三年级语文下册 第六单元 习作:身边那些有特点的人第2课时说课稿 新人教版_第1页
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文档简介

三年级语文下册第六单元习作:身边那些有特点的人第2课时说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)三年级语文下册第六单元习作:身边那些有特点的人第2课时说课稿新人教版课程基本信息1.课程名称:三年级语文下册第六单元习作:身边那些有特点的人第2课时

2.教学年级和班级:三年级

3.授课时间:[具体上课时间]

4.教学时数:1课时

本节课我们将继续深入学习如何描绘身边那些有特点的人。通过上一课时的学习,学生已经能够初步掌握通过外貌、性格、行为等方面来描写人物特点的方法。本课时,我们将进一步练习运用细节描写来丰富人物形象,提高写作能力。教学内容与教材紧密相连,旨在让学生在实际操作中提高语文素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用能力,通过观察、分析和表达,让学生能够准确抓住人物特点,运用生动的细节描写来刻画人物形象。同时,培养学生的思维发展与提升能力,鼓励学生在写作中展开合理想象,创造性地表达自己的观点。此外,通过小组合作和交流,提升学生的审美鉴赏与创造能力,以及文化理解与传承能力,使学生在习作中能够体现出对中国传统文化的理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点

-掌握人物特点的描写方法:本节课的核心内容是让学生学会如何通过外貌、性格、语言、动作等细节来描绘人物特点。例如,在教材中,我们可以通过《小英雄雨来》中雨来的勇敢和聪明,引导学生学习如何用具体事例和细节来展现人物特点。

-学会运用比喻和夸张等修辞手法:重点教授学生如何运用比喻、夸张等修辞手法来增强语言的表现力,使人物形象更加生动。比如,在教材中的例文《我的老师》,可以通过对老师外貌和行为的夸张描述,来加深学生对这一修辞手法的理解。

2.教学难点

-细节描写的准确性:学生往往在写作时难以准确捕捉和描述人物的细节,这是本节课的一个难点。例如,学生在描写人物外貌时,可能会忽略对人物特征的细致观察,导致描写过于笼统或失真。

-语言的生动性和创造性:学生在写作时可能会出现语言表达平淡、缺乏生动性的问题。比如,学生在描述人物性格时,可能会使用“他很善良”这样的简单句子,而不会通过具体事件或行为来展示人物性格的复杂性。

-逻辑性和条理性的培养:学生在组织文章时,可能会出现结构混乱、逻辑不清的问题。例如,在写作时,学生可能会将多个特点混在一起叙述,导致文章缺乏条理和层次感。

针对这些难点,教师需要通过示范、讨论、练习等多种教学方法,帮助学生逐步克服,提升写作能力。教学方法与策略1.教学方法:本节课将采用讲授与讨论相结合的方法,通过讲授介绍人物描写的技巧,然后通过小组讨论,让学生在实践中学习和应用这些技巧。

2.教学活动:设计角色扮演活动,让学生扮演教材中的角色,通过模拟情景来体验和表达人物特点。此外,安排小组合作写作活动,让学生在小组内共同创作一篇描绘人物特点的文章,促进学生之间的交流和互动。

3.教学媒体:使用多媒体展示教材中的例文和图片,帮助学生直观地理解人物特点的描写方法,同时利用电子白板记录学生的讨论成果,以便于回顾和总结。教学过程1.导入新课

-各位同学,大家好!上节课我们学习了如何通过外貌、性格、行为等方面来描写人物特点。今天我们将继续深入探讨如何通过细节描写来丰富人物形象。请大家回忆一下,上节课我们学到了哪些内容?

-非常好,看来大家对上节课的内容掌握得很好。那么,今天我们就来实际操作一下,用我们学到的知识来写一篇关于身边有特点的人的作文。

2.复习回顾

-首先,请大家翻开教材,找到《小英雄雨来》这篇文章,我们来回顾一下作者是如何描写雨来的特点的。

-请一位同学朗读文章中描写雨来勇敢和聪明的段落,其他同学注意听,看看作者是如何通过具体事例和细节来展现雨来的特点的。

3.方法指导

-好的,刚才这位同学的朗读非常棒。现在我来给大家讲解一下如何运用比喻和夸张等修辞手法来增强语言的表现力。

-比喻就是用具体的事物来代替抽象的事物,使描写更加生动形象。比如,我们可以说“他的眼睛像两颗闪亮的星星”。

-夸张则是夸大事物的特点,以突出人物形象。比如,我们可以说“他跑得像风一样快”。

4.实践练习

-现在我们来进行一个小练习。请大家拿出一张纸,写下身边一个有特点的人的外貌、性格、行为等方面,并尝试用比喻和夸张的手法来描写。

-写作时,请注意以下几点:首先,要选择一个你熟悉的人,这样才能更好地描绘他的特点;其次,要抓住人物的主要特点,不要胡子眉毛一把抓;最后,要尽量用生动的语言来描写,让人物形象跃然纸上。

5.小组讨论

-现在,请大家分成小组,每组讨论一下你们写的这个有特点的人,分享一下你们在写作过程中的心得体会。

-每组请选一位代表来汇报你们的讨论成果,其他同学注意听,看看有没有可以借鉴的地方。

6.成果展示

-现在,请大家把你们写的作文拿出来,我们来进行一次成果展示。

-我会邀请几位同学上台来朗读他们的作文,其他同学注意听,看看他们是如何描绘人物特点的。

7.总结反馈

-好的,刚才几位同学的朗读都非常精彩,他们的作文也写得很好。现在我来给大家总结一下这节课的学习内容。

-首先,我们复习了如何通过外貌、性格、行为等方面来描写人物特点;其次,我们学习了如何运用比喻和夸张等修辞手法来增强语言的表现力;最后,我们通过实际操作,用我们学到的知识来写了一篇关于身边有特点的人的作文。

