《中学生心理辅导》课程教学大纲

《中学生心理辅导》课程教学大纲师范类课程编号：17220007英文名称：PsychologicalCounselingforMiddleSchoolStudents学分：1学时：总学时16学时，其中理论16学时，实践0学时先修课程：《发展与教育心理学》课程类别：教师教育课程授课对象：全校师范类专业本科生教学单位：教师教育学院修读学期：大文类2、大理类及音体美3一、课程描述和目标《中学生心理辅导》是一门面向师范类本科生的专业课程。课程主要以中学生心理辅导的基本工作原理为基础，使学生深刻理解学校心理辅导实施过程，具备对学校心理辅导各项工作系统进行设计、组织与执行的基本能力；在了解学校心理辅导新技术与发展趋势的同时，结合国家建设和民族复兴的新时代背景，增强学生家国情怀与文化自信，激发学生使命感和责任心。本课程拟达到的课程目标:通过本课程学习，使学生能较系统地掌握学校心理辅导工作的基本知识、建立师德规范，掌握班级指导技能与沟通合作技能。课程目标1：具备心理学理论知识，结合职业道德建设，树立其为社会奉献的信念，遵守伦理和强烈社会责任感的职业品格。课程目标2：掌握学校心理辅导相关概念和理论，了解学校心理辅导健康教育课程、个案辅导、团体辅导的心理学原理，培养学生发现问题、解决问题的能力。课程目标3：了解学校心理辅导工作中危机干预的基本流程与干预技术，培养学生协调处理各项人际、组织关系的素质。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重1-3遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。课程目标1L5-2能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。课程目标2H8-1理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验。课程目标3M三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求及重、难点（含德育要求）学时教学方式对应课程目标1概述教学目的、要求：了解心理辅导的定义、内容、目标、原则实施途径与方法等；理解中学生心理辅导的意义，并能够区分心理辅导与心理咨询、心理治疗的异同。教学重点及难点：心理健康教育发展现状及中学生心理辅导的途径。2课堂讲授、提问、课堂讨论1，22中学生心理辅导的理论基础教学目的、要求：理解精神分析、行为主义、人本主义、认知主义、后现代主义五大学派理论，并能使用各学派的理论观点、方法与技术。教学重点及难点：心理学各学派在心理咨询与辅导中使用的方法和技术。2课堂讲授、提问、课堂讨论1，2，33中学生的自我意识教学目的、要求：了解自我意识的含义、内容、结构，中学生自我意识的发展阶段，发展特点；明确中学生自我意识辅导的内容。教学重点及难点：中学生自我意识的发展阶段、发展特点及中学生自我意识的偏差及调适。2课堂讲授、提问、课堂讨论2，34中学生的学习心理教学目的、要求：了解学生学习辅导的基本理论，明确学习动机、学习兴趣的含义，掌握学习心理辅导的重点内容和实践方法。教学重点及难点：中学生认知过程的特点，学习心理辅导的基本理论和实践方法。2课堂讲授、提问、课堂讨论2，35中学生的情绪管理教学目的、要求：了解中学生情绪发展特点、明确中学生情绪辅导内容、掌握情绪辅导的基本理论。教学重点及难点：对中学生情绪的认识和调适。2课堂讲授、提问、课堂讨论1，2，36中学生的人际关系教学目的、要求：了解中学生人际交往的含义、发展特点，明确中学生人际交往辅导的基本理论和重点内容，感受和体验交往的原则、态度、方式、技巧等。教学重点及难点：人际交往理论和辅导方法。2课堂讲授、提问、课堂讨论2，37中学生的网络心理教学目的、要求：了解中学生上网的现状、上网的利与弊，能对中学生不良上网行为进行调适和预防。教学重点及难点：网络的利与弊；网络对中学生学习的影响；学会识别与诊断网络偏差行为、网络成瘾行为等不良网络行为；不良上网行为的矫正与预防。2课堂讲授、提问、课堂讨论1，2，38中学生的生涯管理教学目的、要求：了解中学生生涯辅导的含义、内容、方法、理论和升学择业辅导的重点内容，掌握生涯辅导的基本理论和实践技术。教学重点及难点：中学生生涯辅导内容和活动组织。2课堂讲授、提问、课堂讨论1，2，3合计16四、课程教学方法该课程的教学方法主要包括课堂教学、作业练习以及课后学生的自主学习。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、案例分析、小组活动等教学方式，课后学习主要采用学生自主练习为主、教师指导为辅的教学方式。五、学业评价和课程考核（一）考核方式及具体要求1.课程成绩构成与要求课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时成绩（课堂表现&期中作业）和期末成绩（课程论文）组成，均按百分制计分，其中平时成绩占50%（期中作业占30%，课堂表现占20%），期末课程论文成绩占50%。2.课程目标达成考核与评价序号教学环节课程目标1（分值）课程目标2（分值）课程目标3（分值）合计1平时表现2000202期中作业0300303期末课程论文005050课程目标对应分值203050100（二）考核与评价标准1.平时成绩考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分平时表现能准确回答教师提出的问题，积极主动参与课堂讨论。能较为准确回答教师提出的问题，能够参与课堂讨论。能在一定程度上回答课堂提问，理解不够准确深入。从事与课堂无关的活动，不能回答教师提出的问题。期中作业按时完成，基本知识点理解、掌握到位。能够利用课堂理论知识识别、分析相关心理问题。按时完成，基本知识点理解、掌握较到位。能够较好利用课堂理论知识识别、分析相关心理问题。延时完成，基本知识点理解、掌握基本到位。利用课堂理论知识对相关心理问题有一定的识别、分析。不交和补交，基本知识点理解、掌握有偏差。不能利用课堂理论知识对相关心理问题进行识别、分析。2.课程论文考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分课程论文格式规范，符合课程论文写作要求；内容主题明确，符合课程教学内容，有明确的综合分析论点。无摘录摘抄痕迹，能恰当运用自己的语言组织素材，论点正确。格式符合课程论文写作要求；主题明确，符合课程教学内容，具较好的综合分析论点。正文主题大部分运用自己的语言组织素材，论点正确。格式符合课程论文写作要求；主题基本明确，较符合课程教学内容，具较好的综合分析论点。正文有部分摘抄，论点分析较清晰。论文格式不符合课程论文要求，能反映部分主题内容，论文结构不完整，论点分析不清晰。六、教材与参考书（一）推荐教材1．《中学生心理辅导》，姜淑梅、张春梅、张文霞、崔继红主编，清华大学出版社，2020年9月版；（二）参考资料1．《发展心理学》，林崇德主编，人民教育出版社，2018年5月版；2．《中小学生心理发展与教育》，张彦云主编，北京师范大学出版社，2016年8月版。《班级管理》教学大纲（师范类）课程代码17220006课程中英文名称班级管理ClassManagement开课学期第5学期（大文类）、第6学期（大理类）学分/学时0.5/16课程类别教师教育课程适用专业/开课对象全校师范类专业本科生先修/后修课程先修：教育概论后修：教育实习开课单位教师教育学院一、课程性质、课程目标和毕业要求《班级管理》是师范类专业教师教育课程，是构成教师教育课程教学知识能力结构的一个重要部分。本课程旨在提高师范生对班级管理工作的认识，帮助师范生掌握从事班级管理的基础理论知识和基本技能；培养他们热爱班主任、教学工作的思想感情，具备从事班级所应有的职业道德修养；使学生逐步树立科学的班级管理思想和观点；培养师范生自觉地运用科学的班级管理理论于实践的能力；培养师范生研究班级管理的实践和理论的兴趣和基本能力，激发他们开展班级管理的积极愿望和热情。通过本课程的学习，使师范生成长为具备一定的班级管理理论素养，能够解决班级管理过程中遇到的问题，适合实际工作要求的班级管理者。