七年级语文下册 第六单元 名著导读《海底两万里》快速阅读说课稿 新人教版

七年级语文下册第六单元名著导读《海底两万里》快速阅读说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《海底两万里》快速阅读指导

2.教学年级和班级：七年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过名著《海底两万里》的快速阅读指导，提高学生的阅读速度和理解能力，培养学生的阅读兴趣，使他们在阅读过程中能够掌握快速阅读的方法和技巧，为今后的学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生快速捕捉关键信息的能力，通过《海底两万里》的快速阅读，提升学生提取文本主旨和要点的技巧，增强语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：训练学生通过快速阅读分析文本结构，推理故事情节，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解《海底两万里》中的科学探索精神和文化价值，激发学生对科学文化的兴趣和探究欲望。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美感知，通过快速阅读体验文学语言的魅力，提升文学鉴赏能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的阅读技巧，如朗读、默读，并对课外阅读有一定的实践经验。在语文学习过程中，学生已经接触过一些名著，对文学作品的框架结构有了初步的认识。

2.七年级的学生对未知事物充满好奇心，对科幻类作品尤其感兴趣。他们在学习过程中表现出较强的观察力和想象力，但注意力容易分散，阅读时可能缺乏持久性。学生的个别差异明显，学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作讨论。

3.学生在快速阅读《海底两万里》时可能遇到的困难和挑战包括：对科幻题材的专业术语和复杂情节理解起来有难度，快速阅读时难以把握文章的细节和深层次含义，以及在阅读过程中可能会因为缺乏有效的阅读策略而影响阅读效果。此外，如何在保持阅读速度的同时，提高阅读理解力，也是学生需要克服的挑战。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解《海底两万里》的背景和主要情节，引导学生进入故事情境。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享快速阅读后的感受和疑问，促进思维碰撞。

-实践法：指导学生运用快速阅读技巧，现场练习，提高阅读速度和理解力。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示《海底两万里》的图片和关键信息，增强视觉效果。

-电子书阅读：利用教学软件提供电子版文本，方便学生快速阅读和标注。

-在线互动：通过在线平台进行实时互动，让学生在阅读过程中提问和讨论。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《海底两万里》快速阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过《海底两万里》吗？它是一部怎样的书？”

-展示《海底两万里》的封面和部分插图，让学生初步感受科幻小说的魅力。

-简短介绍《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及其在科幻文学中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.快速阅读方法讲解（10分钟）

目标：让学生了解快速阅读的基本概念、技巧和重要性。

过程：

-讲解快速阅读的定义，包括其主要特点和目的。

-详细介绍快速阅读的技巧，如跳读、扫读、略读等，并使用示例进行说明。

-通过实例，让学生理解快速阅读在实际学习和生活中的应用价值。

3.《海底两万里》快速阅读实践（25分钟）

目标：通过实践，让学生掌握快速阅读的方法，并提高阅读速度和理解力。

过程：

-分发《海底两万里》的选段，指导学生运用快速阅读技巧进行阅读。

-设置时间限制，让学生在规定时间内完成阅读任务。

-阅读后，进行快速问答，检验学生对文本的理解程度。

-小组讨论：让学生分享快速阅读的感受，讨论如何提高阅读速度和理解力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组根据《海底两万里》的内容讨论一个主题，如“海底世界的科学探索”。

-小组内讨论该主题的相关内容，分享各自的见解和感受。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《海底两万里》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的内容、讨论过程及结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调快速阅读的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括快速阅读的技巧、实践过程和讨论成果。

-强调快速阅读在提高学习效率、扩展知识面等方面的重要性。

-布置课后作业：让学生选择一本自己喜欢的书籍，运用本节课学到的快速阅读技巧进行阅读，并撰写一篇短文，总结阅读体验和收获。六、知识点梳理1.《海底两万里》的作者及背景

