北师大版数学二年级上册第一单元教案

2013新北师大版数学二年级上册第一单元教案课题谁的得分高（第1课时）总课时1教学目标1.能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。重点难点能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。教学准备课件教学过程一、温故知新1.口算练习50＋70＝30＋600＝30＋300＝90＋20＝40＋50＝0＋500＝2.求38加25的和。（1）怎样列竖式计算？（2）得数十位上为什么是“6”，而不是“5”？（3）你觉得计算时应注意什么问题？（4）回忆两位数笔算加法的法则是什么．二、导学释疑1.自学：说一说，从表中你知道了哪些数学信息？2.研究：小组讨论他们谁说的对？为什么？算一算，他们分别得了多少分？到底谁获胜？3．展示。针对研讨内容分小组展示，其他小组补充，师生共同评价。交流算法。三、巩固提升、检测反馈（1）25+17+3146+19+1237+29+1926+19+41请4位小朋友板演，其余小朋友同桌合作，一人两题。（2）三个小组一共有多少人？四、小结。板书设计谁的得分高百以内数的连加24+30+41=()教学反思课题谁的得分高（第2课时）总课时2教学目标1.能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。重点难点能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。教学准备资料教学过程一、温故知新计算：（6生板演）37+29+1742+19+2536+18+3529+50+1132+27+4339+27+33二、导学释疑1.新知：投飞镖比赛。2.研究：（1）说一说，从表中你知道了哪些数学信息？（2）你能看出奇思和妙想谁获胜吗？与同伴进行交流。（3）奇思一共得了多少分？妙想呢？3.展示：针对研讨内容分小组展示，其他小组补充，师生共同评价。三、巩固提升（1）24+16+2749+17+3215+26+4433+29+25(2)下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。金牌银牌铜牌2000年2816152004年3217142008年5121282012年3827232000年一共获得奖牌多少枚？2008年一共获得奖牌多少枚？请你再提出一个数学问题，并尝试解答。四、小结。板书设计谁的得分高百以内数的连加24+30+41=()教学反思课题秋游总课时3教学目标1.能从具体的情境中获取信息，发现问题。2.经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。3.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。重点难点掌握笔算连减竖式的计算方法。教学准备课件教学过程一、情景出示。去年秋游我们去了森林动物园。瞧，这些同学们来到了我们学校附近的老虎滩海洋公园。他们马上要乘船到海上游览一圈了。（一）观图，获取信息。说一说从图中你知道了哪些数学信息？生观图，获取信息。汇报：1.船上可以坐90人。2.有两队学生，一队有45人，一队有25人。（二）出示并解决问题1。两队都上船后，船上还有多少个空座位？（请您帮工作人员算一算，这样才能知道还可以上多少游客。）二、问题研究。1.生读问题，独立思考。2.小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上边列式边说明。3.学生汇报思路一：（1）方法分析：要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数，列式为90-45-25.（2）探究90-45-25的计算方法。二生黑板上列竖式计算，其他学生练习本上试算。借板演题统一订正：生1：.9045—45—254520生2：.90—4545—2520思路二：（1）方法分析：求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少空座位。45+25=7090—70=20三、综合实践。1.出示并解决问题2（书本第4页）。乘车返回学校，还有多少人没上车？师提示：首先找已知条件和所求问题。然后思考解题思路。最后列式计算。2.鱼18元，胡萝卜15元，张阿姨带了50元，够吗？（1）说一说，从图中你知道了哪些数学信息？（2）张阿姨还剩下多少元？3.笑笑拿着100元去购物，《故事丛书》18元，《手工丛书》32元。（1）从购物小票中，你知道了哪些数学信息？（2）应找回笑笑多少元？4.计算77-33-2596-39-45100-91-8请3个小朋友板演，其余小朋友独立完成。集体校对。5.机灵狗不小心把订报刊的统计表弄脏了。（书本第5页，统计表略）（1）哪个班订的报刊最少？（2）二班订了多少份《儿童报》？（3）三班订了多少份《小画报》？（4）四班订了多少份《小画报》？多少份《小故事》？四、课堂小结，布置作业。练一练第1题第一幅图；第3题；第4题。板书设计秋游.904545+25=7090—70=20—45—254520.90—4545—2520教学反思课题星星合唱队（第1课时）总课时4教学目标1.结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程；2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算；3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。