课程目标：1．了解班级组织的来历、职能、要素，理解班集体育人功能和班级目标的管理与设置，明晰班级组织发展的机制、了解组织与开展班级活动的基本程序与方法。2．能够运用班级组织发展的机制，结合班级发展的实际状况和学生身心发展的特点，制定适切的班级发展目标，组织开展班级活动、进行班级文化建设，具备将班级发展带上健康轨道的能力；具备处理突发事件和家校合作的能力。3．树立正确的班级管理的教育观价值观，热爱学生，热爱班级、善于研究学生、研究班级，在理解班级管理的理论和实践的关系的基础上提升班级管理的成效，增强班级成员的幸福感与获得感。本课程重点支撑以下几个毕业要求，其中课程对毕业要求指标点5-2形成高支撑H，对毕业要求指标点5-1、5-3形成中支撑M。毕业要求指标点5-1树立德育为先理念，了解中（小）学德育原理与方法。毕业要求指标点5-2掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法。能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：课程毕业要求、课程目标和达成途径毕业要求指标课程目标课程目标对毕业要求的支撑度达成途径毕业要求指标点5-1梳理德育为先理念，了解中学德育原理与方法课程目标1课程目标2课程目标3M1.教师课堂讲授2.案例剖析与讨论3.课后根据教师布置内容进行自学毕业要求指标点5-2掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法。能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。课程目标1课程目标2课程目标3H1.教师课堂讲授2.案例剖析与讨论3.课后根据教师布置内容进行自学二、教学内容及要求教学内容教学要求对应课程目标一、班级管理的教育目标（1）班级组织的内涵（2）班级管理的五层境界与新目标（3）新型班级管理的具体目标（1）通过教学，使学生了解班级组织的内涵、功能、等；（2）通过教学，使学生了解新时代析班级管理的新目标。课程目标1*课程目标2课程目标3二、班级常规管理的内容（1）班级常规管理的内容（2）班级常规管理的基本流程（1）掌握解班级常规管理的内容；（2）在明晰班级组织作为个体社会化机制的基础上，掌握班级常规管理基本流程。课程目标1课程目标2*课程目标3三、班级组织管理（1）构建合理的班级组织结构（2）培育优秀的班级管理志愿者（1）了解班级工作岗位设置的三大原则与基本方法，能够搭建合理的班级组织结构；（2）掌握如何培养优秀的班级管理志愿者的能力。课程目标1课程目标2*课程目标3四、班级活动的设计与组织（1）班级活动的含义与组织（2）主题班会的设计与组织（1）了解班级活动的含义，掌握班级活动设计与组织的步骤；（2）了解主题班会的内涵与功能，掌握主题班会的设计与实施步骤。课程目标1课程目标2*课程目标3五、班级文化建设（1）班级文化的内涵（2）班级文化的重要价值（3）班级文化建设的策略（1）理解班级文化的内涵及其建设的重要意义；（2）掌握班级文化建设的策略。课程目标1课程目标2*课程目标3六、家校合作共育（1）家庭教育现状；（2）家校合作的内容与方式（1）了解当前我国家庭教育的现状；（2）掌握家校合作的内容与方式以及与家长沟通的策略。课程目标1课程目标2*课程目标3七、班级中偶发事件的应对策略（1）偶发事件的定义与类型（2）偶发事件的应对策略（1）了解偶发事件的定义与类型；（2）掌握班级中偶发事件的应对策略。课程目标1课程目标2*课程目标3八、班主任的专业成长（1）班主任的专业定位以及专业成长的阶段与策略（2）我的班主任理想（1）班主任的专业定位以及专业成长的阶段与策略；（2）树立正确的班主任理想。课程目标1课程目标2*课程目标3三、学时分配本课程共16课时，其中理论16学时。建议自主学习12小时。教学内容理论学时实践学时合计班级管理的教育目标22班级常规管理的内容22班级组织管理22班级活动的设计与组织22班级文化建设22家校合作共育22班级中偶发事件的应对策略22班主任的专业成长22合计1616表3-2自主学习学时分配自主学习内容建议时间（小时）班级组织概述2班集体的育人功能2班级的目标设置与目标管理4中学生特别是青春期常见的心理和行为问题4四、教学方法课程教学目标的实现主要通过课堂教学、作业练习、研讨等途径实现，辅以课后学生的自主学习形式。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、案例分析等教学方式，课后学习主要采用学生自主练习为主、教师指导为辅的教学方式。五、学业评价、课程考核和达成度评价（一）学业评价和课程考核成绩组成、考核/评价环节、分值、细则和对应的课程目标学业评价内容考核环节考核/评价细则对应的课程目标平时作业（40%）班级管理案例汇报根据每个小组班级管理案例汇报情况打分。课程目标1课程目标2课程目标3课堂表现（10%）课堂参与情况（回答问题、讨论等）主要考核学生或小组在课堂上的积极性和参与度。课程目标1课程目标2考勤（0%）缺勤1节课总分扣1分主要考核学生学习态度。课程目标3课程论文（50%）期末考核主要考核学生对班级管理理论分析和研究班级管理问题的综合能力。课程目标2课程目标3综合成绩平时作业+课表现+课堂表现+缺勤情况+期末考核（作业成绩×40%）+（课堂表现×10%）+（缺勤1节课扣1分）+（期末考核×50%）课程目标1课程目标2课程目标3课程成绩由平时作业、课堂表现、考勤和期末考核等四个方面组成，采用百分制计分制。本课程评价在强调形成性评价与过程性评价统一的基础上，侧重于过程性评价。评价采用理论和实践相结合的原则，强调实践操作，结合学生课堂讨论情况、小组合作学习情况等，着重考查学生掌握基本知识、基本能力的程度以及对理论的理解运用能力；能真正掌握班级活动设计和组织的方法及策略，实现管理育人。平时作业评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1汇报内容0.4整体框架具有非常强的内在逻辑性，汇思路清晰，能脱稿准确表述内容，重点内容明显突出；仪表仪态端庄，精神饱满，声音洪亮，肢体语言恰当，口头语言流畅，表述清楚，讲述方式多样化，具有创新性整体框架具有较强的内在逻辑性，汇思路较清晰，能脱稿准确表述内容，重点内容突出；仪表仪态较端庄，精神状态较好，声音较洪亮，大部分肢体语言恰当，口头语言较流畅，表述清楚，讲述方式多样化整体框架具有一定的内在逻辑性，汇思路尚清晰，能脱稿准确表述大部分内容，重内容较突出；仪表仪态较端庄，精神状态符合汇报要求，声音尚洪亮，部分肢体语言恰当，口头语言较流畅，大部分内容表述较清楚，讲述方式多样化整体框架基本具有逻辑性和汇报思路，能脱稿表述部分内容，尚能突出重点；仪表仪态基本符合汇报主题，声音基本能够被观众听清，配有少量肢体语言，口头语言基本流畅，表述基本清楚整体框架无逻辑性，汇报思路混乱，未能脱稿表述内容，重点不突出；仪表仪态非常随意，不符合汇报要求，声音较小，观众难以听清，无肢体语言配合，口头语言不流畅，表述不清楚2小组合作沟通意识0.3全体成员分工明确，团结协作，有效组织形成学习共同体，合作意识强，均能积极主动共同参与汇报全体成员分工较明确，大部分成员能团结协作，有效组织形成学习共同体，合作意识较强，能积极主动共同参与汇报全体成员有分工，一部分成员能团结协作，有效组织形成学习共同体，具有一定的合作意识，能共同参与汇报全体成员基本有分工，一部分成员能组织协作，具有基本的合作意识，能参与汇报大部分成员无合作意识，未参与汇报，仅个别成员参与汇报3PPT内容0.3内容完整，重点突出，表述简洁，明确符合主题表达；制作非常美观、创意新颖，特色鲜明内容较完整，能重点突出，表述较为简洁，较符合主题表达；制作规范、有一定的创意内容相对完整，能重点突出，表述相对简洁，符合主题表达；制作有一定的规范性大部分内容基本完整，个别内容有缺失，尚能突出重点，表述基本清晰和符合主题表达；制作基本规范内容不完整，重点不突出，存在重大缺失，不符合符合主题表达；制作粗糙注：优秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