七年级生物上册 第二单元 第一章 第一节 练习使用显微镜说课稿 （新版）新人教版

七年级生物上册第二单元第一章第一节练习使用显微镜说课稿（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物上册第二单元第一章第一节练习使用显微镜说课稿（新版）新人教版设计意图本节课旨在让学生掌握显微镜的正确使用方法，培养学生观察生物样本的基本技能，通过实践操作提高学生的动手能力和科学探究精神。结合七年级学生的认知水平，本节课将围绕显微镜的结构、使用步骤及注意事项进行教学，使学生能够独立操作显微镜，为后续生物课程的学习奠定基础。核心素养目标培养学生科学的观察与分析能力，通过显微镜操作实践，提升实验操作技能和问题解决能力，激发探索生命奥秘的兴趣，树立科学思维和创新意识。教学难点与重点1.教学重点

-显微镜的结构与功能：使学生熟悉显微镜的各个部分，如目镜、物镜、载物台、调焦装置等，并理解它们各自的作用。例如，讲解目镜和物镜的放大原理，让学生明白如何选择合适的镜头组合以达到预期的放大倍数。

-显微镜的正确使用方法：包括如何放置载玻片、调节焦距、正确使用光源等。通过示范和操作练习，让学生掌握显微镜的操作流程，如先使用低倍镜观察，再换高倍镜观察的步骤。

2.教学难点

-显微镜的调焦技巧：学生在调节焦距时，可能会遇到难以找到清晰物像的问题。需要通过反复练习，让学生掌握粗调与细调的正确方法，例如，先使用粗调找到大致物像，再用细调进行精确调节。

-显微镜使用中的注意事项：如何避免损坏显微镜或载玻片，如不要直接用手触摸镜头、不要将载玻片放在显微镜上硬推等。这些细节需要在实践中不断强调，通过案例讲解，让学生了解不当操作可能带来的后果，如镜头划痕或载玻片破裂。教学资源-硬件资源：显微镜、载玻片、盖玻片、擦镜纸、镜头纸

-软件资源：生物实验操作指导手册

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：生物学科教学视频、显微镜使用演示动画

-教学手段：实物演示、分组实验、互动讨论教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台发布显微镜的结构与使用方法的预习资料，要求学生熟悉显微镜的各个部件名称和基本操作步骤。

设计预习问题：如“显微镜的物镜和目镜分别有什么作用？”“如何正确调节显微镜的焦距？”

监控预习进度：通过平台统计预习资料的阅读情况和预习问题的提交情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，了解显微镜的基本构造和使用方法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试自己解答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示显微镜下的细胞图像，引起学生对微观世界的兴趣。

讲解知识点：详细讲解显微镜的各部分作用和使用步骤，如如何放置载玻片，如何调节焦距等。

组织课堂活动：分组进行显微镜操作练习，让学生在实践中学习。

解答疑问：对学生在操作中遇到的问题进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考显微镜的操作要点。

参与课堂活动：学生分组操作显微镜，尝试找到清晰的物像。

提问与讨论：学生提出在操作中遇到的问题，与同学讨论解决方案。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：通过实践操作，让学生掌握显微镜的使用方法，培养动手能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置制作生物切片并使用显微镜观察的作业。

提供拓展资源：提供相关的生物视频和文章，帮助学生更深入地理解显微镜下的生物世界。

反馈作业情况：批改作业，对学生的操作过程和结果给予反馈。

-学生活动：

完成作业：学生制作切片，使用显微镜观察，记录观察结果。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自学，加深对生物学的兴趣。

反思总结：学生反思自己在使用显微镜过程中的不足，总结学习经验。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固课堂学习内容，拓展知识视野，提升自我反思能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）生物显微镜的发展史：介绍从最早的复式显微镜到现代电子显微镜的发展历程，让学生了解显微镜技术的演变和科学进步的关系。

（2）显微镜下的生物世界：收集不同生物样本在显微镜下的图片和视频，如细胞结构、细菌、真菌、植物和动物组织等，帮助学生更直观地理解生物结构。

（3）显微镜操作技巧与注意事项：整理一份显微镜操作技巧和常见问题解答的文档，包括如何清洁显微镜、如何避免损坏镜头等。

（4）生物实验操作手册：提供一份详细的生物实验操作手册，包含实验目的、实验步骤、所需材料等，方便学生进行课后实践。

（5）生物学家的故事：介绍一些著名生物学家的故事，如列文虎克、达尔文等，让学生了解科学家是如何通过显微镜发现新世界的。

2.拓展建议

（1）观看显微镜下的生物视频：鼓励学生观看显微镜下的生物视频，如细胞分裂、微生物运动等，以增强对生物动态过程的直观感受。

（2）制作个人生物切片：学生可以尝试制作自己的生物切片，如洋葱表皮、植物叶片等，并使用显微镜观察，记录观察结果。

（3）开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享在显微镜操作过程中的心得体会，讨论如何改进操作技巧和提高观察效果。

（4）撰写观察报告：要求学生撰写显微镜观察报告，包括观察对象、观察过程、观察结果和心得体会，培养写作能力和科学表达能力。

（5）参加科学讲座和实践活动：鼓励学生参加学校或社区举办的科学讲座和实践活动，如生物科学讲座、显微镜操作比赛等，拓宽知识面，提高实践能力。

（6）探索显微镜在科学研究中的应用：引导学生了解显微镜在生物学研究中的应用，如细胞生物学、遗传学、生态学等领域，激发学生对生物科学的兴趣。

（7）开展家庭显微镜实验：鼓励学生在家庭条件下进行简单的显微镜实验，如观察家中的植物、昆虫等，增进对生物学的理解。教学反思与总结在整个“练习使用显微镜”的教学过程中，我深感教学既是艺术也是挑战。在教学方法上，我尝试了课前预习、课中实践和课后拓展的三位一体教学策略，力求让学生在理论与实践的结合中掌握显微镜的使用技能。

教学反思：

在教学方法上，我利用信息技术手段，如在线平台和微信群，发布预习资料和预习问题，这极大地提高了学生的预习效果。然而，我也发现部分学生在预习时存在走过场的现象，没有深入思考。这提示我在今后的教学中，需要更加细致地设计预习任务，确保每个学生都能真正参与进来。

在课堂实践中，我组织了小组讨论和显微镜操作练习，学生们积极参与，互动氛围良好。但我也注意到，有些学生在操作显微镜时动作不够规范，这可能与我的示范不够详细或学生的操作练习不够充分有关。未来，我计划在示范时更加注重细节，并增加学生的操作练习时间。

在教学管理上，我努力营造一个平等、开放的学习环境，鼓励学生提问和分享。但我也发现，有些学生在课堂上过于依赖小组讨论，缺乏独立思考。我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力。

教学总结：

本节课的教学效果整体良好。学生们在知识层面掌握了显微镜的结构和使用方法，技能层面能够独立操作显微镜进行观察，情感态度层面表现出对生物科学的浓厚兴趣。特别是通过课后拓展活动，学生们能够主动探索显微镜下的生物世界，这让我非常欣慰。

当然，教学中也存在不足。例如，部分学生在显微镜操作过程中，对焦距的调节还不够熟练，这需要我在今后的教学中加强个别辅导。另外，学生在撰写观察报告时，逻辑性和条理性有待提高，我计划在后续课程中增加写作指导。

改进措施和建议：

1.针对预习效果不佳的问题，我将在预习任务中增加互动环