重点难点正确计算加减混合式题。优化算法，正确计算加减混合式题。教学准备课件教学过程一、问题情境。师：同学们，喜欢唱歌吗？(喜欢)课件出示：教材第6页情境图。师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？学生回答时，关注学生是否发现了情景图中的数学信息。学生可能会说：·合唱队的人数变了。·合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。·合唱队加入的人比毕业的人多。······师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师就是没有明白，合唱队人数比原来多了还是少了？生1：毕业的人数少，新加入的人数多，所以应该是比原来多了。生2：新加入的比离开的人数多，当然是现在人多了。二、自主探索。1.合唱队现在有多少人?师：根据图中的信息谁能提出数学问题？对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。“合唱队现在有多少人”的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。师：要求“合唱队现在有多少人”，怎样列算式？学生可能出现的答案有：·15-9=6(人)52+6=58(人)·52-9=43(人)43+15=58(人)·52-9+15在学生列出52-9+15之后，启发学生说一说自己是怎么想的。如：原来有52人，毕业离开了9人，就是少了9人，所以是52-9，，又加入了15人，就是又多了15人，应该再加上15，所以就是52-9+15。如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫作加减混合算式。师：这样的加减混合算式，你会计算吗？试一试。学生独立计算，教师及时巡视，一方面，发现学习困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。另一方面，了解学生出现的算法以及算法中出现的问题，准备下一步组织学生交流。师：把你的算法喝结果向大家介绍一下，说一说先算什么，再算什么，结果是多少。一般方法是：先算52减9，再加15，结果等于58.如果出现先算52加15再减9的算法，可以让学生说一说是怎么想的，并谈谈看法。同时说明一般情况下的计算方法。师：加减混合运算，一般情况下，从左往右依次计算。师：谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家？多数学生可能会用两个竖式计算，如果学生出现一个竖式的，就直接指导；如果没有出现，教师就主动介绍。师：加减混合运算，也可以用一个竖式进行计算······2.说一说，再列式算一算。师：同学们，这道习题你能解答吗？课件出示：教材第6页的习题学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。关键弄清：叔叔比淘气大29岁，就是8+29=37(岁)，说明叔叔37岁；阿姨比叔叔小5岁，就是叔叔年龄减去5岁，所以写成一个算是就是8+29-5，让学生到前面板演竖式计算的过程。然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。三、总结提升。师：今天的学习你有什么收获呢？(加减混合运算一般是按从左往右的顺序计算)板书设计星星合唱队52-9+15=58(人)525243—9—9+15_______________________________或434358+15_____________58答：合唱队现在有58人。教学反思课题星星合唱队（第2课时）总课时5教学目标1.结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程；2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算；3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。重点难点正确计算加减混合式题。优化算法，正确计算加减混合式题。教学准备资料教学过程一、复习。师：怎样的算式叫作加减混合算式？你会计算吗？二、深入练习。1.车上原有56人，下来27人，上了19人。（1）和同伴说一说，现在车上的人数多了还是少了？（2）现在车上有多少人？2.填一填。（接力比赛，书本第7页第2题。）3.美术课上，同学们一共带来了75个易拉罐灯笼和向日葵。做灯笼用了35个，做向日葵用了28个，还剩下多少个易拉罐？4.淘气有45张画片，笑笑比淘气少16张。机灵狗比笑笑多27张。机灵狗有多少张画片？三、总结提升。师：今天的学习你有什么收获呢？四、作业。板书设计星星合唱队52-9+15=58(人)525243—9—9+15_______________________________或434358+15_____________58答：合唱队现在有58人。教学反思课题练习一（第1课时）总课时6教学目标1.能真确计算100以内数的连加、连减和加减混合运算。2.能运用100以内数的连加、连减和加减混合运算解决简单的实际问题。3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。