60课堂表现评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1知识掌握回答问题学习态度出勤情况0.6理论基础扎实，课堂活跃，能与教师和同学积极互动，认真勤学、理论基础扎，课堂较为活跃，能与同学较为积极的互动，认真勤学理论基础知识较为扎实，课堂活跃程度一般，师生课堂互动一般，认真勤学理论基础基本过关，课堂参与较为被动，学习态度一般基础不扎实，基本不参与课堂互动，态度不认真、不端正2小组合作沟通意识0.4能有效组织，合作意识强，在操作练习时热心帮助其他同学积极参与合作，操作练习时能意识地帮助其他同学比较积极地参与合作，对于其他同学提出问题能够予以帮助能参与小组合作参与合作热情不高，合作意识较为欠缺课程论文评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1论文选题0.3选题围绕中小学班级管理，具有较强的现实意义和针对性选题能围绕中小学班级管理，具有一定的现实意义和针对性选题能围绕中小学班级管理，具有一定的现实意义，但缺乏针对性选题能围绕中小学班级管理，但缺乏针对性和现实意义选题与中小学班级管理存在明显偏差2学术观点0.2学术观点明确，论据翔实，引文规范学术观点较明确，引文较规范学术观点较明确，引文较规范，存在个别错误学术观点基本明晰，引文基本规范，存在部分错误无明确学术观点，引文不规范，存在较多错误3论文结构0.3结构合理，论据完整、充分，能突出重点结构较合理，论据较完整、充分，能突出重点结构较合理，论据完整，但不充分结构基本合理，个别论据缺失，但不充分结构存在重大错误，论据不足4行文表述0.2论述条理清晰，行文通顺流畅，引文格式规范论述条理较清晰，行文较通顺流畅，引文格式较规范论述条理较清晰，行文较通顺，引文格式规范，存在个别错误论述条理基本清晰，语言表述尚通顺，引文格式规范，存在部分错误论述无条理，行文表述存在诸多语法错误，引文格式存在重大错误注：优秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60（二）课程目标达成度评价课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：课程分目标达成度=总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和/总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分课程总目标达成度=该课程学生总评成绩平均值/该课程总评成绩总分（100分）达成度评价值计算具体说明课程目标支撑环节目标分值学生平均得分达成度计算课程目标1平时作业1A1*平时权重A2*平时权重课程目标1达成度=（A2*平时权重+B2*平时权重）/（A1*平时权重+B1*平时权重）期末考核1B1*平时权重B2*平时权重课程目标2平时作业2C1*平时权重C2*平时权重课程目标2达成度=（C2*平时权重+E2*平时权重）/（C1*平时权重+E1*平时权重）期末考核2E1*平时权重E2*平时权重课程目标3课堂表现F1*平时权重F2*平时权重课程目标3达成度=（F2*平时权重+G2*期末权重）/（F1*平时权重+G1*期末权重）平时作业3G1*期末权重G2*期末权重课程总体目标总评成绩100以上学生平均得分之和课程总目标达成度=学生平均得分之和/100注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。六、持续改进1.根据课程教学实际情况，适时适切与学生进行交流，注重学生的反馈意见，及时反思教学，不断改进存在的不足。2.结合平时作业完成情况，对学生掌握知识和运用知识分析问题解决问题的情况进行及时反馈，尤其是要注重作业的批改和及时反馈，对于作业质量十分低下的情况要求学生修改或重做作业。3.结合期末考核情况进行教学的全面反思，并把反思情况通过QQ或其他方式传递给学生，在下一轮课程教学中不断提高，确保课程目标和所支撑的毕业要求指标点达成。4.吸收教学测评、教学督导、听课教师等反馈意见和建议，对课堂教学内容、方式、方法和学业评价标准、体系等进行完善。七、教学资源资源类型资源教材李伟胜：《班级管理》，华东师范大学出版社出版社2010年版参考书1、方天培、董燮清主编：《班主任工作教程》，复旦大学出版社1991年版2、唐迅著：《班集体教育实验的理论与方法》，广东教育出版社2000年版3、刘培征、窦连佩、刘桂梧主编：《班集体活动论》，天津教育出版社2002年版4、白铭欣著：《班级管理论》，天津教育出版社2000年版5、郑学志主编：《中学主题班会设计与组织》，湖南师范大学出版社2005年版6、郑学志主编：《小学主题班会设计与组织》，湖南师范大学出版社2005年版7、郑学志主编：《班主任工作招招鲜》，湖南师范大学出版社2005年版8、周达章主编：《21世纪主题班队会案例精编（中学版）》，宁波出版社2003年版9、孙汉春编：《班会活动方案设计》（心理篇能力篇）（下册），西苑出版社2004年版10、张万详著：《班主任工作创新艺术100招》，江苏教育出版社2002年版11、欧阳炳焕、徐书云主编：《班主任锦囊妙计》，湖南师范大学出版社1991年版12、生世俊著：《班主任的人格情感魅力》，中国科学技术出版社2003年版13、丁如许著：《心灵的感受》，汉语大词典出版社2005年版14、侯守蜂主编：《我和学生共成长》，人民教育出版社2001年版15、张延权主编：《21世纪班主任工作案例》，杭州出版社2001年版16、张新晖冯世杰著：《班主任手记》，浙江大学出版社2004年版17、赖华强编著：《班主任工作案例教程》，暨南大学出版社2004年版18、魏书生著：《班主任工作》，沈阳出版社2000年版19、郭毅主编：《班级管理学》，人民教育出版社2002年版20、马兆掌张宪尧主编：《班级管理概论》，人民出版社2000年版《教师语言艺术》教学大纲（师范类）课程代码17220004课程中英文名称教师语言艺术Teachers’OralLanguageArt开课学期1学分/学时0.5/16课程类别教师教育课程适用专业/开课对象全校师范类专业本科生先修/后修课程后修：教育实习开课单位教师教育学院一、课程性质、课程目标和毕业要求《教师语言艺术》旨在提高师范专业学生的普通话水平、诗文朗读与讲解水平、语气语调技能，从而为教学教育实践工作打下坚实的基础。本课程的主要任务是在普通话训练中提升普通话水平，掌握运用教育教学语言交流的基本技能；在朗读技能学习中提升学生的文本理解能力、文本口语表达能力，从而整体上提高学生的教师语言功力，增强学生的教师基本素质，使学生符合师范专业毕业生的基本要求。课程目标：1．进行普通话语音、词汇、语调等基础知识的讲解与训练，掌握汉语拼音的基本知识，达到二级或二级以上普通话水平；学习和理解语气语调的基本概念，掌握教育教学用语的基本要求。2．学习正确的用气发声方法，掌握文本解读的基本要求，具备朗读的基本能力。学会理解作品，解读情感，正确、清晰、生动、得体地表达思想和情感；初步掌握对中小学生进行经典朗读、朗诵指导的基本教学能力。3．理解口语表达的重要性，掌握口语训练的方法，培养对我国传统语言文字的热爱和强烈的教育情怀，高尚的师德规范，包容、大气的气质。在诵读、讲解中华经典过程中理解和传承中华优秀文化传统。本课程重点支撑以下3个毕业要求指标点，其中课程对毕业要求指标点4-3形成高支撑H，对毕业要求指标点2-1形成中支撑M，对毕业要求指标点1-3形成低支撑L。毕业要求指标点1-3遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。毕业要求指标点2-1具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。毕业要求指标点4-34-3运用学科教学知识和进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：课程毕业要求、课程目标和达成途径毕业要求指标课程目标课程目标对毕业要求的支撑度达成途径毕业要求指标点4-3运用学科教学知识和进行教学设计、实施、评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。