Unit 3 Holiday fun Revision（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册VIP

Unit3HolidayfunRevision（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit3HolidayfunRevision

2.教学年级和班级：2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在复习Unit3Holidayfun中的重点词汇、句型及语法，巩固学生对节假日活动的表达和理解。通过趣味性的互动活动和情境模拟，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。核心素养目标1.语言能力：通过复习，学生能够准确使用Unit3中的关键词汇和句型描述节假日活动。

2.文化意识：学生能够了解不同节假日的文化背景，增强跨文化交流的能力。

3.思维品质：培养学生通过情景模拟和讨论，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：学生能够通过复习活动，自主构建知识框架，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了Unit3中的基本词汇和句型，如节假日的名称、活动描述等，并对过去学过的语法结构有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对各种节假日活动充满好奇心，喜欢通过游戏和互动来学习。

-学生在语言表达方面具有一定的能力，但个体之间能力差异较大。

-学生偏好直观、生动和情境化的学习方式，对抽象概念的理解相对较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在使用复合句型和复杂语法结构时，可能会出现错误。

-对不同文化背景下的节假日活动理解可能不够深入，可能难以准确表达。

-在实际交流中，可能会因为词汇量不足或语言组织能力不强而影响表达效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《译林版（三起）英语六年级上册》教材。

2.辅助材料：准备Unit3相关的节日图片、活动视频，以及PPT展示资料。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，便于学生讨论和记录。教学过程1.导入

-（教师）同学们，大家好！上节课我们学习了Unit3Holidayfun，谁能告诉我我们学到了哪些内容？

-（学生）我们学习了不同节假日的名称和活动，还有一些相关的词汇和句型。

-（教师）很好！今天我们将对这些内容进行复习和巩固。请大家先看看这些图片，你能认出它们都是哪些节假日吗？

2.课文主旨内容探究

-（教师）好的，我们来看一下课文的标题，Unit3HolidayfunRevision。今天我们要复习的重点是节假日活动相关的词汇和句型。首先，请大家翻开课本，找到课文A部分。

-（学生）[学生找到课文A部分]

-（教师）请一位同学来朗读A部分的对话，其他同学注意听，看看他们是如何描述节假日活动的。

-（学生）[一位学生朗读对话]

-（教师）很好，对话中的角色谈论了他们在节假日做了什么。现在，我想请大家用自己的话来描述一下你们在节假日通常做些什么。

3.重点词汇和句型复习

-（教师）好的，我们来看一下课文中的关键词汇。请大家跟我读一遍：holiday,fun,activity,celebrate,festival...

-（学生）[学生跟读词汇]

-（教师）很好！现在，我们来复习一下句型。请看PPT上的句子，我会说出一个句子，你们来重复。例如："WhatdidyoudoduringtheSpringFestival?"

-（学生）[学生重复句子]

-（教师）好的，现在我们来做一个游戏。我会给每组一个句子，你们需要用这个句子来描述一个节假日活动，并且在小组内讨论。

4.小组讨论与展示

-（教师）请大家分成小组，每组会得到一个句子和相关的词汇。你们有10分钟的时间来讨论并准备展示。每个小组需要用英语描述一个节假日活动，并且用至少三个我们今天学到的词汇。

-（学生）[学生分组讨论，准备展示]

-（教师）时间到了，现在请每个小组轮流展示你们的讨论成果。其他小组注意听，看看是否能够从他们的展示中学到新的东西。

5.情境模拟

-（教师）很好，我们听了每个小组的展示，现在我们来做一个情境模拟。假设你们正在计划一个假期旅行，你需要告诉你的朋友你打算做什么。请用我们今天学到的词汇和句型来描述你的计划。

-（学生）[学生进行情境模拟，描述假期计划]

-（教师）非常好，我看到大家都能够用英语自信地表达自己的假期计划。这就是我们今天复习的内容，希望大家能够在日常生活中运用所学。

6.总结与作业布置

-（教师）好了，同学们，我们今天复习了Unit3Holidayfun的内容。通过小组讨论和情境模拟，我相信大家对节假日活动的英语表达有了更深的理解。今天的作业是：写一篇小作文，描述你最喜欢的节假日，并且用至少五个我们今天学到的词汇。

-（学生）[学生记录作业要求]