重点难点正确计算加减混合式题。优化算法，正确计算加减混合式题。教学准备资料教学过程一、复习。师：说一说在本单元的学习中，你学会了哪些知识？整理：连加、连减和加减混合算式，以及计算方法。二、练习。1.笑笑做了一只彩色的蝴蝶，用了46个红笔帽，34个黄笔帽，16个蓝笔帽。笑笑一共用了多少个彩笔帽？2.淘气用瓜子做了一只猫头鹰，一共用了80粒葵花子，西瓜子比葵花子少25粒，南瓜子比西瓜子少39粒。淘气用了多少粒南瓜子？3.计算。56+21+1848+32-1639-13+4796-34-3557+22-45100-69+25师：请6生板演，其余学生选作其中的2题。4.买玩具。机器人：45元；飞机：32元；汽车：23元；轮船：85元；娃娃，40元；魔方：15元。（1）从图中你知道了哪些数学信息？（2）给你100元，你想买哪两种玩具？还剩多少元？（3）买哪两种玩具剩下的钱最多？剩下多少元？（4）买哪几种玩具正好需要花100元？请你给出一个答案。5．填一填，算一算。（书本第8页第4题）三、总结提升。师：今天的学习你有什么收获呢？四、作业。板书设计练习一连加连减加减混合运算56+21+1848+32-1639-13+4796-34-3557+22-45100-69+25教学反思课题练习一（第2课时）总课时7教学目标1.能真确计算100以内数的连加、连减和加减混合运算。2.能运用100以内数的连加、连减和加减混合运算解决简单的实际问题。3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。重点难点正确计算加减混合式题。优化算法，正确计算加减混合式题。教学准备资料教学过程一、练习。1.收玉米。信息：猴子：36根；松鼠：18根；小熊：45根；小羊：？根。（1）猴子、松鼠和小熊一共收了多少根玉米？（2）小羊收的玉米比猴子和松鼠的总数少10根，小羊收了多少根玉米？2.二（1）班开展“争做环保小卫士”活动，下面是三个小队上周末收集废电池的情况。小队第一小队第二小队第三小队合计数量/节323695（1）第三小队收集了多少节废电池？（2）第四小队收集废电池的节数比第一小队和第二小队的总和少23节。第四小队收集了多少节？3.姓名第一次第二次第三次总成绩淘气243090笑笑292994奇思2630（1）淘气第三次跳了多少下？笑笑呢？（2）奇思获得第二名，他的总成绩可能是多少？他第三次可能跳了多少下？4.在空格里填数，使横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30。121013三、总结提升。师：今天的学习你有什么收获呢？四、作业。板书设计练习一（2）在空格里填数，使横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30。121013一、基本功内容教师基本功是指教师从事教学教育工作所必须具备的基本技能。从内容来划分，教师基本功可分为基础基本功和专业基本功两大方面。专业基本功依据专业方向不同而差异甚远。数学教师强调的是以数学的思想，用数学的观点、方法、语言来析题、解题，能徒手画一个标准圆等；而语文教师则要求在讲课中落实到字词句篇中，会认记23个声母，24个韵母，能写颇有文采的“下水文”等。即使同是文科的英语教师，也根本不同于语文教师，要具备敏锐的英语听力，说一口纯正的英语口语等。基础基本功则是指各专业教师都应该具备的，一般包含能说一口准确、流利的普通话，能写一手规范漂亮的粉笔字、钢笔字和毛笔字，能快速勾勒出一幅简笔画，通常简称为“一话一画三字”。也有的把班主任工作列入基础基本功的内容。当前，信息技术的普及也使的教师基本功的范畴越来越广，教师不但要会文档的编排，更要有简单的软件使用能力。但是，不管是基础基本功，还是专业基本功，都是一个教师教好书，上好课的起码要求。陈景润可以成为世界闻名的数学家，但不是一个好中学老师，因为他不善用语言来表达。只要稍加分析，人们不难得出如下结论，大凡一个优秀教师，除了雄厚的知识功底外，一般都有过硬的教师基本功。二、基本功意义教师基本功贯穿于整个教学过程，它是教师素质的外在表现之一，更是实现课堂教学目标，提高课堂教学效果的重要保证，同时也是教师树立威信，赢得学生尊敬的必要手段。一段生动的朗读，一手漂亮的字体，无不潜移默化地影响着学生，感染着学生。从我们身边的事例，我们也能清楚知道，教师的书写工整，学生的书写也工整了，像邢金华班的学生、周志美班的学生等。所以说，教师基本功的提高，对学生来说是尤为重要的。那么怎样才能提高教师基本功？就教育内部而言，早已做过研究。研究中，明确了提高教师基本功至少要做好三个方面的工作：首先，化大力气抓好在职教师的基本功培训，自1990年召开“全国中小学教师继续教育工作座谈会后”，各地都把中小学教师的基本功训练作为继续教育的很重要的内容。《中国教育报》也于1995年12月18日发了专页报导。他们总结的基本功训练的“三个层次”、“两条主线”和三点体会，以及该地区行之有效的培训方式，为我们提供了很有参考价值的经验和借鉴材料。其次，下功夫把住师范院校出口。如果仅仅抓在职教师的基本功培训，而任凭师范院校继续输送基本功不合格的师资，那就等于开源截流了；最后，老老实实从娃娃抓起，中小学可塑性强，而且基础教育段时间长达８～９年，再加高中３年，则有11～12年，如果每一所中小学都认认真真地把说普通话，写规范字作为一件大事持之以恒地抓起来，那么情况就迥然不同了，这样，师范院校学生的教师基本功基础扎实，只要稍加点拨，就可再上一个档次。

