五年级数学两个数的最小公倍数说课稿 新人教版

五年级数学两个数的最小公倍数说课稿新人教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容为新人教版五年级数学《最小公倍数》章节。本节课主要围绕两个数的最小公倍数展开，内容包括：

1.最小公倍数的定义与性质；

2.如何找出两个数的最小公倍数；

3.最小公倍数在实际生活中的应用。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.数学抽象：通过探究两个数的最小公倍数，培养学生的数学抽象能力，使其能够从实际问题中抽象出数学概念。

2.逻辑推理：训练学生运用逻辑推理的方法找出两个数的最小公倍数，提高学生的推理能力。

3.数学建模：引导学生运用最小公倍数的概念解决实际问题，培养学生的数学建模能力。

4.数学应用：通过实际例子，让学生感受数学在生活中的应用，培养学生的数学应用意识。

5.数学思维：培养学生运用数学思维分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在学习本节课之前，已经掌握了因数和倍数的概念，了解了求一个数的倍数的方法，以及如何找出一个数的因数。此外，学生还具备了一定的数学运算能力和简单的逻辑推理能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对数学有一定的兴趣，尤其是涉及到实际生活中的问题时，他们更愿意积极参与。在能力方面，学生具备一定的自主学习能力，能够通过观察、思考和讨论来解决问题。在学习风格上，学生更喜欢通过实例、合作和探究的方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于最小公倍数的概念理解可能存在困难，需要通过具体例子来加深理解；

-找出两个数的最小公倍数的方法可能不够熟练，需要通过反复练习来提高；

-在解决实际问题时，可能难以将最小公倍数的概念应用到具体情境中，需要教师的引导和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解最小公倍数的定义、性质和求法，为学生提供系统的理论知识。

2.探索法：引导学生通过小组讨论和自主探究，发现和总结找出两个数最小公倍数的方法。

3.实例分析法：结合生活中的实际问题，让学生分析并运用最小公倍数的知识解决问题。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示最小公倍数的概念和例题，增强视觉效果，帮助学生理解。

2.教学软件：利用数学教学软件，让学生在电脑上实际操作，找出两个数的最小公倍数，提高实践能力。

3.网络资源：通过互联网搜索相关教学视频和练习题，为学生提供丰富的学习资源和练习材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于最小公倍数的预习资料，包括概念介绍、例题解析等。

-设计预习问题：设计如“什么是公倍数？”“如何找出两个数的最小公倍数？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能或学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解最小公倍数的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题清单提交至平台，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解最小公倍数的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的实例，如安排课程表、分配任务等，引出最小公倍数的应用。

-讲解知识点：详细讲解最小公倍数的定义、性质以及求法，结合具体例题进行演示。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生合作找出给定数对的最小公倍数。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，合作解决问题。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解最小公倍数的理论知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用知识点。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解最小公倍数的概念，掌握求解方法。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与最小公倍数相关的练习题，巩固学生的理解。

-提供拓展资源：提供相关网站链接、视频等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提出改进措施。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-拓宽学生的知识视野，提高学生的数学应用能力。

-帮助学生发现自己的不足，促进自我提升。学生学习效果学生在完成本节课的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解最小公倍数的定义，知道最小公倍数是两个或多个整数共有的倍数中最小的一个。

-学生掌握了求两个数最小公倍数的方法，能够运用倍数关系和因数分解等技巧进行计算。

-学生能够运用最小公倍数的概念解决实际问题，如安排课程表、分配任务等。

2.技能提升方面：

-学生的数学思维能力得到锻炼，能够通过逻辑推理和数学建模来解决问题。

-学生在小组讨论中提高了团队合作能力，学会了如何与他人沟通和协作。

-学生的自主学习能力得到提升，能够通过预习、练习和拓展学习来深入理解知识点。

3.理解应用方面：

-学生能够将最小公倍数的概念应用到实际生活中，解决生活中的数学问题。

-学生通过完成课后作业和拓展学习，拓宽了知识视野，提高了数学应用能力。

-学生能够将所学知识与之前学过的数学概念相结合，形成更加完整的数学知识体系。

学生在理解最小公倍数概念方面：

在掌握求解方法方面：

学生在教师的指导下，通过小组讨论和实践操作，掌握了找出两个数最小公倍数的方法。他们能够独立地使用倍数关系或因数分解的方法来求解，如将12和18分解为质因数，然后找出它们的最小公倍数是36。

在解决实际问题方面：

学生能够将最小公倍数的知识应用到实际生活中。例如，在安排课程表时，学生能够计算出不同课程的最小公倍数，以确保每门课程的上课时间不会冲突。

在数学思维能力方面：

学生在求解最小公倍数的过程中，锻炼了逻辑推理和数学建模的能力。他们能够通过分析问题，建立数学模型，然后运用数学知识解决问题。

在团队合作能力方面：

在自主学习能力方面：

学生在预习、练习和拓展学习的过程中，提高了自主学习能力。他们能够独立地查找资料，自主地完成作业，并在学习过程中进行自我监控和评估。

在知识应用方面：

学生能够将最小公倍数的知识应用到其他数学领域，如分数的加减、比例的计算等。他们还能够将数学知识与其他学科相结合，如科学、工程等。

在理解与应用的深度与广度方面：

学生不仅理解了最小公倍数的基本概念，还能够将其与生活中的实际问题相结合，提高了数学知识的应用广度。同时，他们也能够将最小公倍数的知识与其他数学概念相联系，形成更加深刻的理解。板书设计①最小公倍数的定义与性质

-定义：两个或多个整数的公倍数中最小的一个。

-性质：任何两个整数的公倍数都是它们的倍数；两个整数的最小公倍数是它们共有的质因数