课程目标1课程目标2课程目标3H1.教师课堂讲授2.文本解读3.课内实践、课后研讨4.普通话水平测试毕业要求指标点2-1具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。课程目标1课程目标2M1.教师课堂讲授2.课堂案例分析与讨论3.课内实践4.作品朗读训练毕业要求指标点1-3遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。课程目标1课程目标3L1.教师课堂讲授2.课堂案例分析与讨论3.课内实践4.讲解训练二、教学内容及要求教学内容教学要求对应课程目标（一）语音常识与发声技能1.教学内容（1）语音（2）发声技能（3）语音的基本概念与训练步骤2.教学重点（1）语音发音3.教学难点（1）用气发声技能了解语音常识，掌握发声技能。课程目标1（二）普通话语音训练1.教学内容（1）普通话的声调训练（2）普通话声母训练（3）普通话韵母训练（4）普通话语流音变训练（5）语流音变运用与检测2.教学重点（1）普通话声韵调3.教学难点（1）语流音变了解普通话的声母、韵母、声调训练的方法。课程目标1（三）普通话水平测试训练1.教学内容（1）单音节字词朗读（2）多音节词朗读（3）短文朗读（4）命题说话（5）普通话水平测试2.教学重点（1）普通话水平测试的内容与要求3.教学难点（1）普通话水平评定理解单音节、多音节词、短文朗读、命题说话的测试及评价要求。课程目标1（四）朗读与讲解技能训练1.教学内容（1）朗读训练和教师口语的关系（2）朗读训练的要求（3）朗读技能技巧训练2.教学重点（1）朗读与讲解的技能3.教学难点（1）朗读与讲解的语气语调正确理解朗读与讲解训练的要求，掌握朗读与讲解的基本技能，学习朗读与讲解训练指导方法。课程目标2课程目标3三、学时分配总学时16学时，其中理论16学时。建议自主学习16小时。学时分配如下：教学内容理论学时实践学时合计语音常识与发声技能44普通话语音训练46普通话水平测试44朗读与讲解技能训练44合计1616自主学习内容建议时间（小时）普通话水平测试4朗读技巧训练4讲解训练4演讲训练4合计16四、教学方法课程教学目标的实现主要通过课堂教学、课堂实践、作业练习、普通话水平测试等途径实现，辅以课程网站的学习、课后学生的自主学习。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、文本解读、经典诵读、案例分析等教学方式，课后学习主要采用学生自主练习为主、教师指导为辅的方式。五、学业评价、课程考核和达成度评价（一）学业评价和课程考核成绩组成、考核/评价环节、分值、细则和对应的课程目标学业评价内容考核环节考核/评价细则对应课程目标课堂表现（10%）课堂参与情况（回答问题、朗读示范、讨论等）主要考核学生在课堂上的积极性和参与度。由课程助理（课代表）负责记录与评定成绩。课程目标3普通话成绩（10%）普通话水平测试要求学生参加国家普通话水平等级测试，根据获得的成绩计分。课程目标1平时学习（40%）课程网站学习成绩根据学生在浙江省高等学校在线开放课程共享平台上的浙江省线上一流课程《教师口语》的学习情况（含微课学习、作业、讨论等）自动评分。成绩占平时学习成绩的50%。课程目标1课程目标2完成一项口语训练作业根据各专业的不同学科特点，让学生挑选本学科教材中的一个知识点进行现场模拟上课，根据其普通话的标准程度和讲解的清晰性、条理性、可理解性等进行评判。课程目标2课程目标3期末考核（40%）期末考核：完成一个讲解视频。命题或自选题目进行三分钟讲解，根据学生的讲解视频，从发音吐字的准确性、语气语调的适切性、遣词造句的合理性以及仪表仪态的教育性等方面进行评判。课程目标2课程目标3综合成绩（100%）课堂表现（10%）+普通话水平测试（10%）+平时学习（40%）+期末考核（40%）课程目标1课程目标2课程目标3本课程评价在强调形成性评价与过程性评价统一的基础上，侧重于过程性评价，平时成绩占比较高。评价采用理论和实践相结合的原则，强调实践操作，结合学生课堂讨论情况、课程网站学习情况及小组合作学习情况等，着重考查学生掌握基本知识、基本能力的程度以及对所学知识的理解运用能力；重点关注学生朗读技能的提升。口语作业评分标准序号指标要求得分1语音标准（30分）语音正确无误，停连合适25-30语音基本正确，停连基本符合要求18-24语音有少数错误，语气不太连贯10-172语法规范（30）遣词造句恰当无误，表意准确25-30用词基本准确，句子表意基本清晰18-24用词不够准确，句子表意略模糊10-173教育性（40）知识点讲解完整连贯，易于理解35-40知识点讲解基本完整，较易理解25-34知识点讲解不够完整，不易理解15-24讲解评分标准序号指标要求得分1语音与语法规范（40分）语音正确无误，停连合适；遣词造句恰当无误，表意准确35-40语音基本正确，停连基本符合要求；用词基本准确，句子表意基本清晰25-34语音有少数错误，语气不太连贯；用词不够准确，句子表意略模糊15-242讲解主题与内容（30）主题鲜明，与内容一致，观点正确有创意25-30主题较鲜明，与内容相关度较高，观点基本正确18-24主题与内容不一致，观点突兀，难以自洽10-173仪态与表现力（30）着装合适，仪态端正，精神饱满，举止自然，契合讲解主题。25-30着装基本合适，仪态较为端正，精神状态良好，基本传达讲解内容。18-24着装不当，举止不自然，过于紧张（涣散），无法表现讲解主题内容10-17其中课堂表现的评分标准，见下表。课堂表现评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1知识掌握回答问题学习态度出勤情况0.6理论基础扎实，课堂活跃，能与教师和同学积极互动，主动发言，认真勤学。理论基础扎实，课堂较为活跃，能与同学较为积极的互动，发言较主动，认真勤学。理论基础知识较为扎实，课堂活跃程度一般，能参与师生课堂互动，认真勤学。理论基础基本过关，课堂参与较为被动，学习态度一般。基础不扎实，基本不参与课堂互动，态度不认真、不端正。2小组合作沟通意识0.4能有效组织，合作意识强，在操作练习时热心帮助其他同学。积极参与合作，操作练习时能意识地帮助其他同学。比较积极地参与合作，对于其他同学提出问题能够予以帮助。能参与小组合作。参与合作热情不高，合作意识较为欠缺。（二）课程目标达成度评价课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：课程分目标达成度=总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和/总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分课程总目标达成度=该课程学生总评成绩平均值/该课程总评成绩总分（100分）达成度评价值计算具体说明课程目标支撑环节目标分值学生平均得分达成度计算课程目标1普通话水平测试（PSC）A1*PSC权重A2*PSC权重课程目标1达成度=（A2*PSC权重+B2*网站学习权重）/（A1*PSC权重+B1*网站学习权重）课程网站学习B1*网站学习权重B2*网站学习权重课程目标2课程网站学习C1*网站学习权重C2*网站学习权重课程目标2达成度=（C2*网站学习权重+D2*作业权重+E2*期末权重）/（C1*网站学习权重+D1*作业权重+E1*期末权重）平时作业D1*作业权重D2*作业权重期末考核1E1*期末权重E2*期末权重课程目标3课堂表现F1*课堂表现权重F2*课堂表现权重课程目标3达成度=（F2*课堂表现权重+G2*作业权重+H2*期末权重）/（F1*课堂表现权重+G1*作业权重+H1*期末权重）平时作业G1*作业权重G2*作业权重期末考核2H1*期末权重H2*期末权重课程总体目标总评成绩100以上学生平均得分之和课程总目标达成度=学生平均得分之和/100注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。六、持续改进1.