-作者：儒勒·凡尔纳，法国著名的科幻小说作家。

-背景：本书是儒勒·凡尔纳“海洋三部曲”的第二部，讲述了法国教授阿尤纳斯、康塞尔和尼德·兰在鹦鹉螺号潜艇上的冒险故事。

2.快速阅读的基本概念与技巧

-快速阅读的定义：快速阅读是一种以提高阅读速度和理解力为目的的阅读方法。

-快速阅读的技巧：

-跳读：跳过不重要的内容，专注于关键信息。

-扫读：快速浏览文本，寻找关键词和短语。

-略读：忽略细节，抓住文章的主旨和结构。

3.《海底两万里》的主要内容与情节

-主要内容：讲述了阿尤纳斯教授一行人在鹦鹉螺号潜艇上的冒险经历，包括与海底生物的遭遇、海底世界的探索等。

-情节：

-阿尤纳斯教授被邀请参加一项寻找海底神秘生物的任务。

-在海底，他们遭遇了鹦鹉螺号潜艇，并被迫加入潜艇的探险队伍。

-探险过程中，他们发现了海底森林、海底煤矿、海底城市等神奇景象。

-最终，阿尤纳斯教授一行人在尼摩船长的帮助下，成功逃离鹦鹉螺号，结束了海底冒险。

4.《海底两万里》中的科学元素

-海底生物：书中描绘了各种奇特的海底生物，如电鳗、海蜘蛛等。

-海底地形：书中详细描述了海底地形，如海底平原、海底山脉等。

-海底资源：书中提到了海底煤矿、海底森林等丰富的海底资源。

5.《海底两万里》中的人物形象

-阿尤纳斯教授：勇敢、智慧、富有冒险精神。

-康塞尔：忠诚、细心、善于观察。

-尼德·兰：勇敢、机智、擅长捕鱼。

-尼摩船长：神秘、智慧、富有正义感。

6.《海底两万里》中的主题思想

-探索精神：书中通过阿尤纳斯教授一行人的冒险经历，展现了人类对未知世界的探索精神。

-科学普及：书中通过描绘海底世界的神奇景象，向读者普及了海洋科学知识。

-环保意识：书中尼摩船长对海洋生物的保护，体现了环保意识的重要性。

7.快速阅读的实践与应用

-实践：在课堂上，教师指导学生运用快速阅读技巧，阅读《海底两万里》的选段。

-应用：学生在课后选择一本自己喜欢的书籍，运用快速阅读技巧进行阅读，提高阅读速度和理解力。

8.课后作业与拓展阅读

-作业：让学生撰写一篇关于《海底两万里》的短文，总结阅读体验和收获。

-拓展阅读：推荐学生阅读儒勒·凡尔纳的其他科幻作品，如《环游地球八十天》、《气球上的五星期》等，以拓宽知识面。七、板书设计1.《海底两万里》作品信息及作者简介

①书名：《海底两万里》

②作者：儒勒·凡尔纳

③背景简介：科幻小说，海洋三部曲第二部

2.快速阅读技巧

①跳读：关注关键信息，忽略次要内容

②扫读：快速浏览，寻找关键词和短语

③略读：把握文章主旨，理解整体结构

3.《海底两万里》主要情节

①阿尤纳斯教授的邀请

②鹦鹉螺号潜艇的冒险

③海底世界的探索与发现

4.《海底两万里》中的科学元素

①海底生物的多样性

②海底地形的描述

③海底资源的丰富

5.《海底两万里》人物形象

①阿尤纳斯教授：勇敢、智慧

②康塞尔：忠诚、细心

③尼德·兰：勇敢、机智

6.《海底两万里》主题思想

①探索精神

②科学普及

③环保意识

7.快速阅读实践与应用

①课堂实践：阅读选段，运用快速阅读技巧

②课后应用：选择书籍，提高阅读速度和理解力

8.课后作业与拓展阅读

①作业：撰写关于《海底两万里》的短文

②拓展阅读：儒勒·凡尔纳的其他科幻作品八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代科技手段，如多媒体教学，增强课堂的互动性和趣味性，让学生更直观地感受《海底两万里》中的海底世界。

2.引入小组合作学习模式，鼓励学生在课堂上进行讨论和分享，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，对于学生的个体差异考虑不够，导致部分学生在快速阅读实践中感到困难。

2.教学评价较为单一，主要依赖课堂问答和课后作业，未能充分体现学生的综合能力。

3.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致部分环节匆忙，未能深入挖掘教材内容。

（三）改进措施

1.针对学生的个体差异，教学中将采取分层教学策略，为不同水平的学生提供不同难度的阅读材料，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

2.丰富教学评价体系，除了传统的问答和作业，还将引入学生自我评价、同伴评价和过程性评价，全面评估学生的学习效果。

3.优化课堂时间分配，确保每个教学环节都有充足的时间进行，特别是讨论和分享环节，将给予学生更多的时间去