七年级语文上册 第四单元 盗草说课稿 北师大版

七年级语文上册第四单元盗草说课稿北师大版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是北师大版七年级语文上册第四单元的《盗草》。本节课将通过讲述孙悟空为救活师傅唐僧，冒险盗取仙草的故事，培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和想象力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中的《盗草》与之前学习的《三打白骨精》、《孙悟空三借芭蕉扇》等章节均为《西游记》中的经典故事，学生已对《西游记》的故事背景和主要人物有了初步了解。此外，《盗草》章节中的成语、修辞手法等也与学生已学的语文知识相关联，有助于巩固和提高学生的语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《盗草》中的语言表达，培养学生准确、生动地表达故事情节和人物性格的能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解《盗草》中孙悟空的形象，探讨其勇敢、智慧的品质，提升学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解《西游记》作为古典名著的文化价值，感受中国传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对《盗草》故事情节、人物形象、语言风格的审美鉴赏能力，激发创造性的想象力和表现力。学习者分析1.学生已经掌握了《西游记》的基本故事框架，对孙悟空等主要人物有了初步的认识，能够理解一些基础的文言文和成语，具备一定的文学常识。

2.学生对神话故事充满兴趣，喜欢听故事和讨论，具备一定的阅读理解能力和想象力。在能力方面，学生能够进行简单的文本分析，但分析深度和细腻度有待提高。学习风格上，学生偏好互动式和情境式学习，对视觉和听觉的刺激反应较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对《盗草》中更深层次的寓意和象征意义理解不足，对文言文的阅读和理解存在障碍，以及可能无法将故事内容与自己的生活经验联系起来，影响对文本的深入理解。此外，学生在进行文本分析和人物评价时可能缺乏系统的思维框架和评价标准。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-教科书《盗草》章节

-多媒体投影仪

-电子版课文和背景资料

-《西游记》动画片段

-课堂讨论引导问题清单

-学生作业纸

-白板和马克笔

-互动式学习软件（如在线问答系统）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《盗草》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《西游记》中的孙悟空是如何救活师傅唐僧的吗？这个故事中有一个非常有趣的环节叫‘盗草’，大家想听听吗？”

展示《西游记》动画片段中关于《盗草》的部分，让学生初步感受故事的魅力。

简短介绍《盗草》的基本情节，为接下来的学习打下基础。

2.《盗草》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《盗草》的基本情节、人物关系和故事背景。

过程：

讲解《盗草》的定义，包括其主要故事线和人物。

详细介绍《盗草》的组成部分或功能，使用板书或PPT帮助学生理解。

3.《盗草》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《盗草》的特性和重要性。

过程：

选择《盗草》中的关键情节进行分析，如孙悟空如何智斗守仙草的仙童。

详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解《盗草》的文学价值和教育意义。

引导学生思考这些情节对实际生活或学习的影响，以及如何从故事中汲取智慧和勇气。

小组讨论：让学生分组讨论《盗草》中孙悟空的形象和故事所传达的道德观念，并提出自己的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《盗草》中的一个主题进行深入讨论，如孙悟空的勇敢、智慧或故事的道德寓意。

小组内讨论该主题的表现形式、对故事的影响以及可能的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《盗草》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《盗草》的教育意义和文学价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《盗草》的基本情节、人物分析、故事背景等。

强调《盗草》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索《西游记》中的其他故事。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《盗草》中孙悟空形象的分析报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.故事背景与人物关系

-故事背景：唐僧师徒四人取经途中，遇到白骨精的袭击，唐僧被妖怪捉走。

-人物关系：孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧（师傅）与白骨精、仙草童子等角色之间的关系。

