Unit 3 My friends Lesson 5（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级上册

Unit3MyfriendsLesson5（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3MyfriendsLesson5（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级上册教学内容本节课是2023-2024学年人教新起点版英语二年级上册Unit3MyfriendsLesson5。本节课的主要内容包括：

1.学习词汇：boy,girl,friend,my,his,her等；

2.学习句型：“Thisismyfriend.His/Hernameis...”；

3.通过图片和故事，让学生了解朋友之间的相互介绍和描述；

4.培养学生的观察能力、交际能力和团队协作精神；

5.引导学生学会尊重和关爱朋友，增强友谊观念。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用本课所学的词汇和句型介绍自己的朋友，并能够听懂他人的介绍。

2.文化意识：学生能够理解友谊的重要性，尊重不同文化背景下朋友的差异，培养跨文化交际的意识。

3.思维品质：通过观察图片和故事，学生能够分析、推断朋友的特征，提高观察力和逻辑思维能力。

4.学习能力：学生在课堂上积极参与讨论，主动与他人合作，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。学情分析本节课面向的是二年级的学生，他们在知识方面已经掌握了一些基础的英语词汇和简单句型，具备初步的英语听说能力。在能力方面，学生能够通过图片和情境理解英语指令，并在教师的引导下进行简单的交流。然而，学生的注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来吸引他们的注意力。

在素质方面，学生正处于性格形成的关键期，对新鲜事物充满好奇，但同时也表现出一定的依赖性。他们对于朋友的认知和理解正在发展中，对于友谊的概念有一定的认识，但还需进一步引导。

行为习惯方面，学生可能存在一些注意力不集中、课堂纪律性不强的问题。他们对课程的兴趣直接影响学习效果，因此，教学内容的设计需要贴近学生的生活实际，激发他们的学习兴趣。

综合来看，本节课的教学内容与学生的生活紧密相关，能够激发他们的学习热情。但同时，教师需要考虑到学生的认知水平和行为习惯，采用生动有趣的教学方法，如游戏、歌曲、故事等，以提高学生的学习积极性和参与度，从而促进他们对课程内容的理解和掌握。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生通过实际操作和实践来学习英语，如通过角色扮演介绍朋友。

2.设计互动性强的教学活动，如小组合作游戏，让学生在游戏中练习本课的词汇和句型，增强语言实践能力。

3.利用多媒体资源，如动画故事和互动软件，提高学生的学习兴趣，同时通过实物和图片辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一张班级合影，引导学生观察并提问：“Canyoufindyourfriendsinthepicture?”

2.学生寻找朋友并兴奋地指出，教师鼓励他们用英语表达：“Thisismyfriend,hisnameis...”

3.提出问题：“Doyouwanttoknowmoreaboutyourfriends?”激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.展示本课词汇卡片（boy,girl,friend,my,his,her），引导学生跟读并模仿发音。

2.教师通过PPT展示图片，讲解词汇和句型，如：“Thisismyfriend.HisnameisTom.Thisisherfriend.HernameisLucy.”

3.教师邀请学生上台演示，用所学句型介绍自己的朋友。

4.教师通过故事情境，展示朋友之间的互动，如分享玩具、一起游戏等，让学生理解友谊的概念。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组活动：学生分成小组，用所学句型和词汇介绍组内成员的朋友。

2.角色扮演：学生模拟在公园、学校等场景，相互介绍朋友，教师巡回指导并给予反馈。

3.游戏环节：教师设计“找朋友”游戏，学生根据描述找到对应的朋友，提高听说能力。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“Whoisyourbestfriend?Why?”引导学生思考友谊的意义。

2.学生分享自己的朋友故事，教师鼓励他们用英语表达，如：“Mybestfriendis...because...”

3.教师引导学生讨论如何成为更好的朋友，如：“Howcanwebegoodfriends?”

4.学生分享讨论结果，教师总结并强调友谊的重要性。

五、课堂总结（用时5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，确保学生理解和掌握。

2.学生用英语总结本节课的学习心得，如：“Ilearnedhowtointroducemyfriendstoday.”

3.教师布置作业：让学生回家后，用英语向家长介绍一位朋友。

本节课通过情境导入、新课讲授、巩固练习、师生互动和课堂总结等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，掌握介绍朋友的词汇和句型，同时培养他们的友谊观念和核心素养。知识点梳理1.词汇：

-boy：男孩

-girl：女孩

-friend：朋友

-my：我的

-his：他的

-her：她的

2.句型：

-Thisismyfriend.：这是我的朋友。

-His/Hernameis...：他/她的名字是...

