陕西省周至县第二中学高中语文 第一单元 1 林黛玉进贾府说课稿 新人教版必修3

陕西省周至县第二中学高中语文第一单元1林黛玉进贾府说课稿新人教版必修3主备人备课成员教材分析“陕西省周至县第二中学高中语文第一单元1林黛玉进贾府说课稿新人教版必修3”本节课选自《红楼梦》第三回，通过讲述林黛玉进贾府的经过，展示了贾府的奢华与封建礼教的森严。本节课旨在让学生了解古典名著《红楼梦》的基本情节，感受其艺术魅力，培养学生对古典文学的兴趣。教学内容与高中语文必修3第一单元的教学目标紧密相连，符合教学实际，旨在提高学生的文学素养和审美能力。核心素养目标1.文化理解与传承：理解《红楼梦》所蕴含的封建社会文化背景，感受传统文学的审美特质，传承中华民族优秀的文化遗产。

2.语言建构与运用：分析《红楼梦》中的语言特色，提高对文学语言的理解和鉴赏能力，学会运用文学语言表达自己的思想和感受。

3.思维发展与提升：通过对《红楼梦》中人物关系的分析，培养学生的批判性思维和创造性思维，提升对复杂社会现象的洞察力。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏《红楼梦》中的文学形象和艺术手法，提高学生的审美鉴赏能力，激发文学创作的灵感。学习者分析1.学生已经掌握了相关文学作品的基础知识，如小说的三要素、人物形象分析等，对《红楼梦》有一定的了解，但对其深层的文化内涵和艺术特色认识不足。

2.学生对古典文学的兴趣各异，部分学生对《红楼梦》的丰富故事情节和人物性格表现出浓厚的兴趣，具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。他们在学习风格上偏好通过故事来理解和记忆，喜欢讨论和分享自己的看法。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：《红楼梦》的语言风格与当代语言差异较大，理解上可能存在障碍；小说中的封建礼教和复杂的人物关系可能难以把握；同时，如何将小说中的文化元素与现实生活联系起来，可能需要教师的引导和启发。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-《红楼梦》文本资料

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT

-红楼梦影视片段

-相关学术论文和评论文章

-网络文学资源

-黑板与粉笔

-学生作业本与文具

-小组讨论指导材料教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《红楼梦》第三回的文本和预习问题，要求学生了解林黛玉进贾府的基本情节。

-设计预习问题：设计问题如“分析林黛玉进贾府时的心理变化”、“贾府的建筑布局反映了哪些封建礼教”等，引导学生深入文本。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生提交的预习笔记和问题回答，了解预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《红楼梦》第三回，记录关键情节和人物特征。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，尝试用自己的语言概括和解释。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为课堂讨论打下基础，使学生初步理解本节课的重难点。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《红楼梦》电视剧片段，引出林黛玉进贾府的情节。

-讲解知识点：详细讲解贾府的建筑布局、人物关系等，重点分析封建礼教的体现。

-组织课堂活动：分组讨论林黛玉的心理变化，角色扮演贾府人物互动。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，如对封建礼教的现代理解等。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与讨论和角色扮演，加深对文本的理解。

-提问与讨论：对课堂内容提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解贾府的建筑布局和人物关系。

-实践活动法：通过角色扮演体验小说中的人物情感。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对封建礼教和人物关系的理解。

-通过实践活动，提升学生的表达和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置分析《红楼梦》中某一人物性格的作业。

-提供拓展资源：提供相关学术论文和评论文章，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：分析人物性格，结合文本进行论证。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：对学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提高学生的文学鉴赏能力。

-通过拓展学习，增强学生的文化理解和传承意识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在课前预习阶段，通过阅读《红楼梦》第三回文本，对林黛玉进贾府的情节有了初步了解，对贾府的建筑布局、人物关系有了基本的认识。在课堂学习过程中，通过教师的详细讲解和课堂活动的参与，学生对封建礼教有了更深刻的理解，能够分析林黛玉的心理变化，理解其性格特点。在课后拓展阶段，学生通过完成作业和拓展阅读，进一步巩固了课堂所学，对《红楼梦》的文化内涵有了更全面的把握。

2.能力提升方面：

学生在自主学习过程中，培养了独立阅读和思考的能力。在课堂讨论和角色扮演活动中，学生的表达能力和沟通能力得到了锻炼。通过小组合作学习，学生的团队合作意识和沟通能力得到了提升。此外，学生在反思总结环节，学会了如何对自己的学习过程和成果进行评价，提高了自我监控和调整的能力。

3.审美鉴赏方面：

学生在学习《红楼梦》的过程中，不仅理解了小说的情节和人物，还学会了欣赏小说的艺术手法，如细腻的心理描写、独特的建筑布局描写等。学生对小说的审美价值有了更深刻的认识，能够在日常生活中发现和欣赏美的存在。

4.文化理解与传承方面：

学生在学习《红楼梦》的过程中，对封建社会的文化背景有了更深入的了解，能够理解并尊重传统文化。学生在分析小说中的人物和情节时，能够结合现实生活，对传统文化进行批判性思考，既传承了文化，又有了自己的见解。

1.学生能够详细复述林黛玉进贾府的情节，准确描述贾府的建筑布局和人物关系。

2.学生能够分析林黛玉的性格特点，如她的敏感、多疑、自卑等，并能够结合文本中的具体描写进行论证。

3.学生能够理解封建礼教对人物命运的影响，如林黛玉进贾府后的生活变化，以及这些变化背后的社会原因。

4.学生在课堂讨论中，能够积极发言，表达自己的观点，并能够倾听和尊重他人的意见。

5.学生在角色扮演活动中，能够生动地展现小说中的人物形象，增强对人物性格的理解。

6.学生在课后作业中，能够结合小说内容，撰写人物性格分析文章，文章结构合理，论据充分。

7.学生在拓展阅读中，能够主动寻找和阅读相关学术论文和评论文章，拓宽知识视野。

8.学生在反思总结中，能够客观评价自己的学习过程，发现并指出自己的不足，提出改进措施。板书设计①重点知识点：

-林黛玉进贾府的情节概述

-贾府的建筑布局及其反映的封建礼教

-林黛玉的性格特点及其变化

②重点词汇