2024-2025学年高中化学 第1章 原子结构 1.3 原子结构与元素的性质说课稿 鲁科版选修3

2024-2025学年高中化学第1章原子结构1.3原子结构与元素的性质说课稿鲁科版选修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过深入探讨原子结构与元素性质的关系，帮助学生理解元素周期表中元素性质的周期性变化规律。结合鲁科版选修3高中化学教材第1章“原子结构”1.3节内容，我将引导学生从原子核外电子排布的角度，探究元素的性质如何随着原子序数的递增而呈现周期性变化，从而培养学生的科学思维能力和实际问题解决能力。核心素养目标1.理解原子结构与元素性质的关系，培养“宏观辨识与微观探析”的素养；

2.掌握元素周期性变化规律，提升“变化观念与平衡思想”的素养；

3.运用原子结构知识解释实际问题，发展“科学探究与创新意识”的素养；

4.认识化学在科学研究中的应用，增强“科学态度与社会责任”的素养。教学难点与重点1.教学重点

①理解原子序数与元素性质的关系，掌握元素周期律的基本概念。

②掌握核外电子排布与元素性质之间的内在联系，包括金属性、非金属性等。

③学会利用原子结构知识预测元素的性质，并能够运用这些知识解决实际问题。

2.教学难点

①理解并记忆核外电子排布规律，特别是电子亚层和轨道的填充顺序。

②分析原子结构对元素化学性质的影响，如电负性、离子化能、电子亲和能等。

③将原子结构与元素周期表中的周期性变化规律相结合，理解元素性质周期性变化的本质原因。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备鲁科版选修3高中化学教材。

2.辅助材料：准备相关原子结构模型图、元素周期表挂图、教学视频片段。

3.实验器材：准备原子结构演示模型、元素性质实验所需药品和仪器。

4.教室布置：设置多媒体展示区，划分实验操作区和讨论区，确保教学环境有序。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场引入：以一段关于元素周期律的科普视频作为导入，激发学生对原子结构与元素性质之间关系的兴趣。

-提问：同学们，你们知道元素周期表是如何排列的吗？元素的性质与它们的原子结构有什么关系呢？

-学生思考并回答后，简要介绍本节课的学习目标和重点。

2.讲授新课（用时20分钟）

2.1核外电子排布与元素性质（用时10分钟）

-利用PPT展示核外电子排布的规律，解释电子层、亚层和轨道的概念。

-通过示例，讲解电子排布如何影响元素的化学性质，如金属性、非金属性等。

-引导学生观察元素周期表中性质的周期性变化，并与电子排布规律进行对比。

2.2元素周期律（用时10分钟）

-利用元素周期表，讲解元素性质的周期性变化规律，如原子半径、电负性、离子化能等。

-通过实例，说明如何利用原子结构知识预测元素的性质。

-强调元素周期律在实际应用中的重要性。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：让学生分成小组，根据所学的原子结构知识，预测几个指定元素的性质，并讨论其合理性。

-练习题：发放练习题，要求学生独立完成，检验他们对原子结构与元素性质关系的理解。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问：同学们，你们能举几个例子说明原子结构如何影响元素的化学性质吗？

-学生回答后，教师进行点评和补充，确保学生对知识点的深入理解。

-开放性问题：让学生思考，原子结构的知识在生活中的哪些方面有实际应用？

5.总结与反思（用时2分钟）

-对本节课的内容进行简要回顾，强调重点和难点。

-鼓励学生在课后进一步探索原子结构与元素性质的关系，提升科学探究能力。

6.教学创新点

-利用多媒体资源，如动画和视频，帮助学生直观理解抽象的原子结构概念。

-设计互动性强的分组讨论环节，促进学生之间的合作与交流。

整个教学过程注重学生的主体地位，通过师生互动、分组讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学思维能力和实际问题解决能力。同时，通过巩固练习和课堂提问，确保学生对原子结构与元素性质的理解和掌握。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学通报》杂志中关于原子结构与元素性质研究的最新进展。

-《化学教育》杂志中关于元素周期表的历史发展及其在教学中的应用。

-《自然科学史研究》中关于元素周期律发现过程的回顾与分析。

-国内外优秀化学教材中关于原子结构章节的精选内容，如《化学原理》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索元素周期表中的“异常”现象，如铁、钴、镍的磁性，以及它们在周期表中的位置与性质的关系。

-研究元素周期表中各族元素的性质变化规律，如碱金属的活泼性、卤素的氧化性等。

-分析原子结构对元素在自然界和工业中的应用影响，如稀有气体在照明和冷却技术中的应用。

-调查生活中常见物质的元素组成，探讨其化学性质与原子结构的关系。

-利用网络资源，如在线化学模拟软件，进行原子结构模型的构建和性质预测。

-参与学校的化学社团或研究小组，开展关于原子结构与元素性质的课题研究。

-阅读科学家传记，了解他们在原子结构研究领域的贡献和科学探索精神。内容逻辑关系1.原子结构与元素性质的关系

①重点知识点：核外电子排布、电子层、亚层、轨道、电子云。

②重点词语：金属性、非金属性、电负性、离子化能、电子亲和能。

③重点句子：原子核外电子排布决定了元素的化学性质；元素的性质随着原子序数的增加呈现周期性变化。

2.元素周期律的周期性变化

①重点知识点：元素周期表、周期性变化规律、元素周期律。

②重点词语：周期、族、周期性、趋势。

③重点句子：元素周期表中，元素的性质随着原子序数的递增而呈现出明显的周期性变化；同一周期内，元素的金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强。

3.实际应用与拓展

①重点知识点：元素性质的实际应用、原子结构在工业和生活中的应用。

②重点词语：应用、影响、相关性。

③重点句子：掌握原子结构与元素性质的关系，能够帮助我们预测元素的实际应用和化学行为；原子结构的知识对于理解材料科学、药物设计等领域至关重要。教学反思今天的课堂上，我对原子结构与元素性质的关系进行了深入的讲解，观察到学生们在不同环节的表现和反应，我有几点反思。

首先，导入环节的设计起到了很好的效果，通过科普视频的引入，学生们的兴趣被迅速激发，他们对元素周期表和原子结构的兴趣明显提高了。但我也注意到，视频内容较为丰富，可能在有限的时间内无法完全吸收，下次我可以考虑将视频内容进行剪辑，使其更加精炼，更贴近教学重点。

在教学新课环节，我试图通过生动的例子来帮助学生理解抽象的原子结构概念，但我发现有些例子对于他们来说可能还是过于复杂。今后，我需要选择更加贴近学生生活经验的例子，或者使用模型和动画来辅助教学，让知识点更加直观易懂。

在巩固练习环节，分组讨论的形式让学生们有机会相互交流，我听到他们之间的讨论非常热烈。但我也发现，部分学生在讨论中的参与度不高，可能是由于性格内向或者是基础知识掌握不够扎实。针对这一点，我计划在课后对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地融入讨论。

课堂提问环节，我鼓励学生们积极思考并回答问题，他们的回答显示出对知识点的理解程度。但同时，我也发现有些学生对于问题的理解并不深入，他们的回答往往是停留在表面层次。我需要设计更具启发性的问题，引导他们进行更深入的思考。

在总结与反思环节，我意识到虽然我对本