3.语法：

-本节课主要学习了名词的所有格形式，即my,his,her的使用。

-学生需要掌握如何用英语介绍自己的朋友，包括朋友的性别、名字等。

4.语言运用：

-学生能够听懂并理解他人用英语介绍朋友的信息。

-学生能够用英语介绍自己的朋友，并能够回答关于朋友的问题。

5.文化意识：

-学生能够理解友谊的概念，知道朋友之间的相互关心和帮助。

-学生能够尊重不同文化背景下朋友的差异，培养跨文化交际的意识。

6.思维品质：

-学生通过观察图片和故事，能够分析、推断朋友的特征，提高观察力和逻辑思维能力。

7.学习能力：

-学生能够积极参与课堂活动，与他人合作完成学习任务。

-学生能够通过课堂学习和课后复习，不断巩固和提高英语水平。

具体知识点梳理如下：

一、词汇学习

1.学习单词boy、girl、friend、my、his、her，要求学生能够正确发音并理解词义。

2.通过图片和实物展示，帮助学生记忆和理解单词。

二、句型学习

1.学习句型"Thisismyfriend."，要求学生能够用该句型介绍自己的朋友。

2.学习句型"His/Hernameis..."，要求学生能够正确使用该句型介绍朋友的姓名。

三、语法学习

1.学习名词所有格my、his、her的用法，要求学生能够正确运用所有格介绍朋友的物品。

2.通过练习题和实际情境，巩固学生对名词所有格的理解和运用。

四、语言运用

1.学生通过角色扮演、小组讨论等方式，练习用英语介绍自己的朋友。

2.教师设计各种实际情境，让学生运用所学句型和词汇进行交流。

五、文化意识

1.教师通过故事、案例等，引导学生理解友谊的重要性，培养尊重和关爱朋友的意识。

2.学生通过讨论和分享，了解不同文化背景下朋友之间的差异。

六、思维品质

1.教师通过图片和故事，引导学生观察、分析朋友的特征，提高观察力和逻辑思维能力。

2.学生通过练习题和实际情境，锻炼自己的思维品质。

七、学习能力

1.教师引导学生积极参与课堂活动，与他人合作完成学习任务。

2.学生通过课后复习和练习，不断提高自己的英语水平。教学反思这节课我教授了Unit3MyfriendsLesson5，通过这节课的教学实践，我有一些深刻的反思。

课堂氛围方面，我觉得我做得还是不错的。学生们对于介绍朋友这个主题很感兴趣，他们在课堂上的表现很积极。我使用了多媒体资源，如动画故事和互动软件，这些工具有效地吸引了学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

在教学方法上，我采用了任务型教学法，结合了讲授和讨论。我让学生通过角色扮演和小组合作游戏来练习本课的词汇和句型。我发现这种方法很有效，学生们在互动中学习，不仅提高了他们的语言实践能力，也增强了他们的团队合作意识。

然而，我也注意到了一些不足之处。在巩固练习环节，我发现有些学生在用英语介绍朋友时，还是会出现一些语法错误。这说明我在语法教学方面可能还需要加强，尤其是对于名词所有格的使用，我可能需要更多的练习来帮助学生巩固这一知识点。

此外，我也意识到在课堂提问环节，我应该更加鼓励学生们主动思考。有时候，我提出问题后，学生们可能会等待我的答案，而不是自己思考。我应该在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力，引导他们主动参与讨论。

在情感态度方面，我觉得这节课很好地培养了学生们对友谊的认识。通过分享朋友故事和讨论如何成为更好的朋友，学生们对友谊有了更深的理解。但是，我也发现有些学生在表达自己的感受时，还是有些害羞。我应该在今后的课堂上，更加注重培养学生的自信心，让他们敢于在大家面前表达自己。

在今后的教学中，我计划做出以下改进：

1.加强语法教学，特别是名词所有格的用法，通过更多的练习和实际情境，帮助学生更好地理解和掌握。

2.鼓励学生主动思考，通过提问和讨论，培养学生的独立思考能力和表达能力。

3.继续关注学生的情感态度，通过更多的互动和分享，帮助学生建立积极的友谊观。

4.加强对学生的个别辅导，特别是对那些在英语学习上遇到困难的学生，给予更多的关注和支持。内容逻辑关系①词汇学习

-重点词汇：boy,girl,friend,my,his,her

-逻辑关系：这些词汇是构建本节课句型的基础，学生需要先掌握这些单词，才能顺利进行句型的练习和交流