2.《盗草》的主要情节

-孙悟空为救师傅唐僧，得知南极仙翁的仙草能起死回生，决定前往盗取。

-孙悟空与仙草童子的斗智斗勇，最终凭借智慧和勇气取得仙草。

-孙悟空将仙草带回，救活唐僧，继续踏上取经之路。

3.人物形象分析

-孙悟空：勇敢、智慧、忠诚、不畏艰难，是故事中的主要英雄形象。

-唐僧：慈悲为怀，但有时显得有些天真和脆弱。

-白骨精：邪恶的代表，用诡计捉走唐僧，与孙悟空形成鲜明对比。

4.语言特色与修辞手法

-语言特色：故事采用古代白话文，语言生动、形象，具有很高的文学价值。

-修辞手法：比喻、拟人、夸张等，增强了故事的表现力和感染力。

5.道德观念与教育意义

-道德观念：故事中体现了忠诚、勇敢、智慧、正义等传统美德。

-教育意义：通过孙悟空的形象，教育学生面对困难不退缩，勇敢智慧地解决问题。

6.文化知识与文学常识

-文化知识：《西游记》是中国古典四大名著之一，反映了当时的社会文化和人文精神。

-文学常识：了解《西游记》的作者吴承恩，以及其在文学史上的地位和影响。

7.故事中的成语与典故

-成语：如“起死回生”、“智勇双全”等，这些成语在故事中有生动的体现。

-典故：故事中的某些情节和人物，如孙悟空、唐僧等，已成为中国文化中的典故。

8.阅读理解与文学鉴赏

-阅读理解：通过分析故事情节，提高学生的文本理解能力。

-文学鉴赏：学习如何欣赏古典文学作品的魅力，提升文学素养。

9.写作技能与实践

-写作技能：通过撰写分析报告，锻炼学生的写作能力和表达能力。

-实践：将故事中的道德观念和人物形象与现实生活联系起来，培养学生的实际应用能力。

10.课堂互动与小组合作

-课堂互动：通过提问、讨论等方式，增强课堂活力，提高学生的学习积极性。

-小组合作：通过小组讨论，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。教学反思在完成《盗草》这一课的教学后，我深感课堂教学是一个充满挑战和反思的过程。这节课，我试图通过多种教学手段和方法，让学生更好地理解和吸收《盗草》的故事内容及其深层含义。以下是我对这节课的一些反思。

课堂上，我注意到学生对《西游记》的故事非常感兴趣，尤其是对孙悟空这个角色充满好奇。我在导入环节通过提问和展示动画片段，成功地激发了学生的兴趣和探索欲望。这一点从学生的积极参与和热情讨论中可以看出。

在基础知识讲解部分，我发现学生对《盗草》的基本情节和人物关系有了初步的理解，但在深入分析故事背景和人物性格时，一些学生显得有些迷茫。这让我意识到，对于古典文学作品的讲解，我需要更多地引导学生去思考和挖掘，而不是简单地传达知识。

在案例分析环节，我选择了故事中的几个关键情节进行分析，并引导学生思考这些情节背后的意义。虽然学生们的讨论非常活跃，但我发现他们对故事中的一些象征意义和深层寓意理解不够深入。这提示我，在未来的教学中，我需要更多地引导学生去探索和解读文本。

小组讨论环节是一个亮点，学生们在小组内积极交流，提出了很多有创意的想法和建议。但我注意到，一些小组在讨论时偏离了主题，这让我思考如何更有效地引导小组讨论，确保讨论内容与教学目标保持一致。

在课堂展示与点评环节，学生们表现得非常自信，能够清晰地表达自己的观点。但在点评环节，我发现学生们对彼此的展示内容缺乏深入的思考和评价，这让我意识到需要加强学生的批判性思维能力。

在课堂小结时，我简要回顾了本节课的主要内容，并强调了《盗草》的教育意义。但我感到，小结环节的时间有些紧张，未能充分总结和强调本节课的重点。未来，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个环节都有足够的时间进行。板书设计①故事情节概述：

-《盗草》故事起因：唐僧被白骨精捉去，孙悟空决定盗取仙草救人。

-经过：孙悟空与仙草童子斗智斗勇，最终取得仙草。

-结果：孙悟空用仙草救活唐僧，师徒继续取经