-在这个过程中,我发现大家都很积极参与,写作水平也有了很大的提高。但同时,我也发现了一些问题,比如有些同学在描写人物特点时,语言表达还比较平淡,缺乏生动性;有些同学在组织文章时,结构还比较混乱。希望大家在课后能够多加练习,不断提高自己的写作能力。

8.课后作业

-作为课后作业,请大家继续完善你们写的作文,力求在语言表达和结构安排上更加精彩。

-下节课,我们会进行一次作文展示,希望大家能够拿出最好的作品来展示自己的学习成果。

9.结束语

-好的,今天的课就上到这里。希望大家能够记住我们今天学到的内容,并且在课后多加练习。下节课,我们再见!教学资源拓展1.拓展资源

-人物描写经典例文:选取教材外的经典人物描写片段,如《红楼梦》中的贾宝玉、《水浒传》中的武松等,让学生通过阅读这些经典文学作品,进一步理解人物描写的技巧和魅力。

-人物描写相关诗词:引入一些描绘人物特点的古诗词,如李白的《将进酒》中对豪放不羁的描绘,杜甫的《佳人》中对佳人气质的刻画,以增强学生对文学语言美感的认识。

-现实人物案例:收集一些现实生活中的有趣人物案例,如科学家、艺术家、社会活动家等,通过他们的真实故事来丰富学生对人物特点的理解。

2.拓展建议

-阅读经典文学作品:鼓励学生在课后阅读经典文学作品,通过文学作品中的精彩人物描写,让学生感受文学的魅力,同时提高他们的文学鉴赏能力。

-开展人物描写写作练习:布置课后写作任务,要求学生选择一个自己感兴趣的人物,运用本节课学到的描写方法,写一篇人物描写文章。可以是对教材中人物的进一步描写,也可以是现实生活中的真实人物。

-组织课堂讨论:在下一节课开始时,组织学生就他们阅读的经典文学作品或写作的人物描写文章进行讨论,分享彼此的阅读体验和写作心得。

-观看相关影视作品:推荐学生观看一些以人物描写为主题的影视作品,如《红楼梦》、《水浒传》等,通过视觉影像加深对人物特点的理解。

-创作人物描写小故事:鼓励学生创作一个以某个有特点的人物为中心的小故事,通过故事来展现人物的性格特点,这样的练习可以培养学生的想象力和创造力。

-参与社区活动:鼓励学生参与社区活动,观察社区中的人物,了解他们的生活背景和性格特点,将这些观察和体验融入到写作中,使文章更加真实和生动。

-建立写作交流群:建立班级写作交流群,让学生在群内分享自己的写作成果,互相学习、互相鼓励,提高写作水平。反思改进措施(一)教学特色创新

1.采用情境教学法,通过模拟生活场景,让学生在实际情境中学习人物描写,提高学习的趣味性和实用性。

2.引入跨学科教学元素,例如结合美术课程,让学生在绘画人物肖像的同时,用文字描绘人物特点,实现学科间的相互促进。

(二)存在主要问题

1.在教学过程中,发现部分学生对于人物细节描写的能力较弱,难以准确捕捉和描述人物特征。

2.教学评价方式较为单一,主要依赖于传统的作文评分,缺乏对学生写作过程和思维能力的全面评价。

3.在教学组织上,小组讨论的时间安排不够充足,导致部分学生未能充分参与讨论,影响了对知识的深入理解。

(三)改进措施

1.针对学生人物描写能力不足的问题,我将在今后的教学中增加更多针对性的练习,如提供更多样化的人物描写案例,引导学生细致观察人物特征,并通过小组合作的方式,让学生互相交流和学习。

2.改进教学评价方式,引入更多元化的评价标准,如学生的观察力、创造力、表达力等,不仅仅局限于作文的最终成果。同时,增加学生自评和互评环节,让学生参与评价过程,提高他们的自我反思能力。

3.在教学组织上,我将优化课堂时间安排,确保小组讨论环节的时间充足,让每位学生都有机会参与讨论。此外,我会提前准备讨论话题和引导问题,以帮助学生更有效地开展讨论。

4.加强与学生的互动,鼓励他们在课堂上积极提问和表达观点。我将在课堂上设置更多互动环节,如快速问答、小测验等,以激发学生的学习兴趣和参与度。

5.结合学校资源和社区资源,组织更多实践活动,如邀请社区中有特点的人物来校进行讲座或交流,让学生有更多机会接触和了解不同背景的人物,丰富他们的写作素材。内容逻辑关系①人物特点描写的知识点

-人物外貌描写的关键词:如“高矮胖瘦”、“浓眉大眼”、“皮肤黝黑”等,用于描述人物的外貌特征。

-人物性格描写的关键词:如“勇敢”、“机智”、“善良”等,用于描绘人物的性格特点。

-人物行为描写的关键词:如“蹦蹦跳跳”、“滔滔不绝”、“默默无闻”等,用于描述人物的行为习惯。

②描写方法的逻辑关系

-外貌描写与性格描写的关联:通过人物的外貌特征推断其性格特点,例如“红光满面”可能与“乐观开朗”的性格相关。

-性格描写与行为描写的关联:通过人物的性格特点展现其行为习惯

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