那么对于我们学校做哪些事才能帮助教师基本功提高呢？1、学校领导要有高度的认识，关注青年教师的专业发展。2、搭建多元化的发展平台，给教师提供良好的发展氛围。三、两字培训内容在我们的工作中，除了用语言给学生交流外，首选的交流媒介就是粉笔字与钢笔字，每天上课，我们都会用粉笔字给学生展示最难忘的环节；每天批改作业我们都会用钢笔字指导学生的学习，自然粉笔字与钢笔字也就成为教师基本功的基础。有人说，一个人的书写往往决定着一个人的性格，从一个人的书写上也就能看出一个人性格。书写小气，决定一个人胆小怕事，做事小心谨慎。书写大气，表现出来的是坚强，性格外向。从这一点来看，我们做教师的不但是教育的引路人，更是教给学生做人的基础。小学生年龄小，模仿力极强，我们教师如果稍不注意自己，造成的后果不仅仅是你自己的尊严，更重要的是影响了千家万户，我们的罪过大矣。教师进行粉笔字、钢笔字练习必须遵循书法练习规律。练习时，要从楷书入手，逐步过渡到行楷和行书，应从写法突破，逐步掌握构成要领。面对学生，我们的书写要求一定做到横要平、竖要直，大方工整，不潦草。（一）粉笔字1、粉笔字书写的持笔方法和用笔要求写粉笔字时，用拇指、食指和中指捏笔，其位置贴近笔头，且三指虚握，呈斜卧式（与板面成45°—50°夹角）。粉笔字属于硬笔字类，书写用笔要点如下：利用指力、腕力书写；书写时保持写速稳定、适当用力，写速快慢、用力大小决定点、画的大小和粗细；书写过程中，适时转动粉笔，使笔头保持圆弧状，以求得线条均匀；用笔讲究提、按、行，但要求书写内力始终保持一致，笔笔到位。2、笔画的具体写法点——虚起笔渐按下回笔作收势。横——按笔起笔，有藏笔之势，后右行，按下回笔作收势。竖——按笔起笔，有藏笔之势，后下行，或按下回笔作收势（垂露），或顺势提笔呈悬针状。撇——按笔起笔，有藏笔之势，左撇出，稍行便顺势提笔。捺——按笔起笔，稍有藏笔之势，后右下行，呈一波三折状，再顺势提笔出锋。挑——按笔起笔，有藏笔之势，后顺势向右上提笔。折——按笔起笔，有藏笔之势，后行笔至折处停笔，再按笔写折后行笔，按下回笔收笔。勾——横勾似折，但折后顺势提笔斜出锋；竖勾如竖，但在竖画按下回笔时顺势向左上提笔出锋；弧形勾的起笔，按笔有藏笔之势，后行曲线，边行边转笔至勾处回笔，顺势提笔出锋。3、书写要求（1）保持字的外形呈“方”形粉笔字是方块字，但字的方正不是绝对的，而是整体感觉。大部分字只是某些笔画的起笔或收笔端点处于方块之边缘（极少部分略超出），而其他地方都在方块之内。在练习过程中应首先形成“字为方形”的认识，然后注意恰当的表现字的整体方的感觉：方块边缘的笔画及相交于方块边缘的笔画定好位，不靠边的笔画写到位。（2）分析结构和比例粉笔字分为独体字和组合字两种。组合结构的字又分为上下组合、上中下组合、左右组合、左中右组合、上下左右组合、里外组合、参差组合。进行粉笔字练习，分析研究组合结构各部分所占比例的大小对准确定位每个字的笔画有很重要的作用。在初学时，可有意划分组合结构字型各部分的比例，经过反复练习把握组合比例，最终能够做到出手便符合比例。（3）体现上紧下松特征粉笔字结构如同人体结构，大部分上部构成紧凑，下部构成舒展。从美学观点来讲，只有疏密搭配得当，才能产生美感。在一个画面中，物象组合“疏能跑马，密不透风”，而且过渡层次适当，形式美感强。一个字就是一个画面——上紧而不挤满，下松而不空缺，松紧对比适度，构成协调美观。进行粉笔字练习如若把握上紧下松规律，便可突破笔画组合“排列易均匀”的难点。（4）强调内紧外松进行粉笔字练习强调把每一个字写成“个”，不能有松散之感。解决的办法是将字写的内部紧凑，外部舒展。结体严谨、形不散的字，犹如所有笔画均向中心集中，具有凝聚力，形成一个整体；又如从中心向外发散，到外部很舒展，具有洒脱之感。可见，粉笔字的内外聚散对比既是又一解决笔画排列均匀问题的手段，又是形成字形美观的条件。强化内紧外松练习，利用米字格和回宫格来训练十分奏效。（5）注意左收右放粉笔字的另一个显著特点是左边笔画呈收势，右边笔画较开放。这种收放对比很能凸现字的精神，给人以神气十足之感。造成粉笔字左收右放的原因有二：其一，笔画个性的影响所致——处于左边的笔画大多具有收势特点，而右边的大多则相反；其二，结构变化的需要所致——对比产生美，变化见精神。在练习中，一般强调字的结构上的收敛与放开，即字的左边部分收敛些，右边部分放开些。依据左收右放原则训练，可防止出现写字全面放开，四面“开花”，张扬无对比，平淡无味道问题，也可避免出现笔画写不到位，开放不足，收势有余，小气拘谨问题。（6）适宜穿插务求呼应粉笔字的笔画位置并无多大调整空间，书写时相差一点也感觉不舒服，尤其关乎笔画间相互联系的一些微妙处理更让练习者作难。因此，笔画如何争让穿插、怎么呼应、穿插呼应到什么程度才能处理好笔画的位置关系，成为摆在练习者面前的一项艰巨任务。根据经验，有效的解决方法是：（1）注意观察范字，认识笔画穿插呼应的作用：如三组平行线‖‖‖变为[][][]或][][][，其内涵显然发生了变化，所以，线条的微妙变化会使线条间的关系发生质的变化；（2）通过训练把握规律，熟练写法：笔画的合理争让穿插使字的各部分间增强了联系，笔画间的相互照应使字形神不离。（7）力求重心稳定粉笔字虽然是方块字，但大部分均衡而不对称，在书写时稍不注意会使重心偏移，而出现东倒西歪现象。有时确因写的歪斜而使重心不稳，有时则由于所写字的左右分量不均衡或头重脚轻而失去重心，有时是因为笔画的穿插影响破坏了字的稳定。