八年级生物上册 第五单元 第四章 第二节 细菌说课稿2 （新版）新人教版

八年级生物上册第五单元第四章第二节细菌说课稿2（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级生物上册第五单元第四章第二节细菌

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕细菌的形态、结构和生理特点展开讲解，旨在让学生了解细菌的基本知识，为后续学习打下基础。教学内容与新版人教版教材紧密关联，符合教学实际需求。核心素养目标培养学生对微生物世界的探究兴趣，提高观察与分析生物形态结构的能力，增强科学思维和探究实践素养。通过学习细菌的基本知识，使学生能够运用科学方法进行观察、记录和思考，培养他们的生命观念和科学态度，为未来深入理解生物科学领域打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

-细菌的基本形态：介绍球菌、杆菌和螺旋菌三种基本形态，使学生能够通过显微镜观察识别不同形态的细菌。

-细菌的基本结构：详细讲解细菌的细胞壁、细胞膜、细胞质和核区等结构，强调细菌没有真正的细胞核。

-细菌的生理特点：阐述细菌的繁殖方式（二分裂）和生存条件，如温度、氧气等环境因素对细菌生长的影响。

例如，在讲解细菌的基本结构时，重点是让学生理解细菌细胞壁的作用和细菌繁殖的二分裂过程，这些内容是理解细菌生物学特性的基础。

2.教学难点

-细菌形态的微观观察：由于细菌体积微小，学生难以通过肉眼观察，需要借助显微镜等工具，这对学生来说是一个操作上的难点。

-细菌繁殖方式的抽象理解：细菌的二分裂是一个动态的生物学过程，学生可能难以形象地理解这一过程，需要通过模型或动画辅助教学。

-细菌生理特性的复杂性：细菌的生存条件和生理特性受到多种因素的影响，学生可能难以全面理解这些复杂的相互关系。

例如，在讲解细菌的二分裂时，难点在于学生可能难以想象细胞分裂的具体过程，可以通过制作细胞分裂的动态模型或使用教学软件来帮助学生形象地理解。而在讲解细菌的生存条件时，难点在于学生可能无法理解温度、湿度等环境因素如何具体影响细菌的生长，可以通过实验演示或案例分析来突破这一难点。教学资源准备1.教材：人教版八年级生物上册教材，确保每位学生配备。

2.辅助材料：准备细菌形态结构图、细菌繁殖动画视频、细菌生存条件相关图表。

3.实验器材：显微镜、细菌培养皿、实验记录表等，确保实验器材清洁、安全可用。

4.教室布置：设置实验操作区，配备实验桌椅，以及分组讨论区，以促进互动学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你听说过最小的生物吗？”为引子，引发学生对细菌的兴趣。

-回顾旧知：回顾七年级学习的微生物基本知识，如微生物的定义和分类。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍细菌的形态、结构、繁殖方式和生存条件等知识点。

-细菌形态：展示球菌、杆菌和螺旋菌的图片，解释每种形态的特点。

-细菌结构：使用模型和图表，详细讲解细菌的细胞壁、细胞膜、细胞质和核区等结构。

-细菌繁殖方式：通过动画视频，展示细菌的二分裂过程。

-细菌生存条件：分析温度、湿度、氧气等因素对细菌生长的影响。

-举例说明：以生活中常见的细菌为例，如金黄色葡萄球菌、大肠杆菌等，说明细菌的形态和生理特性。

-互动探究：分组讨论，让学生观察显微镜下的细菌样本，记录并描述其形态和结构。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，独立完成一份关于细菌形态和结构的思维导图。

-教师指导：在学生绘制思维导图的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调细菌的形态、结构、繁殖方式和生存条件等核心知识。

-点评学生在互动探究和巩固练习中的表现，鼓励积极思考和参与。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生结合教材，撰写一篇关于细菌繁殖方式的短文，要求运用所学知识，结合实际例子进行说明。

-强调作业要求：字数不少于200字，结构清晰，论述有力，下节课前提交。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确描述细菌的三种基本形态（球菌、杆菌和螺旋菌），并能够通过显微镜观察识别不同形态的细菌。他们也能够详细说明细菌的基本结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞质和核区，并且理解了细菌没有真正的细胞核这一特点。

2.理解应用：学生对细菌的二分裂繁殖方式有了深入的理解，能够通过模型或动画来解释这一过程。他们也能够分析不同环境因素如温度、湿度、氧气等对细菌生长的影响，并能够将这些知识应用于实际情境中，例如食品保存、疾病预防等。

3.实践操作：在实验环节，学生能够独立操作显微镜，观察细菌样本，并能够记录和描述细菌的形态和结构。他们还能够绘制思维导图，将所学知识系统化，增强记忆和理解。

4.思维能力：学生在互动探究中，通过讨论和实验，提高了批判性思维和问题解决能力。他们能够提出假设，设计实验方案，并通过实验验证假设，培养了科学探究的思维方式。

5.学习兴趣：学生对微生物世界的兴趣得到了激发，他们更加关注生活中的微生物现象，愿意主动探索和学习更多相关的生物学知识。

6.科学态度：学生在学习过程中，展现出了严谨的科学态度，他们对待实验和观察认真细致，对数据记录和分析严谨准确，对未知问题持开放态度，愿意不断学习和探索。

7.团队合作：在分组讨论和实验操作中，学生展现了良好的团队合作精神，他们能够有效