根据学生普通话水平测试成绩和课程教学实际情况，适时适切与学生进行交流，注重学生的反馈意见，及时反思教学，适度进行个性化辅导，不断改进存在的不足。2.结合平时作业完成情况，对学生对朗读基本知识掌握程度和朗读基本能力进行及时反馈，尤其是注重作业的批改和及时反馈，对于朗读水平较低的学生进行问题诊断和药方式治疗。3.结合期末口语考试情况进行教学的全面反思，并把反思情况通过课代表、课程网站或其他方式传递给学生，在下一轮课程教学中不断提高，确保课程教学目标和所支撑的毕业要求指标点达成。4.吸收教学测评、教学督导、听课教师等反馈意见和建议，对课堂教学内容、方式、方法和学业评价标准、体系等进行完善。七、教学资源资源类型资源教材陈昕、屠国平主编.教师口语艺术（国家“十二五”规划教材，实践导向型教师教育系列教材）[M].北京：高等教育出版社.2012年6月参考书1.浙江省语言文字工作委员会、浙江省语言文字工作者协会编.浙江省普通话水平测试教程（修订版）[M].杭州：浙江大学出版社.2024年2月第2版2.教育部统编教材语文、数学（一年级-九年级）[M]．北京：人民教育出版社．主要教学网站1.中华人民共和国教育部：/2.《教师口语》课程网站（浙江省高等学校在线开放课程共享平台/）3.中小学语文课文示范诵读：/xw/zt/hd/ywsd/《教师书写技能》教学大纲（师范类）课程代码17220005课程中英文名称教育书写技能Teachers'WritingSkills开课学期大文类2大理类及音体美3学分/学时0.5/16课程类别教师教育课程适用专业/开课对象全校师范类专业本科生先修/后修课程无/无开课单位教师教育学院一、课程性质、课程目标和毕业要求本课程是全校师范类专业开设的一门教师教育课程，是教师职业技术类课程的重要组成部分。本课程的教学目标是让学生了解汉字演变历史和结字规律，掌握书写汉字的基础知识和基本技法，能使用毛笔、钢笔和粉笔准确、熟练、美观地书写规范汉字，并能将所学知识和技能灵活运用到实际教学中。课程目标：1.知识方面，具备规范汉字书写的基本常识，了解汉字和书法的基本知识，感受汉字和书法的魅力，激发学生的高雅情趣。2.能力方面，学习三笔字的基本技能，能使用钢笔和粉笔准确、熟练、美观地书写规范汉字，正确使用毛笔。3.素养方面，提高书法综合素养，能举一反三，将所学知识和技能灵活运用到实际教学中，弘扬祖国传统文化，增强文化自信与爱国情怀。本课程重点支撑以下3个毕业要求指标点，其中课程对毕业要求指标点4-3形成高支撑H，对毕业要求指标点2-1形成中支撑M，对毕业要求指标点1-3形成低支撑L。毕业要求指标点1-3遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为“四有”好老师。毕业要求指标点2-1具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。毕业要求指标点4-3运用学科教学知识，进行教学设计、实施、评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：课程毕业要求、课程目标和达成途径毕业要求指标课程目标课程目标对毕业要求的支撑度达成途径毕业要求指标点4-3运用学科教学知识，进行教学设计、试试、评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。课程目标2H1.课堂教学2.平时作业3.期末考核4.课后自学内容毕业要求指标点2-1具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。课程目标3M1.课堂教学2.平时作业3.期末考核4.课后自学内容毕业要求指标点1-3遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为“四有”好老师。课程目标1L1.课堂教学2.平时作业3.课后自学内容二、教学内容及要求教学内容教学要求对应课程目标汉字结构基础1.汉字和书法概述2.书写工具与姿势3.楷书技法与教学指导★（基本笔画、各类文字结构、篇章布局等）4.其他书体（篆书、隶书、行书、草书）以及艺术字体的使用认识书写工具，学习正确的书写姿势。熟悉规范汉字书写的基本原理，能够欣赏书法作品并在书写练习中灵活运用运用。课程目标1课程目标2硬笔字的书写与运用硬笔字书写环境与工具硬笔字基础书写原理硬笔书写的规范与美观度提升★硬笔书法章法，欣赏硬笔书法创作作品熟练且美观运用硬笔书写并能创作基本硬笔书法作品课程目标1课程目标2课程目标3粉笔字的书写与运用粉笔与黑板的使用★粉笔字单字练习粉笔字篇幅练习熟练运用粉笔书写，并结合学科设计小篇幅黑板版面课程目标1课程目标2课程目标3传统毛笔书法的知识了解与运用传统书法欣赏★毛笔工具使用毛笔书写尝试基础书法知识了解了解中国书法的历史，尝试使用毛笔。课程目标1课程目标2课程目标3三、学时分配总学时16学时，其中理论10学时，实践学时6学时。建议自主学习16小时。学时分配如下：教学内容理论学时实践学时合计汉字结构基础40.54.5硬笔字的书写与运用235粉笔字的书写与运用224传统毛笔书法的知识了解与运用20.52.5合计10616自主学习内容建议时间（小时）硬笔书写练习6粉笔书写练习4毛笔书写练习2当地博物馆、景区等书法作品欣赏4合计16四、教学方法课程教学目标的实现主要通过课堂教学、课堂实践、作业练习等途径实现，辅以课程网站的学习、课后学生的自主学习。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、范字解析、经典作品欣赏、案例分析等教学方式，课后学习主要采用学生自主练习为主、教师指导为辅的方式。五、学业评价、课程考核和达成度评价（一）学业评价和课程考核成绩组成、考核/评价环节、分值、细则和对应的课程目标学业评价内容考核环节考核/评价细则对应课程目标课堂表现（10%）课堂参与情况主要考核学生在课堂上的积极性和参与度，如出勤、回答问题、课堂书写态度、讨论等。课程目标1课程目标3平时学习与作业（40%）硬笔书法平时练习（20%）完成平时硬笔书法练习作品0-59分：不交或严重拖延作业，使用网络图片或AI等完成作业，上课态度恶劣。补交或迟交作业，临帖草率，笔法不当、结字松散。60-75分：按时完成作业，内容齐全，临帖比较认真，文字规范，笔法基本正确，整体感尚可。76-89分：笔划结字基本匀整，整体感较好，态度严谨，有一定的整体布局意识。90-100分：笔划、结构有一定的美感，整体优美，具有一定的书法美感。课程目标1课程目标2粉笔书法平时练习（20%）完成平时粉笔书法练习作业0-59分：不交或严重拖延作业，使用网络图片或AI等完成作业，课上练习态度恶劣。补交或迟交作业，粉笔使用生疏，文字笔法不当、结字松散。60-75分：按时完成作业，内容齐全，能够熟练使用粉笔，文字规范，书写流畅，整体感尚可。76-89分：态度严谨，笔划结字基本匀整，整体感较好，有一定的整体布局意识。90-100分：笔划、结构有一定的美感，整体优美，具有一定的书法美感。课程目标2课程目标3期末考核（50%）期末考核：完成硬笔、粉笔创作。完成硬笔书法创作与粉笔书法创作0-49分：不交或严重拖延作业，使用网络图片或AI等完成作业，态度恶劣。50-65分：补交或迟交作业，书写草率，笔法不当、文字辨识度低。66-75分：按时完成作业，内容齐全，态度认真，文字规范，笔法基本正确，整体感尚可。76-89分：笔划结字基本匀整，整体感较好，态度严谨，有一定的整体布局意识，文字辨识度高。90-100分：文字字体美观大方，笔划、结构有一定的美感，整体优美，具有一定的书法美感。课程目标2课程目标3综合成绩（100%）课堂表现（10%）+平时学习（40%）+期末考核（50%）课程目标1课程目标2课程目标3（二）课程目标达成度评价下表中A、B、C、D分数均按照百分制计算，如有非百分制打分，可先换算成百分制计算。