所以，在书写练习时，首先要将字写端正，然后通过进一步训练，能够表现出字的左右等量不等形的感觉和字的站立稳定的效果，能够处理好影响稳定的穿插笔画。在没有掌握驾驭能力的情况下，一般不要写倾斜式粉笔字。（8）切记空放与满收因粉笔字是方形字，所以在方框内练习十分方便。但在方框内练习时必须明确哪些笔划顶格？哪些笔划收缩？什么样的字笔划破格？根据人的视觉感受分析：凡平行于方框线的笔划给人以扩张感（□□），故而书写这类笔划应适当收缩，称为满收，如写“国”字；凡与方框相交的笔划顶格书写使人感到较为恰当，如写“单”字。而与方框相交点少的字，置于框内来写则显小，如菱形字“令”，对此，只有适当破格才感觉大小适宜。事实上，写粉笔字追求的是视觉上的大小一致，而实际上的不一致。那么，在书写时只有适时空放满收，才能保持字的整体感觉大小适当。4、练写内容参考如下：春晓（春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。）唐·孟浩然登鹳雀楼（白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。）唐·王之涣古朗月行（小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端……）唐·李白静夜思（床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。）唐·李白江雪（千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。）唐·柳宗元江上渔者（江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。）宋·范仲淹鹿柴（空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。）唐·王维乐游园（向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。）唐·李商隐梅花（墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。）宋·王安石悯农（一）（锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。）唐·李绅悯农（二）（春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。）唐·李绅七步诗（煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！）魏·曹植所见（牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。）清·袁枚寻隐者不遇（松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。）唐·贾岛相思（红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。）唐·王维鹅（鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。）唐·骆宾王夜宿山寺（危楼高百尺，手可摘星辰，不敢高声语，恐惊天上人。）唐·李白杂诗（君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？）唐·王维蚕妇（昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。）宋·张俞马诗（大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。）唐·李贺夏日绝句（生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。）宋·李清照绝句（江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？）唐·杜甫绝句（迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。）唐·杜甫八阵图（功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。）唐·杜甫易水送别（此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。）唐·骆宾王听弹琴（泠泠七弦上，静听松风寒。古调虽自爱，今人多不弹。）唐·刘长卿秋浦歌（白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。）唐·李白咏白鹭（我在这边坐，尔在那边歇。青天无片云，飞下数点雪。）唐·陈普鸟鸣涧（人闲桂花落，夜静春山空。相看两不厌，只有敬亭山。）唐·李白宿建德江（移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。）唐·孟浩然独坐敬亭山（众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。）唐·李白剑客（十年磨一剑，霜刃未曾试。今日把示君，谁有不平事？）