotastampfromChina》相关章节，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备相关邮票图片、中国地图、中国文化简介等资料，以及教学视频或音频材料，以增强学生对文化的理解。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、记号笔等，以便于学生讨论和展示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：向学生展示一张中国邮票的图片，询问他们是否知道邮票是什么，它在哪个国家特别受欢迎。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于中国的文化知识，如中国的传统节日、名胜古迹等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心句型"I'vegotastampfromChina"及相关的词汇，如"stamp"、"from"、"China"等。

-举例说明：通过展示不同的邮票图片，用英语描述邮票的来源和特点，如"ThisisastampfromChina.Ithasadragononit."

-互动探究：将学生分成小组，让每组选择一张邮票图片，用英语描述邮票并分享给其他小组。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生两人一组，互相练习使用本节课的句型和词汇描述邮票。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，提供语言支持。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调正确使用"I'vegotastampfromChina"句型的重要性，并鼓励学生在日常生活中尝试使用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后收集不同国家的邮票图片，并用英语描述每张邮票，下节课分享给同学。同时，要求学生复习本节课学到的词汇和句型。知识点梳理1.词汇：

-stamp：邮票

-from：来自

-China：中国

-dragon：龙

-Beijing：北京

-GreatWall：长城

-pandas：熊猫

-culture：文化

2.句型：

-I'vegotastampfromChina.

-ThisstampisfromChina.

-Ithasadragononit.

-Doyoulikepandas?

-Yes,Ido./No,Idon't.

3.语法：

-一般现在时态的运用，描述客观事实。

-疑问句的构成，用于询问对方喜好。

4.文化知识点：

-中国的邮票文化：邮票在中国的历史和发展，邮票上的图案通常具有中国特色，如龙、熊猫等。

-中国的著名景点：长城、故宫、天安门等。

-中国的传统节日：春节、中秋节、端午节等。

5.交际能力：

-学会使用英语描述物品的来源和特点。

-学会询问对方的喜好，并做出回应。

6.跨文化交际意识：

-了解不同国家的文化特色，尊重和欣赏其他国家的文化。

-培养学生用英语介绍自己国家的文化，提高跨文化交际能力。

7.学习策略：

-通过收集邮票图片，了解不同国家的文化，拓展知识面。

-通过互动讨论，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

8.思维品质：

-培养学生的观察力和分析能力，通过邮票了解一个国家的文化。

-培养学生的创新思维，鼓励他们用英语介绍自己设计的邮票。

9.情感态度：

-培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。

-培养学生对中华文化的自豪感，增强民族认同感。教学反思与总结在完成《六年级英语上册Module6Unit2I'vegotastampfromChina》的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。在教学方法上，我尝试通过实物展示和互动讨论来激发学生的学习兴趣，让他们在实际语境中学习英语。我发现，学生在描述邮票和交流文化时，表现出较高的积极性，但我也注意到了一些需要改进的地方。

在教学策略方面，我通过举例和互动探究的方式帮助学生理解新知识。例如，我展示了不同国家的邮票，并引导学生用英语描述它们。这种直观的教学方法收到了良好的效果，学生能够更快地掌握新词汇和句型。然而，我也发现，在小组讨论中，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对英语表达的自信心不足。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松和谐的学习氛围，鼓励学生大胆开口说英语。我注意到，当学生在表达时犯错，我会及时纠正并提供正确的表达方式，这有助于他们建立正确的语言习惯。但同时，我也意识到，我可能过于注重纠错，有时可能会影响学生的自信心和学习的积极性。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面是成功的。学生不仅学会了新的词汇和句型，还对中国文化有了更深入的了解。在技能方面，学生的英语听说能力得到了锻炼，他们在描述邮票和交流文化时更加自信。在情感态度上，学生对英语学习的兴趣明显提高，对中华文化的自豪感也有所增强。

尽管如此，教学中仍然存在一些问题。例如，部分学生在使用