-（教师）好了，今天的课就到这里，希望大家能够继续努力，我们下节课再见！

-（学生）[学生回应，准备离开教室]知识点梳理1.节假日词汇

-春节（SpringFestival）

-清明节（QingmingFestival）

-端午节（DragonBoatFestival）

-中秋节（Mid-AutumnFestival）

-愚人节（AprilFool'sDay）

-感恩节（ThanksgivingDay）

-圣诞节（ChristmasDay）

2.节假日活动词汇

-放鞭炮（setofffireworks）

-扫墓（visitgraves）

-包粽子（makezongzi）

-赏月（enjoythemoon）

-捉迷藏（playhideandseek）

-愚人玩笑（playpranks）

-交换礼物（exchangegifts）

3.常用句型

-"Whatdidyoudoduringthe...?"

-"Wecelebrated...by..."

-"Ienjoy..."

-"Ilookforwardto..."

-"Wehaveatraditionof..."

-"Duringthefestival,weusually..."

4.语法结构

-过去时态（Pasttense）的使用，例如："Ivisitedmygrandparentslastweekend."

-一般现在时态（Presenttense）的使用，例如："WecelebratetheMid-AutumnFestivaleveryyear."

-形容词比较级和最高级，例如："TheDragonBoatFestivalismoreexcitingthantheQingmingFestival."

-动名词（Gerund）的使用，例如："Ilikecelebratingfestivalswithmyfamily."

5.文化理解

-了解不同节假日的起源和传统

-认识到不同文化背景下节假日的庆祝方式

-能够尊重并欣赏不同文化的节日习俗

6.语言运用

-能够用英语描述自己或他人的节假日活动

-能够用英语进行简单的节日文化交流

-能够用英语书写关于节假日的短文或日记

7.学习策略

-通过图片和视频来增强对节假日活动的理解

-利用记忆卡片来记忆关键词汇和句型

-通过角色扮演和情境模拟来实践语言运用

在本单元的学习中，学生将掌握与节假日相关的词汇和句型，了解不同节假日的文化背景，并通过实际的语言运用活动来提高英语表达能力。通过对过去时态、一般现在时态、形容词比较级和最高级以及动名词的复习和运用，学生将能够更加自信地用英语描述节假日活动。同时，通过学习和交流，学生将增强对文化差异的理解和尊重。学习策略的运用将帮助学生更有效地掌握和运用所学知识。板书设计①节假日词汇

-春节、清明节、端午节、中秋节

-愚人节、感恩节、圣诞节

②节假日活动词汇

-放鞭炮、扫墓、包粽子、赏月

-捉迷藏、愚人玩笑、交换礼物

③常用句型和语法结构

-"Whatdidyoudoduringthe...?"

-"Wecelebrated...by..."

-过去时态使用：visited,celebrated

-一般现在时态使用：celebrate,enjoy

-形容词比较级和最高级：moreexciting,themostfun

-动名词使用：celebrating,enjoying教学反思与改进这节课结束后，我感到非常高兴看到学生们对节假日话题的热情和参与度。然而，通过观察和学生的反馈，我也发现了一些可以改进的地方。

在设计复习活动时，我注意到一些学生在描述节假日活动时仍然存在困难，尤其是在使用过去时态和形容词比较级时。这提示我，在未来的教学中，我需要更多地关注这些语法点的巩固和练习。

1.反思活动

-学生参与度：我发现学生们在小组讨论和情境模拟环节非常活跃，这表明他们对这种互动式学习方式很感兴趣。但是，我也注意到一些学生在表达时仍然缺乏自信。

-教学内容掌握：通过课后作业和小测验，我发现一些学生对新学的词汇和句型掌握得不够牢固。

-教学方法效果：我使用的教学方法，如游戏和情境模拟，似乎能够吸引学生的注意力，但可能没有充分考虑到所有学生的学习风格。

2.改进措施

-针对学生的语法困难，我计划在未来的课程中增加更多的语法练习，例如通过编写小故事或日记来练习过去时态和形容词比较级。

-为了提高学生的自信，我打算在课堂上更多地鼓励他们，尤其是在他们尝试用英语表达时。我还会考虑设置一些小奖励，以激励学生更积极地参与。

-对于词汇和句型的掌握，我计划通过定期