唐·贾岛逢雪宿芙蓉山主人（日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。）唐·刘长卿小池（泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）宋·杨万里山行（远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚。霜叶红于二月花。）唐·杜牧望庐山瀑布（日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）唐·李白早发白帝城（朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。）唐·李白绝句（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。）唐·杜甫枫桥夜泊（月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。）唐·张继清明（清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。）唐·杜牧咏柳（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）唐·贺知章终南望余雪（终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。）唐·祖咏登幽州台歌（前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。）唐·陈子昂塞下曲（月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。）唐·卢纶塞下曲（林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。）唐·卢纶竹里馆（独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。）唐·王维山中（荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。）唐·王维回乡偶书（少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。）唐·贺知章风（解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。）唐·李峤池上（小娃撑小艇，偷彩白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。）唐·白居易早春（天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。）唐·韩愈晚春（草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。）唐·韩愈题诗后（二句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。）唐·贾岛送兄（别路云初起，离亭叶正稀。所嗟人异雁，不作一行飞。）七岁女渡汉江（岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。）唐·宋之问山中（长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。）唐·王勃凉州词（黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。）唐·王之涣凉州词（葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。）唐·王之涣出塞（秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。）唐·王昌龄芙蓉楼送辛渐（寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。）唐·王昌龄（二）钢笔字1、写字的姿势和执笔（1）坐要正，肩要平，背要直，身子和头部不能歪，更不要低；两眼距桌面约一尺，前胸距桌沿约三寸。（2）执笔要正，笔尖应直向前，切忌内斜，（只要掌心放平些，笔尖就自然向前）；食指指尖距笔尖约一寸。拿笔不正或笔尖向内斜，就写不好捺，写不好横，写不好钩，很难顺手，甚至每写一笔，就得挪动一下右手。同时，写出的线条一无骨气，二无韵律，字形也就谈不到舒展大方。（3）笔杆的斜度，写大字拿笔往上些，笔杆斜度要稍大，写小字往下些，笔杆斜度稍小。一般的斜度应倾斜在食指关节处，超过这个部位，写出的笔画，不是拘泥，就是呆板。笔杆斜度不适当，笔速要受到局限的，并且不可能写出飘然、神韵的字形来，因此不应倾斜“虎口”处。（4）握笔要轻松，运笔才自如；握笔太紧，写出的字，不能开阔大方。据在中学讲课所见，一个有五十人的班级里，就有四十五人拿笔不正或笔尖向内斜，大学里也是这样，正是这个缘故，这些同学写出的字，钩不象钩，捺不象捺，笔画全是平拖堆砌。2、间架结构写好一个字的关键是间架结构的落实。间架结构就要考虑这个字是独体字还是合体字。如果是独体字，就要掌握字的中心和重心。例如“上、下、千、十”等字全是独体字，这就要掌握它的重心：横画稍长，竖画稍短，而竖画必须居中而下（楷书）。

