我的幼儿园（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版

我的幼儿园（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）我的幼儿园（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版设计思路本节课以青岛版一年级上册数学教材中“我的幼儿园”为主题，结合学生实际生活，以幼儿园的场景为线索，引导学生认识数字1-10，理解数量的概念，掌握简单的加减法。通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。在教学过程中，注重启发式教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，达到学以致用的目的。核心素养目标二、核心素养目标

1.数感：培养学生对数字的敏感度，能够正确识别并理解1-10的数量概念。

2.逻辑思维：通过操作活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.数学应用：引导学生将数学知识应用于生活情境，体会数学与日常生活的联系。学习者分析1.学生已经掌握了：

-一些基本的计数技能，如数数到10。

-简单的图形识别和分类能力。

-基本的倾听和遵循指令的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生通常对周围环境充满好奇，对数学游戏和实践活动感兴趣。

-他们具有直观的学习能力，喜欢通过动手操作来理解新知识。

-学生们可能具有不同的学习风格，包括视觉、听觉和动手操作等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于数字概念的理解可能不够深入，容易混淆。

-在进行数学运算时，可能会因为缺乏耐心和细心而出错。

-对于抽象的数学问题，可能难以理解其含义和解决方法。教学资源准备1.教教材：确保每位学生都有青岛版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与“我的幼儿园”主题相关的图片、实物模型及数字卡片。

3.实验器材：准备计数珠、小玩具等，用于学生动手操作，加深对数字的理解。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，设置展示板，方便学生展示学习成果。教学过程一、导入新课

1.我拿出一些幼儿园的玩具模型，引导学生观察，并提问：“你们在幼儿园都见过什么？”

2.学生回答后，我总结并引出本节课的主题：“今天我们就来学习一下关于幼儿园的数学知识。”

二、探究数字1-10

1.我展示教材中的数字1-10，让学生跟读并指出对应的数字。

2.我让学生拿出准备好的数字卡片，逐一展示并说出卡片的数字。

3.学生分组，每组选择一个数字，用积木或其他物品表示这个数字的数量。

4.每组展示他们的作品，并让其他学生猜猜他们选择的数字。

三、理解数量概念

1.我拿出一些小玩具，让学生数一数有多少个，并说出相应的数字。

2.我让学生用数字卡片表示他们数的数量，并检查是否正确。

3.我出示一些图片，让学生找出图片中与数字卡片相对应的数量。

四、学习加减法

1.我通过故事情境引入加法，如：“小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，小明现在有多少个苹果？”

2.学生尝试用数字卡片和实物模型来表示这个故事情境，并说出算式。

3.我用类似的方法引入减法，让学生理解减法的概念。

五、实践活动

1.我将学生分成小组，每组分配一些小玩具或水果，让学生进行分组计数。

2.学生分组讨论，找出小组内的总数，并记录下来。

3.我让学生分享他们的计数过程和结果，并引导他们发现加法和减法的规律。

六、巩固知识

1.我出示一些数学题目，让学生独立完成，如：“5+3=？”，“8-2=？”

2.学生完成后，我邀请他们上台展示自己的答案，并解释他们的解题过程。

3.我对学生的答案进行评价，并给予正确的指导。

七、总结与反思

1.我引导学生回顾本节课所学的内容，让他们分享自己的收获。

2.我提问：“你们在幼儿园中都学到了哪些数学知识？”

3.学生回答后，我总结本节课的重点，并鼓励他们在日常生活中运用所学知识。

八、课后作业

1.我布置一道与课堂内容相关的作业，如：“用数字卡片和实物模型，创造出两个加法或减法的故事情境，并记录下来。”

2.我提醒学生，作业要家长签字确认，以确保家长了解学生的学习进度。知识点梳理1.数字认识

-掌握数字1-10的读写。

-理解数字的大小顺序，能够比较大小。

-认识数字在生活中的应用。

2.数量概念

-能够用实物、数字卡片等方式表示1-10的数量。

-能够理解数量与数字的关系。

-能够通过数数来确认数量。

3.加法运算

-理解加法的概念，即两个数相加得到另一个数。

-能够用实物或数字卡片进行加法操作。

-能够写出加法算式，并计算出结果。

4.减法运算

-理解减法的概念，即从一个数中减去另一个数得到另一个数。

-能够用实物或数字卡片进行减法操作。

-能够写出减法算式，并计算出结果。

5.数学应用

-能够将数学知识应用于实际情境，如购物、分配物品等。

-能够通过解决实际问题来加深对数学概念的理解。

6.观察与推理

-能够观察实物或图片，进行数量比较和推理。

-能够根据已知信息进行简单的数学推理。

7.数学交流

-能够用数学语言描述自己的操作过程和思考。

-能够倾听他人的数学想法，并进行交流讨论。

8.学习习惯

-养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、仔细检查等。

-能够独立完成数学任务，遇到困难时寻求帮助。

9.问题解决

-能够识别数学问题，并尝试用所学知识解决。

-能够反思解决问题的过程，找出可能的错误并修正。

10.数学情感

-培养对数学的兴趣和好奇心。

-增强对数学的自信，享受解决问题的成就感。

在教学过程中，这些知识点将贯穿于整个课程，通过不同的教学活动和练习来巩固学生的理解和应用能力。每个知识点都将通过具体的例子和实际操作来帮助学生形成深刻的数学概念。板书设计①数字认识

-重点知识点：数字1-10的读写

-重点词：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十

-重点句：这是数字“1”，这是数字“2”，以此类推。

②数量概念

-重点知识点：理解数量与数字的关系

-重点词：数量、数字、相等、大于、小于

-重点句：这里有3个苹果，我们用数字“3”来表示。

③加减法运算

-重点知识点：加法和减法的基本概念和运算

-重点词：加号、减号、和、差

-重点句：

-加法：小猫有2个鱼，又得到了3个鱼，一共有（）个鱼。

-减法：小明有5个橘子，吃掉了2个橘子，还剩（）个橘子。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化教学：我尝试将数学知识与学生的日常生活紧密结合，通过“我的幼儿园”这一主题，让学生在熟悉的情境中学习数学，提高他们的学习兴趣和实际应用能力。

2.互动式教学：在课堂上，我鼓励学生积极参与，通过小组讨论、游戏等活动，让学生在互动中学习，增强他们的合作意识和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：在教学中，我发现不同学生的学习能力和兴趣存在较大差异，部分学生在理解数学概念时存在困难，我需要更多地关注这些学生，提供个性化的指导。

2.教学评价方式单一：目前，我主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况，需要探索更多的评价方法。

3.教学资源利用不足：虽然我准备了一些教学资源，但在实际教学中，我发现这些资源的利用并不充分，有时候没有很好地结合学生的实际情况。

（三）改进措施

1.针对学生的个体差异，我计划在课后为学生提供额外的辅导，特别是对于那些在数学学习上遇到困难的学生。同时，我会根据学生的不同需求，设计不同难度的练习题，以适应不同层次学生的学习需求。

2.为了更全面地评价学生，我打算引入更多的评价方式，如学生自我评价、同伴评价等。此外，我会定