课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：课程分目标达成度=总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和/总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分课程总目标达成度=该课程学生总评成绩平均值/该课程总评成绩总分（100分）达成度评价值计算具体说明课程目标支撑环节目标分值学生平均得分达成度计算课程目标1课堂表现A5A*5%课程目标1达成度=（A*5%+B*10%）/15硬笔平时练习B10B*10%课程目标2硬笔平时练习B10B*10%课程目标2达成度=（B*10%+C*10%+D*25%）/45粉笔平时练习C10C*10%期末考核D25D*25%课程目标3课堂表现A5A*5%课程目标3达成度=（A*5%+C*10%+D*25%）/40粉笔平时练习C10C*10%期末考核D25D*25%课程总体目标总评成绩100A*10%+B*20%+C*20%+D*50%课程总目标达成度=学生平均得分之和/100注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。六、持续改进1.根据学生课程教学实际情况，适时适切与学生进行交流，注重学生的反馈意见，及时反思教学，适度进行个性化辅导，不断改进存在的不足。2.结合平时作业完成情况，对学生书写基本知识掌握程度和进行及时反馈，尤其是注重作业的批改和及时反馈，对于书写水平较低的学生进行问题诊断。3.结合期末考察情况进行教学的全面反思，并反馈给学生，在下一轮课程教学中不断提高，确保课程教学目标和所支撑的毕业要求指标点达成。4.吸收教学测评、教学督导、听课教师等反馈意见和建议，对课堂教学内容、方式、方法和学业评价标准、体系等进行完善。七、教学资源资源类型资源教材推荐教材1．《书写与书法教程》（第二版），欧阳启名主编，高等教育出版社，2017年10月版；2．《书写训练教程》，曹建主编，高等教育出版社，2010年12月版。参考书1．《智永真草千字文》，（隋）智永书，浙江古籍出版社，2000年版；2.《颜真卿颜勤礼碑》本社编，上海辞书出版社，上海:上海书画出版社,2011年版；3.《智永真书千字文及其笔法》，骆恒光编著，西泠印社出版社，1997年4月版；4.《硬笔书法技巧》，吴敏著，上海书画出版社2021年2月版；5.《中小学书法课怎样上》，沈浩编著，华东师范大学出版社2017年6月版。6《文征明草堂十志硬笔字贴楷书》李波编著，崇文书局，2018.01主要教学网站1.中华人民共和国教育部：/2.超星学习通：/3.智慧树：/

《现代教育技术》教学大纲（师范类）课程代码17220003课程中英文名称现代教育技术ModernEducationalTechnology开课学期4/5学分/学时1.5/32课程类别教师教育课程适用专业/开课对象全校师范类专业本科生先修/后修课程无/无开课单位教师教育学院一、课程性质、课程目标和毕业要求《现代教育技术》是全校师范类专业的教师教育课程，是构成中小学教师教学知识能力结构的一个重要部分。课程的主要任务是使学生了解当今信息时代背景下信息化教学的基本特点，认识教育技术在教育现代化中的重要地位和作用，掌握现代教育技术的基础知识与基本技能。能根据教学内容和学生特点，选择、使用现代教学媒体，编写教学软件稿本，收集处理包括文字、图形、图像、音频、视频、动画等多媒体素材，制作教学软件。学会如何进行教学设计，如何应用多媒体课件提高教学效率和教学质量。了解微课的相关理论及制作方法。使学生掌握现代教育技术的基本理论与方法，掌握各种现代教育媒体的使用、维护，培养学生教学设计的能力、运用现代教育媒体的能力以及多媒体课件的制作能力，学会信息技术与课程整合的方法，为今后走上教师岗位打下信息技术能力方面的坚实基础。课程目标了解现代教育技术在教育现代化中的重要地位和作用，掌握现代教育技术的基础知识与基本技能，能够综合运用教育教学整合知识。能根据教学内容和个体发展特点，选择、使用现代教学媒体，编写教学软件稿本，收集处理包括文字、图形、图像、音频、视频、动画等多媒体素材，制作教学课件，了解微课的相关理论及制作方法；习得课程设计和评价的方法和路径，进一步提高课程教学能力，在教育实践中，能够以学习者为中心，创设适合的学习环境，指导学习过程，进行学习评价；基本掌握应用信息技术优化学科课堂教学的方法技能，具有运用信息技术支持学习设计和转变学生学习方式的实践经验。养成在教学中合理使用现代教育技术的习惯，养成使用信息技术手段解决教学及生活中各种问题的习惯，提高自己的信息技术素养，对信息安全有责任感，对教育技术有亲切感，对信息技术的发展趋势具有敏感性，了解国外教育技术改革发展的趋势和前沿动态；形成课程反思意识和终身学习意识，养成自主学习习惯，具有自我管理能力；掌握教育实践研究的方法和指导学生探究学习的技能，具有一定的创新意识和教育教学研究能力；具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，积极开展小组互助和合作学习。本课程重点支撑以下3个毕业要求指标点，其中课程对毕业要求指标点4-2形成高支撑H，对毕业要求指标点2-1、7-2形成中支撑M。毕业要求指标点2-1具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。毕业要求指标点4-2会运用信息技术，运用学科教学知识，进行教学设计、试试、评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。毕业要求指标点7-2了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：课程毕业要求、课程目标和达成途径毕业要求指标课程目标课程目标对毕业要求的支撑度达成途径毕业要求指标点4-2会运用信息技术。运用学科教学知识，进行教学设计、试试、评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。课程目标1课程目标2H1.教师课堂讲授2.课堂案例分析与讨论3.课后根据教师布置内容进行自学毕业要求指标点2-1具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。课程目标3M1.教师课堂讲授2.案例剖析与讨论3.课后根据教师布置内容进行自学毕业要求指标点7-2了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。课程目标3M1.教师课堂讲授2.案例剖析与讨论3.课后根据教师布置内容进行自学二、教学内容及要求教学内容教学要求对应课程目标（一）现代教育技术概述1．教学内容：（1）现代教育技术、电化教育、现代教育思想理论、教育过程最优化的概念；（2）现代教育技术相关的教学思想及理念，现代教育技术与教育现代化的关系，教育技术的功能、作用和基本特征；（3）课程的产生发展历史。2．教学重点：（1）现代教育技术概念；（2）现代教育思想；（3）课程的产生发展史。3．教学难点：掌握现代教育思想及理念对教育教学的指导作用。（1）通过教师的讲解，使学生了解教育技术的相关概念及相关理论；（2）经过学习，了解课程的产生发展历史。课程目标1课程目标3（二）现代教学媒体1．教学内容：（1）现代教育媒体概念、分类；（2）现代教育媒体应用系统简介。2．教学重点：微格教学系统、综合性多媒体教室的使用与维护。3．教学难点：各种媒体设备的工作原理及使用。经过学习，学生能够了解各种类型的教学设备的原理及其使用方法，能够掌握现代教育媒体应用系统的使用及维护方法。课程目标1课程目标3（三）多媒体技术及多媒体素材处理1．教学内容：（1）多媒体技术基础；（2）多媒体素材及其分类；（3）文本素材的处理；（4）图形图像素材的处理（5）音频素材的处理；（6）视频素材的处理。2．教学重点：（1）图形图像素材的处理；（2）音频素材的处理；（3）视频素材的处理。3．教学难点：图形图像、声音、视频素材处理中艺术效果的实现通过教师讲授、案例学习、小组合作、作业练习，要求学生掌握各种多媒体素材的获取方法及对各类素材的处理方法，为多媒体课件的开发作准备。本章为重点教学内容。课程目标1课程目标2（四）多媒体课件开发1．教学内容：（1）多媒体课件的开发流程及评价；（2）多媒体创作工具介绍；（3）常用多媒体课件开发工具及其应用；（4）其它各学科课件设计工具及其应用。2．