Unit6 Shopping B Lets talk（说课稿）2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

Unit6ShoppingBLet’stalk（说课稿）2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册主备人备课成员设计思路本节课以人教PEP版英语六年级下册Unit6ShoppingBLet’stalk为教学内容，旨在通过生动的教学活动，让学生掌握在购物场景中如何进行交流。在设计思路上，我将采用以下步骤：

1.导入：利用图片、实物或购物场景的视频，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。

2.新课展示：通过播放课本中的Let’stalk部分，让学生初步感知对话内容，关注关键词汇和句型。

3.听说训练：引导学生听懂对话内容，模仿对话中的发音和语调，进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。

4.情境创设：设计购物场景，让学生在真实语境中运用所学词汇和句型，进行购物交流。

5.总结与拓展：回顾本节课所学内容，进行拓展活动，如编写购物对话、制作购物清单等，巩固所学知识。

6.作业布置：布置相关练习，帮助学生巩固课堂所学，提高学生的英语应用能力。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用本单元所学的购物词汇和句型，进行真实场景下的英语交流，提高口头表达能力。

2.文化意识：让学生了解不同文化背景下的购物习惯和礼仪，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和模仿，创造性地运用所学知识，解决实际生活中的购物问题。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，自主学习，培养良好的学习习惯和策略，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语交流用语和日常对话结构。

-学生对购物场景中常见的物品名称和基本句型有所了解。

-学生在之前的学习中已经接触过一些购物相关的词汇和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对购物话题普遍感兴趣，因为购物是生活的一部分，与实际生活紧密相关。

-学生具备一定的听说能力，能够进行简单的英语对话。

-学生偏好互动式学习，喜欢通过角色扮演和小组合作来学习英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在准确运用购物场景中的特定词汇和句型上遇到困难。

-学生可能会在理解对话中的细节信息和文化差异方面感到挑战。

-部分学生可能在口语表达上缺乏自信，需要更多的鼓励和练习来提高流利度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-人教PEP版英语六年级下册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-课本配套的音频资料

-简易购物场景道具（如购物袋、商品标签等）

-黑板和粉笔

-学生练习册

-教学PPT

-角色扮演卡片

-互动式学习软件（如有必要）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一张购物中心的图片，询问学生是否去过类似的购物场所。

-邀请学生分享他们在购物时的经历，引出本课主题“Shopping”。

-通过提问，引导学生思考在购物时可能使用的英语表达。

2.讲授新知（20分钟）

-播放课本中的Let’stalk部分，让学生注意听并理解对话内容。

-分组讨论，让学生猜测对话中可能出现的购物用语。

-展示PPT，逐个介绍本节课需要掌握的购物词汇和句型，并进行例句演示。

-通过角色扮演，让学生模仿对话，练习新学的词汇和句型。

-提供购物场景的图片，让学生根据图片自主编写简短的购物对话。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一个小组竞赛活动，学生分组进行购物对话练习，教师巡回指导。

-每组选取一名代表进行对话展示，其他组学生注意听并找出对话中的错误。

-教师对学生的表现进行点评，纠正发音和语法错误，给予积极的反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学的购物词汇和句型，教师引导学生总结在购物场景中如何进行有效交流。

-鼓励学生分享在练习中的收获和感受，以及他们认为需要改进的地方。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生编写一个购物对话，要求运用本节课所学的词汇和句型。

-安排学生课后进行至少一次购物场景的英语对话练习，并记录下自己的进步。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握了购物场景中的基础词汇和句型，如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”等，能够进行简单的购物对话。

2.通过角色扮演和小组练习，学生在口语表达上更加自信，能够在真实或模拟的购物环境中使用英语进行交流。

3.学生对购物过程中的文化差异有了更深入的理解，能够尊重并适应不同文化背景下的购物习惯。

4.学生在听力方面取得了进步，能够听懂并理解本节课Let’stalk部分的对话内容，提取关键信息。

5.学生能够独立编写购物对话，运用所学知识创造性地解决实际问题，提高了写作能力。

6.学生通过课堂活动和作业练习，培养了合作学习的能力，学会了在小组中分享和交流。

7.学生在学习过程中形成了良好的学习习惯，如积极参与、主动提问、认真记录笔记等，这些习惯将有助于他们未来的学习。

8.学生对英语学习的兴趣得到了提升，他们能够认识到英语在实际生活中的应用价值，增强了学习的动力。

9.学生在教师的指导下，能够自我评价和反思学习过程中的不足，通过练习和复习来提高自己的英语水平。

10.学生在完成作业和课后练习时，能够将所学知识应用到实际生活中，如在家中与家人用英语讨论购物计划，或在商店中尝试用英语进行交流。

总体来说，学生在本节课中不仅掌握了必要的英语知识，而且在语言运用、文化理解和学习策略等方面都取得了显著的进步。这些成果将为学生未来的英语学习和生活实践打下坚实的基础。教学反思这节课让我感受到了教学相长的乐趣。在设计Unit6ShoppingBLet’stalk这一课时，我充分考虑了学生的实际水平和兴趣点，力求让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

导入环节，我通过展示购物中心的图片，成功吸引了学生的注意力。他们积极参与讨论，分享了自己的购物经历，这为接下来的新课学习奠定了良好的基础。在讲授新知环节，我发现播放Let’stalk部分的对话时，学生表现出浓厚的兴趣。他们认真聆听，积极模仿，这让我深感欣慰。在介绍购物词汇和句型时，我尽量用简单明了的语言进行解释，并通过例句让学生更好地理解。

然而，在巩固练习环节，我也发现了一些问题。部分学生在角色扮演时，仍然存在发音不准确、语法错误等问题。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的指导和帮助。同时，我也发现有些学生在编写购物对话时，缺乏创意。这可能是因为他们对购物场景的熟悉程度不够，或者是词汇量有限。为此，我计划在下一节课中，增加一些与购物相关的实践活动，让学生在实践中提高英语运用能力。

在课堂小结环节，我引导学生回顾了本节课所学的内容，并鼓励他们分享自己的收获。这让我看到，学生在学习过程中，不仅掌握了知识，还培养了合作、分享的精神。在作业布置环节，我要求学生编写购物对话，并鼓励他们在课后进行实际操作。我相信，通过这样的作业，学生能够更好地将所学知识应用到实际生活中。

课后，我对本节课进行了反思。我认为，本节课的成功之处在于以下几点：

1.导入环节设计得当，激发了学生的学习兴趣。

2.讲授新知环节，学生积极参与，课堂氛围活跃。

3.巩固练习环节，学生通过角色扮演，提高了口语表达能力。

4.课堂小结环节，学生能够主动分享自己的学习收获。

然而，也存在一些不足之处：

1.部分学生在发音和语法方面仍存在问题，需要加强