我上学了 3. 我们的操场（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

我上学了3.我们的操场（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）我上学了3.我们的操场（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版设计思路本节课《我上学了3.我们的操场》旨在让学生通过观察和体验，感知操场中的数学元素，培养他们的空间感和数学应用能力。设计思路如下：

1.以学生已有的生活经验为切入点，引导学生关注操场的形状、大小、长度等数学特征。

2.通过实地观察、讨论交流，让学生发现操场中的直线、曲线、角度等几何元素。

3.结合教材内容，引导学生运用数学知识描述操场的特征，如长度、宽度、形状等。

4.通过小组合作，让学生动手测量操场中的距离，培养他们的实践操作能力和团队协作精神。

5.总结课堂所学，让学生认识到数学在生活中的广泛应用，激发他们对数学的兴趣。核心素养目标1.培养学生的空间观念，使其能够观察和描述生活中的几何形状和空间关系。

2.发展学生的数据分析能力，通过测量和记录数据，提高解决问题的实际应用能力。

3.增强学生的数学抽象思维，引导他们在实际情境中抽象出数学概念和关系。

4.培养学生的逻辑推理和数学表达，使其能够用数学语言描述和解释观察到的现象。学习者分析1.学生已经掌握了基本的数学概念，如长短、高低、大小等，能够识别简单的几何形状，并对简单的数学语言有了初步的理解。

2.学习兴趣方面，一年级学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作和游戏化的学习方式。他们在学习数学时，更倾向于通过直观的观察和体验来理解概念。能力上，学生具备基本的观察和表达能力，但逻辑思维和抽象思维还在发展中。学习风格上，他们倾向于互动式和探究式的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对抽象数学概念的理解，如面积、角度等；在测量和记录数据时可能出现的准确性问题；在团队协作中可能出现的沟通和协调障碍。此外，一些学生可能在数学语言表达上存在困难，需要教师的引导和鼓励。教学资源-教科书《我上学了3.我们的操场》

-实物教具：测量工具（如卷尺、步距尺）、形状模型

-多媒体设备：投影仪、电脑

-互动式白板

-课程配套软件

-学生作业本

-数学练习卡片

-实地操场环境教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们平时喜欢在操场上玩什么游戏？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的长短、高低、大小等概念，为学习新知打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍操场的相关数学概念，如直线、曲线、长度、宽度等。

-举例说明：以操场为例，说明如何用数学语言描述操场的形状和大小。

-互动探究：组织学生分组讨论，发现操场中的数学元素，并尝试用数学语言表达。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生在操场上实际测量距离，记录数据，并尝试计算操场的面积。

-教师指导：在学生测量和计算过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生正确使用测量工具。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的内容进行简要回顾，强调操场中的数学元素和测量方法。

-鼓励学生分享在操场上测量和计算过程中的感受和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，以家庭为单位，测量家中房间的大小，并尝试计算面积。

-要求学生第二天向全班分享测量结果和计算过程，以巩固所学知识。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《生活中的数学：操场篇》

-《数学测量小常识》

-《操场设计与数学》

-《数学在体育中的应用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察家中的空间布局，尝试用数学语言描述房间的形状、大小和位置关系。

-在家人的协助下，测量家中不同房间的长度和宽度，计算面积，并比较大小。

-设计一个简单的操场模型，使用纸张、尺子等材料，按照比例制作，并标注出直线、曲线、角度等数学元素。

-探究操场上不同运动项目的数学规则，如跑步的跑道长度、足球场的尺寸等。

-观察并记录一周内学校操场上的人数变化，尝试用图表形式表示，并分析数据变化的原因。

-阅读有关数学在体育建筑和设计中的应用案例，了解数学如何帮助设计师优化操场布局。

-尝试编写一个简单的数学故事，主角是一位数学家在操场上解决数学问题的经历。

-参与数学俱乐部或小组活动，与他人分享在操场中发现或创造的数学问题，共同讨论解决方案。内容逻辑关系①重点知识点：

-操场的形状和大小

-直线、曲线的识别

-长度、宽度的测量

-面积的概念和计算

②重点词汇：

-形状

-大小

-直线

-曲线

-长度

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