教学重点：利用PowerPoint2013制作多媒体课件。3．教学难点：多媒体课件的开发中的艺术表现及教学适用性的思考。通过教师讲授、课堂讨论、案例学习、作业练习，要求学学生自选自己专业的一节课内容，先进行教学设计，再制作一个完整的教学课件。本章为重点教学内容。课程目标1课程目标2*课程目标3（五）信息资源检索与利用1．教学内容：（1）信息检索；（2）信息资源的利用；（3）信息资源管理。2．教学重点：信息资源的检索的方法。3．教学难点：让学生能够在短时间内查找到想要的信息。通过教师讲授、项目引导、作业练习，要求学生能根据指定主题查找并下载各类网络资源。课程目标1课程目标2*课程目标3（六）信息化教学模式1．教学内容：（1）基于课堂的多媒体教学模式；（2）基于网络的资源型教学模式；（3）基于网络的远程教学模式；（4）基于实验室的人机教学模式。2．教学重点：基于课堂的多媒体教学模式的使用。3．教学难点：多媒体教学模式的实际运用。通过自主学习、教师讲授，让学生了解现在可用的各种信息化教学模式。课程目标1*课程目标2课程目标3（七）微课与中小学教学1．教学内容：（1）微课的概念及由来；（2）微课的教学设计；（3）微课的制作；（4）微课的评价。2．教学重点：微课的录制方法。3．教学难点：根据教学需要进行微课的设计。通过讲授与课堂讨论、项目引导、小组合作、作业练习，使学生了解微课的相关概念，能够独立制作教学微课。课程目标1课程目标2*课程目标3（八）移动教学1．教学内容：（1）移动教学的概念及由来；（2）移动教学的实施环境设置；（3）移动教学应用。2．教学重点：移动教学应用。3．教学难点：不同平台的移动设备的联接方法。通过自主学习了解当今最新的移动教学的方式方法，并能实际应用。课程目标1课程目标2*课程目标3（九）电子白板1．教学内容：（1）电子白板的概念及各类产品介绍；（2）使用希沃电子白板5.0的制作多媒体课件；（3）电子白板的教学应用。2．教学重点：希沃电子白板5.0的制作多媒体课件。3．教学难点：希沃电子白板的交互功能在教学中的应用。通过自主学习了解当今最新的电子白板的使用方法，并能实际应用课程目标1课程目标2*课程目标3三、学时分配总学时32学时，其中理论16学时，实践16学时。建议自主学习24学时。学时分配如下：教学内容理论学时实践学时合计现代教育技术概述22现代教学媒体11多媒体技术及多媒体素材处理5611多媒体课件开发6814信息资源检索与利用112信息化教学模式微课与中小学教学112移动教学电子白板合计161632自主学习内容建议时间（小时）现代教学媒体操作实践2数字化教学资源收集及处理6自制多媒体课件6信息资源检索实践2信息化教学模式案例分析2微课录制2移动教学2电子白板2合计24四、教学方法本课程的教学，要在理论的指导下，注重加强实践环节，不断提高学生运用现代教育技术进行教学的能力。课程教学目标的实现主要通过案例教学、操作练习、研讨等途径实现，辅以课后学生的自主学习形式。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、案例分析、课堂练习等教学方式，课后学习主要采用学生自主练习为主、教师指导为辅的教学方式。五、学业评价、课程考核和达成度评价本课程用在线考试与期末作品相结合的方式进行考核，课程总成绩按平时成绩30％、在线网络考试40%、期末多媒体作品成绩30％计算。平时成绩包括：平时作业、课堂练习、考勤。在线网络考试在期末进行，在现有的《现代教育技术》在线学习平台中进行，考试时间120分钟，学生在统一时间内登录平台进行在线考试，系统自动根据题库生成一套试卷，每个学生试题不相同，在规定时间内作答并提交，客观题自动批改，主观题教师批改。期末多媒体作品：要求学生选择自己专业的某一节课教学内容，进行教学设计并制作教学课件，上交教学设计和教学课件电子稿。各项成绩都采用百分制计分制。（一）学业评价和课程考核学业评价内容考核/评价环节分值考核/评价细则对应的课程目标平时作业（30%）平时作业100根据学生提交的平时作业次数及质量情况打分。课程目标2考勤（0%）缺勤1节课总分扣1.5分100主要考核学生学习态度。课程目标3在线考试（40%）期末考试100主要考核学生对教材的知识体系和理论的掌握情况，动手操作能力及熟练情况。课程目标2期末作品（30%）期末考核100要求学生选择自己专业的某一节课教学内容，进行教学设计并制作教学课件，上交教学设计和教学课件电子稿。课程目标1课程目标2课程目标3综合成绩平时作业+缺勤情况+期末考试+期末作品100（平时作业成绩×30%）+（缺勤1节课扣1.5分）+（在线考试×40%）+（期末作品×30%）课程目标1课程目标2课程目标3注：期末在线考试题型：判断题10%、选择题10%、填空题15%、简答题20%、操作题45%。平时作业记分说明序号平时过程性考核内容在平时成绩中占比（%）考核记分具体说明1《中小学教师教育技术能力标准》概念图10内容按不同人员进行教育技术能力标准的区分25%对教学人员的能力标准进行详细解读25%形式合理呈现内容，结构清晰25%合理搭配色彩，图片文字恰当、美观25%2PS图片处理（系列作业）25图片按要求进行处理30%处理后图片颜色、布局合理美观30%进行适当的优化创新30%每次作业都上交10%3声音处理20声音选择合理、风格一致10%剪辑进断点选择合理20%拼接后不出现空白20%录制声音优美动听20%混音时背景音乐选择与内容匹配，时长匹配，不出现过多空白20%按要求格式上交作品10%4会声会影作品20按要求上交项目文件和视频文件20%作品内容选择积极、上进20%视频效果丰富、转场、滤镜选择合理20%视频片头片尾和字幕设计美观20%作品选择的音乐或配音与视频内容匹配20%5PPT课件制作中的各项处理（系列作业）25课件中的文字处理合理并能进行一一定要创新10%课件中的图片能进行各种创意处理20%课件中用到的声音、视频和动画都能正常播放20%会用自定义动画和切换功能进行各种创意设计20%课件排版美观，色彩和谐，风格与课件内容匹配20%每个作业都上交10%期末作品评价标准项目评价内容分值得分内容结构设计主题合适，内容丰富，符合学习对象的使用15教学内容表述准确，无科学性错误10课程内容覆盖教学的基本要求，突出重点，主次分明，知识点讲解透彻10结构清晰、直观，层次清楚，能体现教学设计的完整思路15界面排版设计画面主体突出、简洁、美观，风格一致15有链接交互设计，链接路径正确，操作有效15反馈评价及时、合理、有效10创意新颖，构思巧妙，节凑合理，设置恰当，原创度高10总评100（二）课程目标达成度评价课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：课程分目标达成度=总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和/总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分课程总目标达成度=该课程学生总评成绩平均值/该课程总评成绩总分（100分）达成度评价值计算具体说明课程目标支撑环节目标分值学生平均得分达成度计算课程目标1期末作品A1*平时权重A2*平时权重课程目标1达成度=（A2*平时权重+B2*期末权重）/（A1*平时权重+B1*期末权重）在线考试B1*期末权重B2*期末权重课程目标2平时作业C1*平时权重C2*平时权重课程目标2达成度=（C2*平时权重+DE2*平时权重+E2*期末权重）/（C1*平时权重+D2*平时权重+E1*期末权重）期末作品D1*平时权重D2*平时权重在线考试E1*期末权重E2*期末权重课程目标3平时作业F1*平时权重F2*平时权重课程目标3达成度=（F2*平时权重+G2*平时权重）+H2*期末权重）/（F1*平时权重+G1*平时权重+H2*期末权重）期末作品G1*平时权重G2*平时权重在线考试H1*期末权重H2*期末权重课程总体目标总评成绩100以上学生平均得分之和课程总目标达成度=学生平均得分之和/100注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。六、持续改进1.课程进行中（特别是前两周），积极听取学生的课程反馈，及时反思教学，不断改进存在的不足。2.结合平时作业完成情况，对学生掌握知识和运用知识分析问题解决问题的情况进行及时反馈，尤其是要注重作业的批改和及时反馈，对于作业质量十分低下的情况要求学生修改或重做作业。3.结合期末考试情况进行教学的全面反思，并把反思情况通过QQ或其他方式传递给学生，在下一轮课程教学中不断提高，确保课程教学目标和所支撑的毕业要求指标点达成。4.听取教学测评、教学信息员、教学督导、教学巡察等反馈的宝贵教学意见和建议，对课堂教学内容、方式、方法和学业评价标准、体系等进行完善。教学资源资源类型资源教材杨欢耸:《现代教育技术》,上海交大出版社2015年版参考书1、汪基德主编:《现代教育技术》,高等教育出版社2011年9月版2、南国农、李运林主编:《电化教育学》,高等教育出版社3、伊俊华主编:《教育技术学导论》,高等教育出版社4、李克东、谢幼如主编:《电化教学技能训练教程》,北京师范大学出版社5、杨欢耸编著:《Authorware多媒体课件的制作与开发》,浙江大学出版社2008年6月版6、黄河明主编:《现代教育技术》,高等教育出版社2006年4月版主要教学网站《现代教育技术》建课平台（学习通）