如果是合体字，则要分清是左右结构；还是上下结构；是左中右结构，还是上中下结构，是半包结构，还是全包结构。弄清这六个区别，再按字的定义和组织规律去掌握。这样，就可写出一个完美而秀丽的字形来。

例如：“好”“妈”属于左右结构；“幸”“素”属于上下结构；“常”“掌”属于上中下结构；“匠”“医”属于半包结构；区别这些不同的结构定义，就好办了。

比如：幸、素二字的上下两竖，注意居中对齐；常掌二字是个长形体势，不要写太长，稍加紧缩；好妈二字是个左右结构，左边稍小，右边稍大些，只要掌握好疏密得当，参差有序，不就好看了吗？相反，不分字形，疏密不当，一宽一窄，线条轻重不分，那就难看了。在掌握以上内容后，我们就要考虑不同纸张字的占格要求，横格纸要大小均一，合理布局。田字格，要注意四面空。3、问题解答（1）为什么说学字必先练楷书？大家知道，幼儿开始走路时，必先学站立，站稳了才能学迈步，步子熟了，才能快步走，然后跑起来。

这和练字的三部曲一样，先练楷；再练行；三练草。历代书家一致主张，只有练好楷书，基础牢了，再写行、草就容易了。只有练好楷书，写出的字，才能笔不浮滑，体不支离。

（2）先学楷书需要多久呢？

只要你选好字帖，每天坚持写两页，持之以恒，两个月就可以收效。至于练写的方法，仍是先描摹，后临摹，然后对照找差距。对难写的字，要分别记下来，专门突破。

当你练有成效的时候，你就自然产生了兴趣：越写越爱写，越看越高兴！这就是你成功的开始。（3）怎样安排好字形有大小？中国汉字有大有小，形状各异，不论用毛笔或钢笔，写出的大小不能完全一样，我们管它叫“参差有序”。

具体要求：笔画多的写细稍收缩，笔画少的写粗稍扩散。要写得大小匀称，不要象棋子不分大小一律排列。例如：“腾”字同“小”字；“口”字同“国”字；“工”字同“骞”字。（4）据说横竖有原则写法，是这样吗？

这是当代书法家邓散木说的，邓老讲得有道理。写“横”要稍斜，左边低，右边高，其斜度约在5-7度上下。不要低于5度。不要高于7度。这是因为人的两眼视觉并不平衡，如果把“横”画写成平直，那么，由于两眼的错觉，看上去右端的末尾似乎倒下去了，很不自然。

汉字的“竖”画比较重要，在一字当中起着栋梁作用。虞世南在《笔随论释行》（引王羲之语）说：“为竖必弩，贵战而雄。”故写竖画要刚劲有力。如中、牛、千、山等字。（5）书写基本笔画时，应注意哪些？

写“点”重如石，形断而意连；

写“横”要稍斜。一字有两“横”上“横”要仰势，下“横”写俯势；

“竖”画粗而壮，写直不要歪；

“撇”之发笔利，“捺”之发笔扬；

“折”的发笔缓，“钩”之发笔冲。初练稍慢，循序渐进。要知道，书体成就的取得，都必需先把楷书的基本笔画练好，它是写好一切书体的立足点。（6）学字非得模仿古人的字体吗？是的，这是一个继承传统的问题。但是时代在前进，事物在发展，各种艺术总是要不断创新，因此也不能一味照搬古人的，应当取其精华。

明代的陈洪绶说：“谓学者，竟言钟王，顾古人何师？撷诸家法意，自创一体”。苏轼在“画论”中也提到：“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外。”王羲之变隶法为行楷后称“书圣”；张旭变二王草法为今草称“草圣”。如果照古人一翻再翻，千人一体，千字一面，那就说谈不上书法艺术的发展。脱其窠臼，创出新貌，没有个性创新，就等于失去其生命力了。这是两种书法在发展上的必然趋势。（7）写字的字体已经成形，能不能改