《中外教育简史》教学大纲（师范类）课程代码17220008课程中英文名称中外教育简史ABriefHistoryofChineseandForeignEducation开课学期3学分/学时2/32课程类别教师教育选修课程适用专业/开课对象全校师范类专业本科生先修/后修课程教育概论开课单位教师教育学院一、课程性质、课程目标和毕业要求《中外教育简史》是关于中国与外国教育制度、教育思想的产生、变革和发展轨迹并由此揭示其规律的一门学科，是教育科学的一个重要分支。主要任务有：一是帮助学生了解中国和外国从古至今教育制度和教育思想发生、发展及其演变的过程，总结不同历史阶段教育的经验、教训及其特点，并做出科学的评价，探求教育发展的客观规律；二是帮助学生树立唯物辩证的教育发展观，扩大教育知识眼界，激励献身教育事业的精神；三是让学生批判地看待中外的教育制度与思想的遗产，取其精华，去其糟粕，建立教育的国际视野；四是为学习其他教育学科打下坚实基础。课程目标：1．识记与掌握中国与外国教育制度以及教育思想的产生、变革和发展轨迹及其演变规律的知识。2．具备初步的应用教育制度研究当前教育制度的能力以及应用教育思想解答当前教育实践的能力。3．形成热爱教育家、热爱儿童的职业情感，形成关注教育历史变革、关爱儿童的职业态度，自觉践行社会主义核心价值观。以历史上的教育家及优秀教师为榜样，自觉遵守中小学教师职业道德规范，促进专业成长与发展，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。本课程重点支撑以下3个毕业要求指标点，其中课程对毕业要求指标点2-2形成高支撑H，对毕业要求指标点2-1、7-2形成中支撑M。毕业要求指标点2-1具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。毕业要求指标点7-2了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。毕业要求指标点2-2具有人文底蕴和科学精神。尊重学生人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。本门课程的教学目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：课程毕业要求、课程目标和达成途径毕业要求指标课程目标课程目标对毕业要求的支撑度达成途径毕业要求指标点2-2具有人文底蕴和科学精神。尊重学生人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。课程目标1课程目标2课程目标3H1.教师课堂讲授2.学生模拟上课3.平时作业14.平时作业25.线上学习毕业要求指标点2-1具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。课程目标2课程目标3M1.教师课堂讲授2.学生模拟上课3.自主学习4.线上学习毕业要求指标点7-2了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。课程目标1课程目标2M1.教师课堂讲授2.学生模拟上课3.自主学习4.线上学习二、教学内容及要求教学内容教学建议对应课程目标（一）中国古代教育史1．教学内容（1）远古时期非形式化教育概况；（2）中国奴隶社会时期的学校教育；（3）中国封建社会官学教育制度的演变；（4）中国封建社会私学的发展轨迹；（5）孔子的教育思想；（6）孟子的教育思想；（7）荀子的教育思想；（8）墨子的教育思想；（9）朱熹的教育思想；（10）王守仁的教育思想；（11）颜元的教育思想。2．教学重点（1）孔子的教育思想；（2）孟子的教育思想；（3）荀子的教育思想；（4）墨子的教育思想；（5）朱熹的教育思想；（6）王守仁的教育思想。3．教学难点（1）孔子的教育思想；（2）孟子的教育思想；（3）荀子的教育思想；（4）墨子的教育思想；（5）朱熹的教育思想。了解远古时期非形式化教育概况，熟悉中国奴隶社会时期的学校教育、中国封建社会官学教育制度的演变与中国封建社会私学的发展轨迹，掌握孔子等中国古代教育家的教育思想。课程目标1课程目标2课程目标3（二）中国近现代教育史1．教学内容（1）中国近代教育制度的建立与发展；（2）中国现代教育制度的演进；（3）中国社会主义教育现代化发展道路的探索；（4）蔡元培的教育思想；（5）鲁迅的教育思想；（6）陶行知的教育思想；（7）陈鹤琴的教育思想。2．教学重点（1）蔡元培的教育思想；（2）鲁迅的教育思想；（3）陶行知的教育思想；（4）陈鹤琴的教育思想。3．教学难点（1）蔡元培的教育思想；（2）陈鹤琴的教育思想。了解中国社会主义教育现代化发展道路的探索，熟悉中国近代教育制度的建立与发展、中国现代教育制度的演进，掌握蔡元培等中国近现代教育家的教育思想。课程目标1课程目标2课程目标3（三）外国古代教育史1．教学内容（1）世界早期学校的出现；（2）古希腊时期的教育；（3）古罗马时期的学校教育；（4）西欧中世纪时期的教育；（5）苏格拉底的教育思想；（6）柏拉图的教育思想；（7）亚里士多德的教育思想；（8）文艺复兴时期人文主义教育思潮；（9）基督教新教的教育思想。2．教学重点（1）苏格拉底的教育思想；（2）柏拉图的教育思想；（3）亚里士多德的教育思想；（4）文艺复兴时期人文主义教育思潮。3．教学难点（1）世界早期学校的出现；（2）苏格拉底的教育思想；（3）柏拉图的教育思想；（4）亚里士多德的教育思想；（5）基督教新教的教育思想。了解世界早期学校的出现，熟悉古希腊时期的教育、古罗马时期的学校教育，掌握苏格拉底等外国古代教育家的教育思想以及文艺复兴时期人文主义教育思潮。课程目标1课程目标2课程目标3（四）外国近代教育史1．教学内容（1）资产阶级革命、工业革命与教育的发展；（2）欧洲近代教育制度的建立和发展；（3）美国、日本近代教育制度的建立和发展；（4）夸美纽斯的教育思想；（5）洛克的绅士教育思想；（6）卢梭的自然教育理论；（7）裴斯泰洛齐的教育思想；（8）赫尔巴特的教育思想；（9）斯宾塞的实科教育思想；（10）乌申斯基的民主主义教育主张。2．教学重点（1）夸美纽斯的教育思想；（2）洛克的绅士教育思想；（3）卢梭的自然教育理论；（4）裴斯泰洛齐的教育思想；（5）赫尔巴特的教育思想。3．教学难点（1）夸美纽斯的教育思想；（2）洛克的绅士教育思想；（3）卢梭的自然教育理论；（4）赫尔巴特的教育思想。了解资产阶级革命、工业革命与教育的发展，熟悉欧洲近代教育制度的建立和发展以及美国、日本近代教育制度的建立和发展，掌握夸美纽斯等外国近代教育家的教育思想。课程目标1课程目标2课程目标3（五）外国现代教育史1．教学内容（1）第二次世界大战前世界主要国家教育制度的变革；（2）第二次世界大战后各国教育的改革；（3）世界各国六七十年代的教育改革；（4）杜威的教育思想；（5）苏联主要教育家的教育思想。2．教学重点（1）杜威的教育思想；（2）苏联主要教育家的教育思想。3．教学难点（1）杜威的教育思想；（2